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1、幼儿园班级环境的创设 主题墙饰的制定,广东中幼教育发展有限公司园务部 2012年6月,讲座提纲,一、环境创设的意义 二、环境创设的分类 三、环境创设的含义 四、班级环境的总体要求 五、主题环境创设的现状 六、主题环境创设的方法 七、主题环境创设的步骤,一、环境创设的意义,1、环境创设要落实幼儿园教育指导纲要（试行）精神。 2、环境创设可将教育目标物化到环境和材料中来。,二、环境创设的分类,1、精神环境 教师教态、常规要求、人际关系、幼儿园文化 2、物质环境 幼儿园空间、设施、自然景物、活动材料 3、班级环境创设 主题环境、区域环境、生活环境、家园联系栏,三、环境创设的含义,1、幼儿园环境是指幼
2、儿园教育赖以进行的一切条件的总和。 2、环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。 3、主题环境创设是指根据主题目标及内容进行创设的环境。,四、班级环境的总体要求,1、满足安全的要求 2、满足教育的要求 3、满足活动的要求 4、满足审美的要求 5、体现儿童化 6、体现个性化,五、主题环境创设的现状,1、教师手工制作为主，幼儿无法参与环境创设。 2、把幼儿参与环境创设等同于幼儿作品展示。 3、追求环境创设的结果，忽视创设的过程。 4、环境无变
3、化，整学期没有更新。 5、环境创设做装饰用，忽视幼儿与环创的互动。 6、环境创设缺乏连贯性和统一规划，缺乏美感。,六、主题环境创设的方法,1、主题环境创设的作用 （1）幼儿探究学习材料的展示 （2）孩子学习经验的延伸 （3）师幼互动的途径 （4）家园联系的窗口,2、主题环境创设的方法 （1）给予幼儿丰富的感官刺激，开拓思维、增长经验。 （2）为幼儿提供一个观察、探索、操作、交往、发展的平台 。 （3）为教师创设与幼儿积极互动的空间。 （4）创设美观温馨的氛围。 （5）让家长主动参与教育过程 。,3、主题环境创设的内容 （1）与主题有关的经验调查。 （2）与主题有关的科学知识与能力建构。 （3）
4、有主题有关的幼儿的有效问题与设想。 （4）与主题相关的照片或图片、学习单、操作记录、谈话记录、美术作品、手工作品。 （5）亲子制作与主题相关的作品 。,4、主题环境创设的原则 （1）一致性原则 （2）参与性原则 （3）动态性原则 （4）艺术性原则,（1）一致性原则 与教育主题、目标、内容一致,主题：伟大的祖国,主题环创我是大班小朋友,主题环创秋季果实,（2）参与性原则 幼儿是环境的主人，师幼共同完成主题墙饰。,主题环创美丽的菊花,认识菊花 幼儿通过读儿歌、看图了解菊花的特征,菊花朵朵开 幼儿制作菊花,各种菊花欣赏幼儿收集各种菊花图片,主题环创树的变化,（3）动态性原则 随着主题的进程进行环创，
5、体现课程脉络。,主题环创：好吃的水果,我喜欢吃的水果 有趣的水果形 水果从哪里来,主题环创好吃的水果,猜一猜：秋天有哪些水果 做一做：水果游戏 尝一尝：水果的味道,主题环创好吃的水果,主题环创民族建筑 我认识的民族建筑 我设计的民族建筑,（4）艺术性原则 让幼儿作品更美、更突出地展示,主题环创：冬天来了,我眼中的冬天,将温暖带到我们身边,七、主题环境创设的步骤,确定主题环创的内容 设计主题环创的方案 教师制作主题墙饰版块 师幼互动完成主题墙饰,1、确定主题环创的内容,主题内容 小小艺术家 1、小凡的线 2、线的狂想曲 3、魔法颜色 4、形状变化多 5、图画童话,主题环创内容 小小艺术家 1、线
6、的狂想曲 2、魔法颜色 3、形状变化多,2、设计主题环创方案,中班：小小艺术家,3、教师制作主题墙饰版块,小小艺术家色彩缤纷（魔法颜色）,主题目标： 认识各种颜色，感受色彩的美，并利用各种颜色进行艺术创作。 制作方法： 1、教师利用鸡蛋托制作大树的树干。 2、幼儿用手印画、蜡笔画做成树叶。,小小艺术家线的狂想曲,主题目标： 认识各种各样的线并进行艺术创作。 制作方法： 1、生活中的线： 幼儿收集各种生活中的线的照片或图片，教师展示在主题墙上。 2、各种各样的线：教师将各种线图文并茂地展示在主题墙上。 3、线的狂想曲：展示幼儿利用各种线进行创作的作品。,小小艺术家形状屋（形状变化多）,主题目标： 认识各种形状，并用各种形状进行艺术创作。 制作方法： 1、教师利用卫生纸筒制作完成“形状屋”的轮廓。 2、幼儿利用各种图形进行拼贴画并展示在“形状屋”里。,4、师幼互动完成主题墙饰,小小艺术家,小小艺术家,幼儿园教育指导纲要（试行）指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 幼儿参与主题环创的过程就是与环境互动的过程，他们在与环境的互动中主动建构知识从而得到发展。让环境成为幼儿的第三位老师，让幼儿真正成为环境的主人！,谢谢大家！,
