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1、人教版高中历史必修一,第4课 明清君主专制的加强,历史1201支部 张楚,说课流程,教材分析,学情分析与 策略选择,教学重难点,教学流程,教学反思,板书设计,教材分析,第二课秦朝中央集权制度的形成,第三课从汉至元政治制度的演变,第四课明清君主专制的加强,第四单元中国近代反侵略、求民主潮流,承上,启下,教材分析,宰相制度的废除,内阁的出现,军机处的设立,明朝君主专制的强化,清朝君主专制达到顶峰,君主专制不断加强,教材分析,课标要求： 了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。,授课对象：广州市某重点高中高一学生,学情分析与策略选择,Text,Text,1.高
2、一学生探究欲强，学习兴趣浓厚； 2.学生在初中学习已经对本课知识有所接触； 3.学生为重点高中学生，学生能力强。,对历史事物认识大多停留在表层，理性思维不足,优势,劣势,对策,1.以情景教学、合作探究为主，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。 2.教师在课标要求的基础上设置更高层次的教学目标，充分发挥学生学习能力高的优势。,教学重难点,重点 了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实 依据 课标要求及考情分析，从2010年广东高考改革以来，2012和2014年高考卷均以选择题形式对这部分内容进行考查。,教学重难点,难点 （1）军机处和内阁的区别 （2）君主专制的加强对中国社会的影响 依据：课标要求
3、考情分析:从2010年广东高考改革以来，2012和2013年高考卷均以问答题形式对这部分内容进行考查。 学情分析：学生为重点高中学生，学习能力强，因此设置了在课标要求的基础上设置了第一个难点,教学目标,知识与能力： 了解明朝内阁和清朝军机处的职责、性质和作用；理解“票拟”、“批红”、“有官无吏”三个概念的具体内涵。 过程与方法 （1）通过史料探究法、表格对比法，使学生辩证地看到明清君主专制的加强对中国社会发展的影响。 （2）通过图示法，使学生了解军机处和内阁之间的区别，从而帮助学生理解军机处的设立标志着君主专制达到顶峰这一史实。,教学目标,情感态度与价值观 （1）使学生理解君主专制制度的确立有
4、利于统一多民族国家的发展，故而有其存在的必然性。 （2）启发学生要有居安思危的意识，激发学生为祖国富强而努力学习的爱国热情。,教学流程,一条主线,明清君主专制的加强,两个层面,小组合作画“专制”,导入新课,整体感知,问题探究,课堂小结,作业布置,措施,影响,废丞相，设内阁 设立军机处,导入新课走进明朝忆“专制”（3分钟）,问题：朱元璋为什么要杀死胡惟庸？,视频导入： 2分钟的视频片段： 明朝的那些人儿19“胡惟庸案”始末,君主专制的不断加强,设计意图：通过视频唤起学生初中学期的记忆，生动有趣，起到凝神、起兴、点题的作用,整体感知透过措施识“专制”（22分钟）,明朝君主专制的强化废丞相，设内阁
5、（第一、二子目）,清朝君主专制达到顶峰设立军机处 （第三子目）,1.内阁的出现,重点 （1）设立到形成的过程 （2）内阁地位的变化,（图示法）,（一）明朝君主专制的强化（10分钟）,侍从顾问,参与机务,票拟权,“部权尽归内阁”,明 内 阁 地 位 演 变,Z（地位上升情况）,奠定基础,正式形成,成熟,全盛,设计意图： 1.利用折线图使学直观地了解到明朝内阁地位不断上升的史实,“票拟”“批红”,设计意图： 2.拉近学生与历史距离，历史问题生活化。 3.通过对“票拟”和“批红”这两个概念的解释，使学生了解内阁的工作流程。,1.内阁的出现,（3）内阁的性质（材料分析法） 重点 展示材料： 我朝阁臣，
6、只备论思顾问之职，原非宰相。中有一二权势稍重者，皆上窃君上之灵威，下侵六曹之职掌，终以贾祸。 万历后期大学士叶向高语，摘自明神宗实录,问题：内阁的职权是什么？ 内阁大学士如果握有实权，权从何来？ 根据史料，概括内阁与皇帝之间的关系？,先,后,关键词,作者、出处,设计意图： 1.由于教材对这部分对内阁的性质并没有进行明确的说明，因此我补充史料，使学生对这个问题进行探究，增强本节课的历史感。 2.通过引导学生如何阅读史料，培养学生史料分析能力。 3.使学生形成“论丛史出，史论结合”的史学意识。 。,（一）明朝君主专制的强化（10分钟）,（一）明朝君主专制的强化（10分钟）,废除宰相太祖忙， 成祖因
7、设大学堂。 内阁地位蒸蒸上， 全凭太后和皇上。,原因,地位,性质,设计意图： 1.帮助学生对第二子目知识进行总结。 2.增强历史学习趣味性，帮助学生记忆重要知识点。 。,自然衔接,呈现漫画，由明入清（2分钟）,大学士纪晓岚,乾隆皇帝,尔何妄谈国事,纪晓岚因上奏国事被训斥,1.军机处的设立 （史料探究法）,（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）,展示材料： 1.雍正年间，用兵西北路，始设军机房于隆宗门内后改名军机处。 赵翼：檐曝杂记 2. 军机处，盖古者知（管理）制诰（承命草拟诏令）之职。其制无公署，大小无专官。 梁章钜：枢垣纪略,问题：军机处设立的时间、目的及其职责是什么？,关键词,出处,设计
