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1、 第10课组歌(节选一)【导学目标】1理解海浪和雨的形象。2学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。3理解诗歌中炽热爱情与祖国深情厚爱的联系。【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。教法指导：1自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”
2、中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入激发兴趣同学们，骄子纪伯伦和印度诗人泰戈尔一样，是近代东方文学走向世界的先驱之一。他为中国读者所知晓，很大程度上是因为他天籁自鸣的散文诗。今天，我们一起走进他的组歌中的两首：浪之歌和雨之歌，去感受他独树一帜的艺术风格。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1生难字词(1)字音执拗(ni)憔悴(qio cu)馈赠(ku)礁石(jio) 酷肖(xio) 心扉(fi)璀
3、璨(cu cn) 翱翔(o) 祷词(do)炽热(ch) 千山万壑(h) 天穹(qin)彻夜不寐(mi) 长吁短叹(x) 镶嵌(xin qin)(2)词义长吁短叹：长一声短一声不住地叹气。形容发愁的神情。吁，叹息。夜阑人静：夜深人静的时候。阑：将近。彻夜不寐：整夜不睡觉。彻，通，透。寐，睡。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。天穹：天空。千山万壑：形容重山叠岭。璀璨：形容光彩夺目。镶嵌：把一种物体嵌入另一种物体。鸣锣开道：封建社会官吏出门时，车马前面有人敲锣要别人让路。现常用来指为某种事物出现制造舆论，开辟道路。盛气凌人：以骄傲的气势压人。形容骄傲自大，气势逼人。盛气，态度傲慢。凌，欺压。不动声色：指
4、在紧急情况下，说话、神态仍然跟平时一样，没有变化。形容非常镇静。动，变动，变化。声色，说话的声音和脸色。2作者名片纪哈纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首(另三首是美之歌幸福之歌花之歌)。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。3背景资料纪伯伦是一位热爱祖国、热爱人类的艺术家。在诗中，他用自己的爱和激情拥抱整个世界。少年时代，为了生存，他同家人不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。后来，立志报国的诗人，又被以“莫须有”的罪名放逐，不得
5、不长期旅居异国，身老他乡。这样一种与祖国割裂的分离之情，激发了他对祖国和人民更为深切的思念，那血浓于水的赤子情怀始终在他心里激荡澎湃。他用自己手中的笔来倾注对祖国的深情，讴歌祖国和人民，显示了对祖国的无限忠诚。浪之歌雨之歌便是这类诗歌的代表作。步骤二整体感知走进文本1请同学们闭上眼听读课文，边听边想象作品展现的画面，以进入情境，体会文中美好的情韵。(教师放配乐朗诵)2听读思考：这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。_的浪_的雨【交流点拨】示例：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等滋润万物的雨让山
6、河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等学法指导：针对步骤二【散文诗阅读技巧】1整体入手，理清文章脉络。材料丰富、思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。2了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文诗的创作，往往受环境的影响。3借助想象，体察作者情感。散诗属于文学范畴，阅读散文诗时必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者的情感发生强烈共鸣。4明确技巧，提高答题效率。阅读散文诗，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅
7、读效率，提高答题的正确率。常见的有：比喻；反衬；对比；象征；排比；变换人称。5瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文诗时还要瞻前顾后，注意句与句之间、段与段之间的前后勾连。合作探究深悟文本步骤三赏析语言把握写法一、精读浪之歌1浪之歌是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？表现了作者怎样的感情？【交流点拨】她对情侣海岸的一往情深，爱得热烈，爱得深沉。清晨，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”，却不
8、同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神怀抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，她也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚感情的反映。2怎样理解“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这句话？【交流点拨】诗中海浪的爱情内涵，不仅仅是对海岸的爱情，也是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉“爱情的真谛就是清醒”，因为爱
9、着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，守护着它的和谐，它的美。海浪对爱情的这种态度，也正是诗人对祖国深厚感情的反映。二、精读雨之歌1雨之歌分别用了哪几种形象来描绘雨？表达了诗人怎样的情感？【交流点拨】银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。2你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？【交流点拨】人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。把“死亡
10、”看成必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福于人世。步骤四总结课文拓展延伸1总结课文纪伯伦的组歌与一般哲理诗一样，也采用拟人手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在浪之歌里，海浪是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在雨之歌里，雨是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。2拓展延伸(一)口头仿写训练。朗读浪之歌第五段“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容”要求运用“曾有多少次，当时，我”的句式写一段话。(二)拓展阅读。向学生推荐纪伯伦组歌中其他三首散文诗：美之歌幸福之歌花之歌，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。【附：板书设计】组歌海浪：博爱者雨：奉献者和使者第一人称的手法、拟人手法炽热深情课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：
