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1、5A版优质实用文档“小学课堂教学语言评价有效性的实验与研究”课题阶段性总结（四）课题组通过近三年来的实践研究，取得了一定研究成果，课题组教师在自身课堂教学水平都有了巨大的飞跃。教师尊重个体语言评价，极大地激发了学生的学习热情，使其能自由地最大限度地释放自己的智慧，提高了课堂教学效率。所有实验班的学生课堂学习热情明显高于非实验班级，学生学习主动性大幅提高，课堂学习的参与意识在不断增强。在老师的激励性评价下，学生思维能力得到进一步的发展，所有参与研究班级学生的成绩都有较大提高，优秀率由最初的31%，提高到56%，在学校组织的限时作文大赛、速算比赛、汉字听写大赛等各项活动实验班的学生成绩均高于普通班
2、。在老师的不断激励下，学生的学习自觉性在增强，实验班级学生的班风好，学风浓，课堂教学中呈现出了，学生乐学、敢于质疑、勇于发言的可喜局面。在教师的正确引领下，学生逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，通过多层次、多“色彩”的课堂语言评价，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。实验班级学生在学校举行的诵读大赛、运动会、书画比赛中、限时作文大赛等多项活动中多次获奖。通过课题研究的带动，课题组教师业务能力得到提升，科研意识逐渐增强，在各类课堂大赛、优质课评选，论文评选、远程研修等活动中多人次获奖，数次参加次参与县教研室组织的“送课下乡”活动。杨艳华论文浅谈小学语文课堂
3、评价获省教研成果二等奖；王传鹏论文浅议小学课堂教学评价语言的有效性获省教科研成果二等奖；杨峰论文浅谈小学信息技术教学中如何运用评价语言获省教科研成果二等奖；左艳论文浅谈小学数学课堂教学中激励性语言的运用获省教科研成果三等奖；李猛论文远眺文本的智慧获市级论文一等奖；李猛执教孙中山破陋习获市级优质课一等奖；左艳执教时分秒获市级优质课一等奖；左艳论文获市级一等奖；薛志勇老师获市级课堂大赛一等奖；左艳、李猛四次执教观摩课参加县“送课下乡”活动；王传鹏获山东省优质课二等奖；李猛、王传鹏被评为“高唐县优秀教师”；薛志勇被评为“聊城市优秀教师”；李猛被评为“聊城市教育教学优秀教师”；左艳、薛志勇、李猛获评高
4、唐县骨干教师；李猛被评为“高唐名师”培养对象。综上所述，我们课题组小学课堂教学语言评价有效性的实验与研究的课题研究，促进了课题组教师的专业成长，同时影响带动其他教师参与课题研究，在全校乃至全县有了一定的影响。虽然成果喜人，但也发现了很多的问题，有的问题得到了很好的解决或弱化，有些问题却仍然在困扰着我们。1.我校地处开发区，学生来源比较复杂，家庭情况复杂多样。因此，学生在个人习惯，自信程度，学习兴趣和独立思考等方面的发展还存在差距，如何缩小这种差距，让每一个学生都能得到发展，应该是我们需要继续努力研究解决的问题。2.课题组教师通过听评课，观摩优秀教师的课堂教学，在不断的研讨交流中逐渐形成了自己的风格，养成了思考的习惯，但这些过程行为是零散的不系统的，教师的迅速成长，教科研成果的进一步扩大还需要专家的指导和引领。3.学校部分年级因为教学人员的变动和学校规模的扩大，进行了重新分班，影响到部分实验班级，不利于课题研究的系统、科学地开展。4.我们的课题虽然经过了不少理论学习和研究探讨活动，但是总觉得课题研究缺少专家、学者给我们进行高层次的指导和点拨，我们小学课堂教学语言评价的研究还尚粗浅，缺少广泛性和深刻性。25A版优质实用文档