8、意图： 1.培养学生史料分析能力，怎强历史感。,重点,1.军机处的设立 （探究法）,（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）,视频片段： 清朝办公室里那些事：军机处特殊工作环境的视频,重点,1.军机处的设立 （探究法）,（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）,视频片段： 清朝办公室里那些事：军机处特殊工作环境的视频,1.军纪处的办公环境怎么样，人数有多少? 2.为什么大臣们打破脑袋都争着当军机大臣? 3.军机大臣的地位怎么样？,环境简朴、 人员精简,机密,品级低,“有官无吏”,=,人员精简,效率高,设计意图： 1.军机处的特点比较抽象，通过播放视频，直观地感受军机处的特点，拉近学生的距离感，突破
9、教学重点。,重点,1.军机处的设立,（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）,重点,(图示法、对比法) 从空间位置和职权两方面对内阁和军机处进行对比。,（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）,2.内阁和军机处的区别,难点,军机处,皇帝寝宫,内阁,50米,1000米,设计意图： 1.通过地图的呈现，从空间位置上对军机处和内阁进行对比，使学生知道比起内阁，军机处离皇帝的寝宫更近了，也就更加方便皇帝的集权。 。,（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）,2.内阁和军机处的区别,难点,1.空间 2.职权（师生合作，画出内阁和军机处工作流程图）,通政司,内阁,皇帝,票拟,批红,司礼监,奏事处,军机处,皇帝,
10、奏折,请旨,述旨,跪受笔录,过朱,（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）,文书,1.内阁有票拟权，可拟出意见；而军机大臣只能 根据皇帝的旨意拟成谕旨。 2.明朝奏折要经过司礼监传给皇帝，有时甚至由 司礼监代皇帝“批红”，清朝奏折由军机处直 接交给皇帝，军政大权都集中于皇帝一人。,设计意图： 1.通过流程图，上下对比更直观，且在比较两者职权大小的同时，可对内阁和军机处的相关知识进行小结。,雍正年间立军机， 只为西北军情急。 跪受笔录间快密， 军政独揽顶峰抵。,时间,原因,特点,作用,设计意图： 1.帮助学生对第三子目知识进行总结。 2.增强历史学习趣味性，帮助学生记忆重要知识点。 。,（二）清朝
11、君主专制达到顶峰（10分钟）,问题探究再现历史议“专制” （10分钟）,展示史料： 材料一：统一是中国历史的主流，中国是世界上四大文明古国中唯一历史延绵不断的国家。 人教版高中历史必修一,关键词,问题一：专制主义中央集权制度对中国产生了什么积极影响？,出处,积极,设计意图： 1.充分利用教材资源，让学生学会利用教材。 2.使学生能够认识到专制主义积极的一面，实现情感态度与价值观的第一个目标。,（史料探究法）,问题探究再现历史议“专制” （10分钟）,问题二：专制主义中央集权制度对中国产生了什么消极影响？,18世纪中国农业经济占主导,消极,经济,18世纪英国机器大生产,时间,地点,事件,时间,地
12、点,事件,问题探究再现历史议“专制” （10分钟）,问题二：专制主义中央集权制度对中国产生了什么消极影响？,皇上，居住在这样的国家多安全啊！老百姓都丰衣足食呢！,闭关锁国,对外扩张,对话,文字,标题,标题,名称,关键地区,消极,外交,设计意图： 1.唤起学生初中学习的记忆，加深学生对本课内容的理解。 2.培养学生的读图分析能力 。,问题探究再现历史议“专制” （10分钟）,问题二：专制主义中央集权制度对中国产生了什么消极影响？,创设情境：分别用18世纪中国选军机大臣及西方选内阁 首相的方法来选我们班的历史科代表，你更喜欢选法？,中国： 老师直接指定,西方： 同学们选举,消极,政治,设计意图：
13、1.如今学生生活在一个民主、法制的社会主义国家，无论是的古代中国的专制、还是近代西方资本主义民主，都是比较陌生的，通过情景创设，拉近学生与历史的距离，使历史问题生活化。,问题探究再现历史议“专制” （10分钟）,问题二：专制主义中央集权制度对中国产生了什么消极影响？,落后,先进,设计意图 1.由于这部分内容角度比较多，知识比较零散，通过表格归纳，帮助学生对零散知识进行整合。 2.引导学生多角度来思考问题，培养学生的发散性思维。 3.通过中西方对比，启发学生要有居安思危的意识，达到情感态度与价值观目标第二个目标。,宰相制度的废除,内阁的出现,南书房,军机处的设立,（君主专制的中央集权到达顶峰）,（牵制议政王大臣会议）,君主专制不断加强,首尾呼应,课堂小结理清思路明“专制” （2分钟）,请学生以小组为单位，设计中国古代政治制度演变历程图，每个小组成员课根据自己的特长来分工合作，例如有画画特长的同学可以为这幅图配插图，历史知识丰富的同学可以提供更多的历史素材。课后我们会挑选优秀的作品在班里的宣传栏中办一个小展览。,作业布置小组合作画 “专制” （3分钟）,作业布置小组合作画 “专制” （3分钟）,设计意图： 1.给学生一个展示的平台，激发学生学习热情 2.使学生对本单元知识进行总结,板书设计,教学反思,生,师,谢谢，恳请批评指正！,
