《【典中点】教科版九年级物理上册教案：5.3【教案】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【典中点】教科版九年级物理上册教案：5.3【教案】（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学科 物理年级九年级班级授课人教学内容3. 等效电路授课时间教学目标知识与技能1通过实验和推导使学生理解串联电路的等效电阻和计算公式。 2.会用欧姆定律的知识进行简单的电学计算。过程与方法3.复习巩固串联电路电流和电压的特点。 4.通过运用欧姆定律对串、并联电路中相关电学量的计算，了解串、并联电路的伏安特性。情感态度与价值观5.培养学生理论联系实际，学以致用的科学思想。教学重点难点重点理解串、并联电路的等效电阻和计算公式。难点利用串、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。教具准备电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻(5欧、10欧、15欧各一只)三个，导线若干教学过程来源:g
2、kstk.Com1 进行新课 (1)实验：测R1和R2(R3)串联的总电阻。 问：实验的方法和原理是什么？ 答：用伏安法测电阻。只要用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压放用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以根据欧姆定律逄出R1和R2串联后的总电阻。 要求学生设计一个测两个定值电阻(R1 =5欧、R2 = 10欧)串联总电阻的实验电路。如课本图5-3-2所示。 进行实验： 按伏安法测电阻的要求进行实验。 测出R1 (5欧)和R2(10欧)串联后的总电阻R。 将R1和R3串联，测出串联后的总电阻R。将实验结果填在课文中的结论处。 讨论实验数据，得出：R = R1 + R2, R= R1 +
3、 R3。实验表明：串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。 来源:学优高考网(2)理论推导串联电路总电阻计算公式。 上述实验结论也可以利用欧姆定律和串联电路的特点，从理论上推导得出。 结合R1、R2的串联电路图(课本图5-3-4)讲解。 理性探究：推导串联电路的等效电阻 I=U/R U=IR U1=I1R1 U2=I2R2又串联电路U=U1+U2 IR=I1R1 +I2R2 而串联电路I=I1=I2 R=R1+R2实验和理性推导都证明：串联电路的等效电阻等于各串联电阻之和。 如两个电阻串联，则+。 几个导体串联相当于增大了导体的长度，所以串联后的总电阻比其中任何一个电阻都大。如果n个相同的电阻R
4、 串联，则n(3)理论推导并联电路总电阻计算公式。你对并联电路的等效电阻有怎样的猜想？来源:学优高考网图示分析：并联电路的等效电阻由图可知：来源:学优高考网 几个导体并联相当于增大了导体的 横截面积，所以并联后的总电阻比其中任何一个电阻都 小 。理性探究：推导并联电路的等效电阻 I=U/R I1=U1/R1 I2=U2/R2来源:gkstk.Com 而且并联电路I=I1+I2 U/R=U1/R1+U2/R2又并联电路U=U1=U2 1/R=1/R1+1/R2并联电路的等效电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和。来源:学优高考网 如两个电阻并联，则 1/R=1/R1+1/R2。来源:gkstk.Co
5、m 如果n个相同的电阻R 并联，则 / n来源:学优高考网gkstk归纳小结： 串联电路的等效电阻等于各串联电阻之和。如两个电阻串联，则+ 几个导体串联相当于增大了导体的长度，所以串联后的总电阻比其中任何一个电阻都大。 并联电路的等效电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和。如两个电阻并联，则 1/R=1/R1+1/R2。 几个导体并联相当于增大了导体的横截面积，所以并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。 有一只小灯泡，它正常发光时灯丝的电阻是8.3 ，正常工作时的电压是2.5V。如果我们只有电压为6V的电源，要使小灯泡正常工作，需要串联一个多大的电阻？ 电路图 解：因为是串联电路，所以电阻R2分去
6、的电压： U2=U-U1=6V-2.5V=3.5V电路中的电流：I2=I1=U1/R1=2.5V/8.3=0.3A需要串联的电阻：R2=U2/I2=3.5V/0.3A=11.7答：需要串联一个11.7的电阻。从例题可以看出，串联电阻具有分压的作用。从实验可以看出，串联的电阻变大分压也变大等效电路：用一个简单的电路代替复杂的电路，使问题得到简化。这个简单的电路就是复杂电路的等效电路。来源:学优高考网gkstk自我评价 1. 2与8 串联； 来源:gkstk.Com5 与5 串联；4 与6 串联；2 与2 、6 串联； 2 与4 、4 串联。 2. 因为铜导线的电阻小，且并联时电压相等，I=U/R,所以铜导线中的电流大。 将一个10的电阻与一个40的电阻串联，等效电阻是 ；若将它们并联，等效电阻是 。若将一个10的电阻和一个1的电阻并联，则等效电阻R（ ） A. R11 B. R1 C. 1R11 D. R=11 两个阻值均为10 的电阻，串联后的等效电阻为 ，并联后的等效电阻为 。个性 修改 教 学 反 思
