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1、,怎样编写和使用,导学案,什么是导学案?,导学案是教师为指导学生学习,依据学科课程标准、课程纲要、学材及学生的认知水平设计编写的供学生使用的学习方案。,编写目的:指导学生学习,编写依据:课程标准、课程纲要、学材、学生认知水平,使用对象:学生,性质特点:学习方案,导学案是指教师根据一节课知识的特点、学习目标,依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动学习而编制的学习方案。是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本,是“教学合一”的载体。,运用“导学案”的意义,1、“导学案”摒弃了传统备课模式中的形式主义,追求的是实际效果。避免了传统备课无效而繁琐的项目及要求,避免了
2、抄袭现成教案,应付检查,造成备课与学情严重脱节的状况。 2、将“集体备课”落到了实处,个人备课与集体备课达到了有机统一。一份好的“导学案”,教学思路既是统一的又是多元的,既有共同的教学目标又有个人施展的空间。,3、 促使教师改变教学策略,提高三个能力:备课中的“选材”能力。课堂上的“亲和”能力。课堂教学中的“导演”能。 4、促进了学生的“自主”学习,培养了学生主动学习的意识和良好的学习习惯。学生如何自学、怎样自学,导学案提供了可操作的程序。,5、导学案遵循学生的学习规律,按照学生的学习全过程设计内容。主要依据四大环节:课前预习导学课堂学习小组研讨、展示课内训练巩固(拓展延伸)当堂达标检测。在先
3、学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 6、导学案以学生的发展为本。以教学目标的达成为出发点和落脚点,将学习的重心前移,通过科学有效的导学、导思、导议、导练、导评,达到课堂教学效益的最大化。,导学案的作用 1、学生自主学习的路线图,为学生高效地自主学 习提供了有效途径。 2、课堂知识结构体系的呈现表。 3、为学生课堂自学、展示、反馈提供各种材料。 4、学生课堂学习的随堂记录本。 5、学生自我反思小结的文本材料。 6、复习巩固使用的学习材料。,知识体系,导 学 案,重点难点,情感目标,知识目标,能力目标,基础题70%,讨论探究,知识准备,方法指导,高难题10%,中等题20%,课堂小结,自主学习,学
4、生反思,学习内容,学习目标,达标检测,小结反思,导学案的组成: 学习目标(依据课程标准和教材) 重点难点(依据教学内容和学情) 知识链接(与新知识有联系的相关知识) 方法指导(提出学习要求、建议、方法) 学习内容(对新知识的学习、理解和应用) 达标检测(巩固基础知识学习、灵活应用) 学习小结(总结归纳学到的知识) 学后反思 (对知识、方法与技能的认识),学习目标设置的具体要求,动词的细化,学习目标: 1、(知识目标)能准确说出秦兼并六国的史实;熟练地记住秦始皇加强中央集权的措施. 2、(能力目标)通过创设历史情境,能重新说出秦巩固统一的措施并举例说明其作用 3、(情感目标)通过反向假设探究秦统
5、一的意义,写一写秦统一全国对当今和后世产生了什么深远影响.,6.2、探究串并联电路电压的规律 1课时 【学习目标】 1.会正确将电压表接入串、并联待测电路,并能画出相应的电路图。 2.会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。 3.能归纳总结出串联电路和关联电路各自电压的规律。 【重点难点】 重点:掌握串并联电路的电压规律。 难点:设计实验论证串并联电路的电压规律。,学习目标应小而具体,指学生能看到、能明白并能达到。 不要在学习目标中出现“使学生”、“指导学生”、“培养学生” 、“培养科学精神”、“培养理性主义”等说法。而要使用“能记住文章中的关键语句”“能说出事情发生的经过” 等说法。,
6、重点难点 根据课程标准,确定重点,提醒学生重点应掌握的问题; 根据本班学生的实际水平预测可能会出现的难点; 要明确告知学生本节内容的重点、难点,并提示相应的突破方法。,知识链接,还可以叫做: 前置测评、诊断检测、温故知新、知识准备等。 该环节的作用: 供学生课前复习用。扫清学习新知识的障碍,为新知学习做好铺垫。试题不宜过多,一般二至三道题。,要让学生明确时间(用几分钟),明确内容(教材的第几页),明确方法(用什么方法自学),明确要求(要思考哪些问题,准备让教师检查)。 方法指导一定要具体,如怎样预习、复习、听讲、提问、答问、解题、阅读、思考、解疑、讨论、实验等。 还要教给学生各学科的学习方法,
7、如怎样学好概念、公式、法则、定理、定律,怎样学好字、词、句、语法、修辞等 教师应要求学生把预习中有问题的地方做好 记录,让学生善于发现问题,提出问题,带着问题走向课堂。,月亮是挂在天上的诗学法指导 1、积累含有月亮这一意象的诗句,学会鉴赏这类诗词,阅读导学案并进行勾画标记。 2、限时15分钟,C层同学至少完成自主学习部分;A、B层同学在完成自主学习的基础上思考合作探究题目,并形成文字答案。 3、认真书写,独立完成,规范作答,按时上交。,朱自清春朗读要求,1、声音洪亮,字正腔圆 2、咬字准确,不多字、漏字 3、情入文本,饱含感情 4、节奏适度,抑扬顿挫,学习内容,学习内容是导学案的核心,是一篇导
8、学案中最核心的部分,是达成目标的关键,是导学案的最重要的设计内容。要体现导学、导思、导练的功能。 知识问题化、问题层次化。 将知识点转变为探索性的问题点、能力点,通过对知识点的 设疑、 质疑、 解释, 激发学生主动思考,逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、 演绎的能力。,学习内容,知识链接,自主学习,合作探究,学法指导,识记类内容,理解类内容,应用类内容,拓展类内容,知识问题化,问题层次化。,怎样设计问题 问题不易太多,太碎; 问题应引导学生阅读并思考; 问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式,避免学生照课本填空, 对号入座,抑制了学生的积极思维。 问题的叙述语应引发学生
9、积极思考,积极参与。如:你认为是怎样的?你判断的依 据?你的理由?你的发现?等等。,?,达 标 检 测,达标检测题的编写及使用的具体要求 1、检测题的设计应紧扣本节课的教学目标、内容和学生的认知水平进行。 2、题型要多样,量要适中,不能太多,以每天10分钟左右为宜。 3、分层次要求。对不同年级的学生测重点应有所不同。低年级的学生应侧重基础知识的掌握,高年级学生应把测重点放在能力的培养上。 4、规定完成时间,要求独立完成,培养学生独立思考的能力。 5、要注重及时反馈矫正,评价手段根据学生情况而定。,检测题的设计一般按三个梯度进行: 第一梯度属基本、简单、易于模仿的,旨在促进学生对基础知识的理解与
