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1、1外籍学生“学习动力缺失问题”及应对策略港区初中 王丽芳近年来，随着外来务工人员大量涌进本市，外籍学生已经占据了本校的“半壁江山” 。但是通过观察，我们发现外籍学生学习动力缺失现象比较严重。他们中的许多人缺少明确的学习目标和学习计划，缺失求知欲和上进心，对学习消极应付，兴趣的中心不在学习上。一、原因分析：1.相当一部分外籍学生来自蓝天小学，多方面的原因导致了这些孩子基础知识薄弱，认知水平较低，接受能力较差。在我们看来，一些非常简单的问题，在这些学生看来却是难题，需要任课老师反复地解释，反复地举例子，才能有所领悟。由于基础差，这部分学生学习成绩很难得到大幅度提升。强烈的失败感，使得相当一部分学生
2、对自己缺乏信心，学习消极。2.近两年，普高录取对外籍学生增加“3 万元保证金”政策出台后，对中等偏上的外籍学生学习的积极性也带来了不小的影响。不少学生不愿孤身返回原籍参加中考，但又觉得本地上普高的希望不大，从而放松了对自己的要求。3.部分外籍学生的父母文化水平不高，对孩子的教育重视不够，在孩子学习上缺乏必要的督促和引导，未能帮助孩子养成良好的学习习惯。也有一部分家长对孩子的期望不高，只是希望子女初中毕业以后早点工作，以帮助家长分解家庭负担。在家长有意无意的暗示下，这部分学生学习上总体是一种消极的态度，所以也不会去努力地改进自己的学习方法。4.外籍学生认识的同乡哥哥姐姐中有许多人早早地辍学，小小
3、年纪就与父母一起打拼。这种错误的“榜样示范”对外籍学生学习动力的缺失也会造成了一定的负面影响。众所周知，动力是推动人前进和发展的内在力量。学生学习动力的缺失，便会对学习的看法和感受发生改变，由以前对学习的热爱，到对学习的冷淡，再到后来对学习的厌倦。这不仅对学习有害，还对自身的生活有害。可能会因为缺乏学习的乐趣而走向盲目追逐生活乐趣的歧途，以致荒废学业、出现流生现象。这一问题应引起教育工作者的重视。二、应对策略1.深入了解外籍学生。以家校联系手册为载体，布置学生每天简要地记录自己的心情日记，及时了解外籍学生的情绪变化。定期与外籍学生进行交流，了解学生的内心世界。工作中放下老师的架子，真诚地以朋友
4、的身份和他们谈话，注意谈话内容和谈话方式的转变，使外籍学生认识到老师的真诚，与老师缩小距离，愿意和老师进行心灵上的沟通。2.关爱帮助每一个外籍学生。在深入了解学生的基础上，针对每个学生的个性心理特点和存在的障碍，2有的放矢地帮助他们提高认识，激发情感，使之产生积极的学习行为。对学习接受能力较差、有自卑心理的外籍学生，通过与他们交流，发现他们的优点长处和兴趣爱好，鼓励他们通过自己的努力实现目标，增强他们的自信，使他们能正确认识、评价自己，抛弃自暴自弃的不良思想。对于厌学的外籍学生做到客观、中肯、善意的评价，用爱心开启讲话的心灵。在工作中避免出现偏激讽刺的行为，给这些学生多一次进取的机会和承认、改
5、正的机会。成绩中等偏上的外籍学生回原籍参加中考，考上普高的几率是极高的，这部分学生有一定的上进心。但是由于家庭的因素，学生缺乏与家长沟通的勇气，致使学习态度转变，工作中我们要热心做学生与家长之间的桥梁，协助学生与其父母进行沟通，鼓励支持这部分学生初三转回原籍参加中考，从而保护好学生的进取心。3.重塑外籍学生的自信。赏识和激励出现成功，抱怨与责备容易引致失败。教育教学工作中要时常注意对基础薄弱的外籍学生进行积极的心理暗示。鼓励学生做好承受压力、经受挫折的心理准备；对学生存在的某些缺点不操之过急，抓住学生的优点，及时的给予鼓励和赞赏，使学生树立起克服困难的信心，拥有战胜挫折的动力。学业上的长期失败
6、容易造成学生产生“习得性无助”的心理状态。针对外籍学生基础薄弱的实际情况，适当降低学习标准，对他们提出“高目标、低要求” ，让学生把大目标化解成小目标，不断强化成功感，从而燃起自信的火焰和求知的欲望。事实证明学生从不断的成功体验中能获得增强自信，拥有前进的动力，争取更大的进步。4.调整学习动机，确立外籍学生远大人生目标。学习动机来自学习需要。学习需要不仅来自学生本身的求知需要，也来自社会对学生的要求。调整动机能激励学生的学习活动。引导学生认识学习的必要性，明确学习已成为生存的一种方式。通过个别谈话，教育外籍学生未来人生需要靠自己，做对社会有用的人，最起码做一个不依赖他人、不妨碍社会的人，引导学
7、生树立“终身学习 ”的观念，从而激发学生“我要学”的意识，调动起他们学习的积极性和主动性。通过晨会、班会加强理想教育，确立人生目标。向学生介绍大学的美好生活，和学生聊将来职业的取向，鼓励学生畅想未来，帮助他们以“奋斗改变命运”为口号树立远大的人生目标，引导学生把积极向上的人生目标与当前学习紧密联系起来，从而端正学习态度，养成良好的学习习惯。5.创设良好的班级氛围，带动外籍学生积极向上。制定乐观向上的班级文化基调。选定班花-“向日葵” ，张贴向日葵图案，鼓励学生发扬向日葵精神，做个积极向上的阳光少年。班级文化墙的布置定期张贴学生喜爱的励志标语、口号、名人警句。班级黑板报，每人每天轮流写一句激动人
8、心、催人奋进的话，激学生责任感、使命感。3营造良性竞争、团结协作的氛围。班级内开展学习积极性比赛，每一阶段对学习进步明显的学生进行表扬，精心制作光荣榜，张贴进步学生的合影照片。鼓励学生向学习进步最快的同学学习，向有理想、有吃苦精神的同学学习，向学习认真、效率高、成绩好的同学学习。6.密切家校联系，共建外籍学生健康成长的教育合力。通过家校联系手册、家校路路通、家访、家长学校、电话联系、学生家长会等方式与家长取得联系，帮助家长树立正确的家教观，营造一种和谐、理解、尊重的家庭氛围，来矫正家庭教育中“放任自流” 等不良家教行为，逐步消除由于家庭因素所引起的学生学习动力的缺失问题。学校的生命在于学生，没有学生就不存在学校，所以我们不能轻言放弃任何一个外籍学生。提高外籍学生的学习动力不可能立竿见影，需要花费很多的时间和精力，但我有信心，通过广大德育工作者的努力，这个问题一定能够取得很好的解决效果。问题：1、外籍学生“学习动力缺失”表现在哪些方面？2、 “学习动力缺失” 的外籍学生应对策略有哪些？3、对“学习动力缺失” 的外籍学生应对策略的依据是什么？
