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1、课题 认识长度单位 毫米 课型 新授教学目标1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学准备尺 教学过程设计学习环节 教 师 引 导 学 生 活 动 设计意图导入探究新知巩固发展一、估测数学书的长、宽、厚的长度。你是怎么想的？二、学生动手测量实际长度三、建立 1 毫米的概念1、认识尺度上的 1 毫米有几长。2、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米，你发现了什么？四、认识厘米与毫米之间的进率五、巩固发展1、完成数学课本第 3 页
2、的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。六、全课小结。请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估 计 实际测量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚数学书的长大约是 21 厘米、宽大约是 14 厘米、厚有 1 厘米。学生演示1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结 1厘米里面有 10 个 1 毫米。课题 分 米 的 认 识 课型 新授教学
3、目标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立 1 分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学准备米尺教学过程设计学习环节 教 师 引 导 学 生 活 动 设计意图探究新知巩固发展一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。二、建立 1 分米的空间观念。板书：1 分米=10 厘米三、认识几分米。出示课件让学生认识几分米。四、用分米量。五、巩固发展。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。让学生
4、观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米，请学生数一数几厘米是 1 分米。1，学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米。2，用手比划 1 分米有多长。3，闭上眼睛想一想 1 分米有多长。在尺子上认识几分米。量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长 9 分米（ ）（2）一张床长 5 分米 （ ）（3）小明高 14 分米 （ ）课题 千 米 的 认 识 课型 新授教学目标1、认识千米，建立 1 千米的长度概念，知道 1 千米等于 1000 米。2、进一步
5、培养学生的估测意识和实践能力。教学准备卷尺教学过程设计学习环节 教 师 引 导 学 生 活 动 设计意图复习探究新知巩固发展让学生说说分米，厘米的概念完成填空一、认识千米 出示老师制作的第一块路标小结：千米是比米大的长度单位。二、建立 1 千米的长度概念1，从某路口到某路口 6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1 千米，1 千米又有多长呢？2，运动场的跑道一圈是 200 米，5圈就有 1 千米。板出：1 千米=1000 米三、巩固知识、动用知识：四、全课总结填空：5 分米=（ ）厘米 =（ ）毫米 30 毫米=（ ）分米40 毫米=（ ）厘米 =（ ）分米 2 米=（ ）厘米1、学生汇
6、报到路边观察到什么。让学生理解、体会从某路口到某路口 6 千米的含义，1、让学生到运动场看一看跑道，想一想 5 圈约有多长。2、让学生动手测量 1 千米的跑道有多少米。举出例子说一说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗 ？1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位3、练习二第二题课题 千 米 的 认 识 课型 新授教学目标1、进一步认识千米，加深理解 1 千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学准备教学过程设计学习环节 教 师 引 导 学 生 活 动 设计意图复习探究新知一、复习1、让学生说说 1 千米有多长，1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米呢？2、填空：二、学生实践把全
7、班学生分为 10 个小组进行测量提问；一个小组量出 100 米，10 个小组一共量出多少个 100 米？是多少千米？3、体验 1000 米有多远。1 千米= （ ）米 1 米=（ ）厘米1 米= （ ）分米 1 分米=（ ）毫米1、到操场上量出 100 米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看 100 米有多远。2、汇报：请学生说一说你走了 100 米你走了几步，如果你走 1000 米大约走了多少步。学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。带学生校外走 1 千米的路程，数一数你走了几步，看一看 1 千米有多远课题 米与千米之间的换算 课型 新授教学目标1、通过教学，使学生学会长度单位名称之
8、间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。3。米与千米之间的换算方法教学准备教学过程设计学习环节 教 师 引 导 学 生 活 动 设计意图复习探究新知巩固发展一、共同回固千米，说说一千米大约有多远。二、创设情境，探索新知；1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁， （二把锁分别标上：400 厘米，5 分米）下面这里有很多把钥匙（4 分米、4毫米、5 毫米、4 米、50 毫米） ，你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第
9、二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3 千米、5000 米） ，下面这里有 4 把钥匙（3000 米、300 米、5 千米、50 千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有 5 千米-2000 米、1000 米+4 千米6 把钥匙分别是：3 千米、5 千米、 3 米、5000 米、 5 米、3000 米。二、巩固、运用出示数学王国里的数学景象三、全课总结让学生先选后说想法。学生讨论完成让学生说说你游数学王国你的有什么收获！课题 吨 的 认 识 课型 新授教学目标1、让学生认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学
10、生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学准备教学过程设计学习环节 教 师 引 导 学 生 活 动 设计意图导入探究新知巩固发展一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体 的质量（1）老师手里握着一枚胸花。（2） 、猜一猜老师约有多重。（3） 、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、认识吨，建立 1 吨的质量概念。师：牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？3、小结：（1） 吨是比千克大的质量单位。（2）1 吨=1000 千克4、请学生说一说生活中什么东西大约重 1 吨。二、单位名称之间的换算3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知四、全课总结：
11、说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（1）请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例 6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报1、让学生独立完成教材中的例72、汇报1，学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2，独立完成练习三的第一题和第二题。3，指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题课题 生活中的数学 课型 新授教学目标1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。教学准备教学过程设计学习环节
12、 教 师 引 导 学 生 活 动 设计意图复习探究新知巩固发展一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位2、复习质量单位二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学课本第一十四页的内容请各小组代表汇报你们组发现了什么？（二）学生汇报社会调查情况请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。三、全课总结：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说 1 毫米、1厘米、1 分米、1 米，1 千米的长度。（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说 1 克、1 千克、1 吨有多重？1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流教学后记：通过对厘米，分米，千米的学习，以及千克和吨的学习，大部分学生能够正确的理解和运用，同学们学习积极，用心理解探索。