10、掌握,占70%;应全员达标。 第二梯度具有综合性和灵活性的题目,旨在培养学生综合分析问题和灵活运用知识的能力,占20%;要使85%学生达标。 第三梯度是一些创造性较强的题目,目的是培养学生的创新精神,占10%。要求优秀生能够完成。,学习小结 学习小结即知识结构整理归纳。 导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索,具体的知识点要尽可能留空由学生来填。 要引导学生对学习方法进行归纳。,学后反思,反思是课堂学习中存在的问题和学生的感悟,是宝贵的学习资源。学生填写“学习反思”,当作复习时注意的问题。导学案上应该有留白处,让师生在导学案的使用中写下生成的知识
11、点。,“导学案”应该具备明确的学习目标; “导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系; “导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导; “导学案”应提供检测学习效果的适当材料; “导学案”的编写一般按课时进行,与教师上课同步。,导学案编写的具体要求,“导学案”的编写原则及要求 编写导学案的学习内容时应注意的五个原则: 课时化原则 问题化原则 参与化原则 方法化原则 层次化原则,课时化原则 在各科教材中,一些章节的内容往往是用一课时不能完成的,因此需要教师根据实际的上课安排,分课时编写导学案,使学生的每一节课都有明确的学习目标,能有计划的完成学习任务,最大限度地提高课堂教学效益。,问题化原
12、则 导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。通过精心设计问题,使学生意识到:要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。,参与化原则,通过对导学案的使用创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,增强人人参与的意识,让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生,敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会,其学习潜能将会得到更有效的挖掘。,方法化原则 导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求,又有学习方法的指导。如在学
13、生自主学习时,教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分,用多长时间,达到什么要求,自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。,层次化原则,认真研究导学案的层次性。问题设计应有梯度,能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。应根据学生对问题的认识逐渐加深。要使学生能真正从教师搭建的问题平台中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。 能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求,要使优秀生从导学案的设计中感到挑战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心。,导学案的编写流程,2、集体研
14、讨,修改初稿,1、一人主备,形成初稿,5、教后反思,整理存档,3、完善整理,形成定案,4、课前熟悉,融入个性,二次备课要达到两个目的: 一是针对本班学情对导学案进行修订,达到导学案的最优化; 二是将自己具体的教学思路和方法,特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入导学案。,个人在导学案上的备课主要是: 修订学习目标、重点、难点和方法指导; 修订教学步骤中不恰当的环节; 修订教学过程中不恰当的方法; 修订问题设计中不恰当的问题; 增减相关的学习内容; 增减有关的练习或作业; 增减相关的检测与评价内容; 将具体的指导、启发和点拨的方式方法写入自己使用的导学案。 将共同的导学案变成自己的导学案。,导学
15、案编制的基本要求 吃透教材是基础 “二度创作”有提升 紧扣目标抓落实 逐级生成讲实效 分层学习重差异 学法指导在其中,编写、使用导学案应注意的几个问题,1、要求一节课一份导学案。不能不分课时。 2、导学案不能剪贴化、简单化和习题化;不能是练习题的堆积。 3、导学案是为学生学习服务的,必须从有利于学生学习操作的角度思考创作,要始终把学生放在主体地位。 4、应根据不同的课型编制不同的学案,如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。 5、导学案可根据学习内容的需要,增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。 6、多一些激励的话语。如:试试你的身手,
16、你最行!做一做,你一定能过关!温馨提示:比比看,哪个小组办法多等等。 7、课后反思、不断完善。,对教师使用导学案的要求,教师一般要提前将导学案发给学生,并布置学生预习。也可以当堂利用一课时进行预习。 教师要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案,可以删、改、添或变化其中的某些环节,使其更符合本班学情,更易于操作,切忌照搬照用。 课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用,努力做到新知识放手让学生主动思考;重点、难点让学生议论;问题让学生思考解答;规律让学生寻找归纳等。切忌导学案与教材脱节。 导学案上的所有检测题,教师要利用一切手段掌握效果,及时把握学情。要“利用”好学生和评价机制。 指导学生用好双色笔。 指导学生整理和保存好导学案。,对学生使用“导学案”的要求,1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有同学必须自行解决“导学案”中基础题部分,学有余力的同学可以做提高题,碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记,同