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1、ie ue er教学目标1. 学习复韵母iee，特殊韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书写。2. 养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。学情分析一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。注重ie e er的发音教学重点ieeer的发音。教学难点er的发音教学方法尝试以生动有趣的故事贯穿其中，儿歌、穿插其间教具准备课件拼音卡片教学流程一、创设情境复习（出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e宝宝当迎宾
2、使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。（出示课件：iieiuioouiu)小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。二、利用插图学习复韵母iee，特殊韵母er的音形及四声 1.学习复韵母ie（1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树）问：图上画的是什么？师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。（出示卡片）（2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。（3）指名读。（相机纠正发音
3、及鼓励声音洪亮的孩子当小老师） 2.学习复韵母e（1）出示第二幅插图（课件出示：月亮）问：天空中挂着什么？师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。要读准新朋友的名字，就一定要注意发音口型。跟老师做口型，不出声。（出示卡片）（2）教师范读，(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。（3）指名读。师：点兵点将。生：点到谁就是谁。（4）师：你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？（贴上卡片）生用编顺口溜的方式记e。（月亮月亮eee，月饼月饼eee，前e后eee）（5）创设情境复习iee（出示课件：iee）瞧，我们的两位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他们相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀
4、！女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接第二位朋友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！ 3.学习特殊韵母er（1）创设情境：到e宝宝家参加生日聚会的嘉宾们可真多，大家在一起又唱又跳，做游戏，他们玩起了“比一比，谁最灵”的游戏，小朋友们，你们想玩吗？请准备好。师：游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。准备好了。（游戏结束时指到耳朵）（课件出示：耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课。师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听讲了。（组织教学）师：把耳朵的“耳”读成第一声就是我们要认识的第三位位拼音朋友er的
5、名字。（出示卡片）可要用小耳朵听好了。（2）教师范读（用手势表示）学生跟读，指名读，正音，开火车读。穿插游戏：小转盘转起来。（分组读）（3）了解er是特殊韵母师：这位小er很特别，他从不跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母，他可以直接给汉字注音。瞧，他带着帽子走来了。（贴卡片rrrr）谁来带调读er的四声？分男女生读，抽读四声。你能选择其中的一个声调给他组组词吗？（举例：儿童、一二一、而且、鱼饵）（联系生活，巩固发音） 三、课间操（出示课件：五彩的拼音字母）创设情境：拼音王国的很多朋友们都来到了e宝宝家，他们想出了各种办法，为e宝宝献上自己精心准备的礼物，有的唱歌，有的跳舞，有的送
6、上了自己最满意的绘画作品，有的变魔术，有的说相声，逗得e宝宝哈哈大笑，小朋友，今天我们是不是也应该为e宝宝送上一份礼物呀？那让我们一起来唱唱跳跳，为e宝宝庆祝吧！（播放课件：儿歌爱我你就亲亲我）师生边唱边跳。个体教学方案（3）开火车读。（4）教顺口溜。师：余老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ieieie 你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗？（相机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。）师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片）作业设计大声读一读ie ue er描红 ie ue er板书设计
7、13 ie ue er 加声调 ie ue er指导写字 ie ue er课后反思 ie ue er教学目标学会整体认读音节ye yue。学情分析上节课首先学习复韵母ie e，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye yue。要指导学生区分开。教学重点学习整体认读音节ye yue。教学难点学习整体认读音节ye yue。教学方法创设情境教具准备课件教学流程一、学习整体认读音节yeyue，读准其四声1学习yue(课件演示)师创设情境讲故事：渐渐地，天黑了，e宝宝的生日聚会结束了，朋友们纷纷回家了。小e走着走着，忘了回家的路，伤心地哭了起来，怎么办呢？这时大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件
8、就是把你的眼泪擦一擦，小e听了连忙擦去眼泪。（师：小见大y，生：擦掉眼泪笑嘻嘻）出示卡片yue师：大y带小e还读e只是成了整体认读音节了。来，跟她交个朋友。（1）指名读。（2）带调读yu。师：戴上了声调谁会读？（出示课件：yu）在生活中你听到过yu的读音吗？（月亮、月球、音乐、乐器越来越冷、越南、阅读等）（相机可进行组织教学：上课越来越专心了）2.学习整体认读音节ye（课件演示）继续创设情境讲故事：刚才大y送小e回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，你那么小不能自己出去玩。没想到大y却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了
9、大y。出示卡片ye。师：他还是读ie。但已经变成整体认读音节了，跟他打个招呼吧。（1）指名读，齐读。（2）带调读，并选择其一联系生活说话。（出示课件：yyyy）你知道ye的四声有哪些汉字朋友吗，能选择一个音节给他找找朋友吗？（椰子、也许、夜晚、树叶、野花、作业、爷爷）二、小结巩固师：今天，咱们又认识了不少拼音朋友，咱们来点一下名，把他们送回家吧！（出示课件：ieeeryeyue）齐读。ieeer是住在韵母乐园里，（课件演示）齐读。yeyue是住在整体认读音节乐园里。（课件演示）齐读。师：整体认读音节可以直接给汉字注音。现在让我们把他们送回四线格里休息吧！拿出铅笔准备好。三、指导书写ieeer（
10、出示课件）1师范写ie、e、er师：伸出手，跟老师一起书空。（提醒学生两个字母要写紧凑、匀称）3.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。4.修改自己拼音。个体教学方案1.学生练习写ie、e、er。师提示：握好笔，不着急写，跟老师一起来说写字姿势儿歌：头正，肩平，身正，臂开，脚放平。作业设计练习写ye yue板书设计ie ue er 加声调 ye yue指导写字 ye yue 课后反思 在ie、e、er的教学中，我处理了教材的内容，将n和l以人物的形式出现在大屏幕上，通过生动形象的故事情节，小n很淘气，它在爬树，然后将孩子的目光放在树上，质疑：这是什么树，你们认
11、识吗？有一部分孩子通过预习，或者见到过，会说出这是椰树。一方面，可以让孩子多认识一种植物，另一方面自然而然地引出复韵母ie来，也引出了ie的读音。然后通过教师范读、学生开小火车读，纠正个别发不到位孩子的音。我在处理e的教学时，在编排上先呈现出n、l与e的拼读，我就让孩子自己找找e还可以有哪些声母朋友，学生会自己找出j、q、x与e相拼。在这一环节中，加入小的去点原则复习，学生自己就知道在j、q、x与e相拼时，的两点是没有的。再通过判断练习，巩固e的去点原则。之后教学yue，以图片月亮来引入，发音就是月的第一声，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。 以上就是我对本次教学的一个反思，我也从中看到了自己的不足之处，明确了自己今后还需更加努力。7
