《【金识源】七年级语文上册 第三单元 17《下棋》教案 鲁教版五四制》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【金识源】七年级语文上册 第三单元 17《下棋》教案 鲁教版五四制(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、17下棋设计理念:下棋是一篇散文,是梁实秋散文中较有代表性的一篇,其显著特点之一,就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋的独到而深刻的感受。教学这篇文章重要的是让学生在生活中学习观察,留心对弈者的表情和举止,从中感悟生活,享受生活的乐趣。同时还要指导学生细致品味本文诙谐而生动的语言。教学目标:知识与能力:1、了解作者梁实秋。2、掌握基本的生字词。做到会读、会写、理解词义。3、反复读课文,从中学习作者对人物的描写方法。4、揣摩本文生动诙谐而生动的语言。过程与方法:自主、合作、探究。情感、态度、价值观:以文中人物的类型为镜子,反观自己的言行,树立良好的个人形象。学习重点、难点:学习作者对人物的描写方
2、法,揣摩本文生动诙谐而生动的语言。教学准备:1、阅读课文,初知大意,并借助工具书,扫除文字障碍。2、阅读注释,查阅资料,了解作者梁实秋。3、了解中国象棋。教学课时:两课时。教学过程:第一课时教学内容:了解作者,掌握生字词,整体感知课文内容。教学设计:一、导入:由学生自由谈象棋导入。可以出示实物象棋,让学生了解象棋。二、指名介绍作者或教师用多媒体展示作者情况。梁实秋(19031-1987.113)原籍浙江杭县,生于北京。学名梁治华,字实秋,一度以秋郎、子佳为笔名。1915年秋考入清华学校。在该校高等科求学期间开始写作。第一篇翻译小说药商的妻1920年9月发表于清华周刊增刊第6期。第一篇散文诗荷水
3、池畔发表于1921年5月28日晨报第7版。1923年毕业后赴美留学,1926年回国任教于南京东南大学。第二年到上海编缉时事新报副刊青光,同时与张禹九合编苦茶杂志。不久任暨南大学教授。最初他崇尚浪漫主义,发表不少诗作。在美国哈佛大学研究院学习时受新人文主义者白壁德影响较深。他的代表性论文现代中国文学之浪漫的趋势1926年在晨报副镌发表,认为中国新文学存在浪漫主义混乱倾向,主张在理性指引下从普遍的人性出发进行文学创作。1930年,杨振声邀请他到青岛大学任外文系主任兼图书馆长。1932年到天津编益世报幅刊文学周刊。1934年应聘任北京大学研究教授兼外文系主任。1935年秋创办自由评论,先后主编过世界
4、日报副刊学文和北平晨报副刊文艺。七七事变,离家独身到后方。1938年任国民参政会参政员,到重庆编译馆主持翻译委员会并担任教科书编辑委员会常委,年底开始编辑中央日报副刊平明。抗战胜利后回北平任师大英语系教授。1949年到台湾,任台湾师范学院(后改师范大学)英语系教授,后兼系主任,再后又兼文学院长。1961年起专任师大英语研究所教授。1966年退休。40岁以后着力较多的是散文和翻译。散文代表作雅舍小品从1949年起20多年共出4辑。30年代开始翻译莎士比亚作品,持续40载,到1970年完成了全集的翻译,计剧本37册,诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作英国文学史。三、整体感知:学生快速阅读课文,解
5、决下列问题:1、解决生字词。做到会读、会写、会解释。可用多媒体来检测学生课外预习情况。给下列加横线字注音并解释词语:博弈俏骂排闼阒不见人剑拔弩张中肯嗤之以鼻嗜此不疲枰寮。2、文章列举了哪些棋人棋事?学生分组,再读课文,围绕这个问题展开讨论,学生回答后,教师总结。下棋是梁实秋散文中较有代表性的一篇,其显著特点之一,就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋(板书)的独到而深刻的感受。下棋的最大乐趣在于自己局势有利时,静静地欣赏对方痛苦不堪的种种窘态。梁实秋先生一口气用了七个“或”字,把对方的窘态绘声绘色、惟妙惟肖地列举出来,使人如临其景,如闻其声。而“太有涵养的人”偏偏在重创面前装出一副满不在乎的样子
6、,使人不禁“索然寡味”。无奈之中,只得在被对方所窘时以牙还牙,“努力做出不介意状”,“消极地减少对方的乐趣”。观棋的描写也同样细腻。人说“观棋不语真君子”,而事实上大多数人难于做到,梁实秋先生也不能免俗。然而脱俗的是,他居然用一句近似格言的警句写出这种感受:“观棋不语是一种痛苦。”为什么?两难呀!不出声是万万做不到的“喉间硬是痒的出奇,思一吐为快”;出声也难说得中肯,一个人骂你“多嘴驴”,另一个人也不感激你,“难道我还不晓得这样走?”说得不中肯,下棋的两个人会一起嗤之以鼻,同样挨骂。梁实秋先生能写出这种“人人心中有、个个笔下无”的极为深刻细腻的感受,启示我们要写出好的散文,就必须从深入观察和体
7、验生活入手。四、延伸、拓展:你在生活中是否有过这样的感受,说给大家听听,谈谈自己的感想。五、作业:1、找出自己最喜欢的或不喜欢的语句(段),做点评。2、默写本文中的生字词。第二课时教学内容:体味语言,体会写作方法。教学设计:一、导入这篇文章描述下棋的逸闻趣事,语言诙谐、娓娓动听,请找出文中你认为描写精彩的地方,并说明理由。二、品味语言:1、在四人小组内,交流自己摘录的语句,并陈述自己的理由。教师参与其中,引导学生去体会文中语言的诙谐之处。2、师生共同点评学生交流的内容,教师小结。本文的语言特点是语言流畅、生动、诙谐、风趣。细细体会,可以发现散文主要运用了以下几种手法:一是抓住典型细节进行漫画式
8、的勾勒。例如描写一个人观棋时怎么也憋不住要说,挨了下棋人的耳光后,“还要抚着热辣辣的嘴巴大呼要抽车,要抽车!”实在令人忍俊不禁。又例如写一个人要悔棋,另一个人不许悔时,他们“在门后角里扭做一团,一个人骑在另一个人的身上,在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声,出声则口张,口张则车被挖回,挖回则必悔棋,悔棋则不得胜,这种认真的态度憨得可爱”,寥寥几笔,形神毕现,趣妙横生。二是准确地运用了对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法。对七种下棋时窘态的描写,以棋观人时列举的种种类型的人等等,运用了排比的手法;说下棋时欣赏对方的窘态,与“猎人追逐一只野兔”的感觉相似,这是类比;说对方受窘时“红头涨脸如关公”,这
9、是比喻;说两个人下棋时先是神情潇洒,“如神仙中人”,后棋势吃紧,便剑拔弩张,“如斗鹌鹑”,这是对比兼比喻;说悔棋之争时“被挖者不敢出声,出声则口张,口张则车被挖回,挖回则必悔棋,悔棋则不得胜”,这是顶真。以上种种手法的灵活运用,平添了散文流畅、生动、诙谐、风趣的语言个性。三、再读课文,体会作者语言艺术的魅力。四、作业:1、课外阅读梁实秋的一篇散文,作好读书笔记,同学之间进行交流。2、课外搜集一则关于下棋的有趣片段,与大家分享。板书设计下棋梁实秋,现代文学评论家、散文家、翻译家。一、内容结构:下棋的愉快:欣赏对方痛苦不堪的种种窘态(或)观棋的无奈:观棋不语是一种痛苦棋中的道理:斗智不斗力的游戏、是“剩余精力的发泄”、是“争逐”。二、语言特点:语言流畅、生动、诙谐、风趣;漫画式的勾勒;对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法的运用。