2016五查五看对照检查材料两份

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1、2016五查五看对照检查材料两份五 查 五 看 对 照 检 查 材 料 一按 照 局 党 委 的 部 署 ， 5 月 底 -6 月 初 ， 每 位 党 员 参 加 一次 科 学 发 展 观 专 题 组 织 生 活 会 。 我 校 按 照 局 党 委 的 部 署 ， 要求 每 位 党 员 按 照 科 学 发 展 观 的 要 求 ， 以 “五 查 五 看 ”分 析查 找 自 身 差 距 和 不 足 ， 并 于 6 月 5 日 以 党 小 组 为 单 位 ， 进行 了 交 流 总 结 。“五 查 五 看 ”， 即 ： 一 查 学 习 成 果 ， 看 科 学 发 展 观 要 求的 内 涵 是 否 入

2、脑 入 心 ;二 查 思 想 观 念 ， 看 是 否 按 照 科 学 发 展观 的 要 求 有 所 转 变 ;三 查 工 作 能 力 ， 看 解 决 实 际 问 题 、 推 动科 学 发 展 的 能 力 是 否 有 新 提 高 ;四 查 党 性 修 养 ， 看 实 践 观 、责 任 观 、 利 益 观 、 纪 律 观 是 否 牢 固 ;五 查 自 身 形 象 ， 看 弘 扬优 良 作 风 、 争 创 满 意 教 师 是 否 落 实 在 行 动 上 。我 校 每 位 党 员 教 师 认 真 对 照 五 查 五 看 ， 实 事 求 是 的 按 照科 学 发 展 观 要 求 分 析 查 找 自 身

3、差 距 和 不 足 ， 书 写 了 剖 析 材 料 ，并 在 专 题 组 织 生 活 会 上 ， 以 党 小 组 为 单 位 进 行 了 宣 读 交 流 。党 员 教 师 们 正 视 现 实 ， 不 回 避 问 题 ， 深 刻 反 省 自 己 ， 并 针 对自 己 存 在 的 不 足 ， 对 自 己 今 后 的 工 作 提 出 了 明 确 的 、 切 合 实际 的 努 力 方 向 。 如 ， 初 三 张 福 勇 老 师 认 为 科 学 发 展 观 是 个 博大 深 邃 的 思 想 系 统 ， 自 己 还 需 更 深 入 、 更 全 面 的 学 习 ， 同 时身 为 科 学 教 研 组 组 长

4、， 张 老 师 感 到 自 己 还 应 不 断 提 高 服 务 意识 ， 更 好 地 服 务 团 队 ， 服 务 学 校 。 陆 红 娟 老 师 学 习 科 学 发 展观 认 识 到 要 转 变 教 育 思 想 观 念 ， 寻 求 教 师 与 学 生 之 间 教 与 学的 统 一 点 ， 同 时 要 加 强 师 德 修 养 ， 以 教 师 的 世 界 观 、 人 生 观影 响 感 化 学 生 ;年 轻 党 员 教 师 倪 佳 丽 、 邹 绵 绵 等 老 师 抓 住 此次 学 习 机 会 ， 按 照 科 学 发 展 观 的 要 求 认 真 剖 析 自 己 一 年 来 的教 育 教 学 工 作 ，

5、 认 识 到 自 己 在 专 业 发 展 意 识 、 党 性 修 养 、 工作 能 力 等 方 面 存 在 的 一 些 问 题 ， 并 表 示 在 今 后 的 工 作 中 会 勤学 习 、 勤 反 思 、 勤 实 践 ， 努 力 以 科 学 发 展 观 的 思 想 指 导 自 己的 工 作 ， 提 高 自 己 各 方 面 能 力 。通 过 此 次 专 题 组 织 生 活 会 ， 全 体 党 员 教 师 进 一 步 提 高 了对 科 学 发 展 观 的 理 解 和 认 识 ， 并 结 合 自 身 实 际 ， 深 刻 剖 析 反思 ， 努 力 通 过 学 习 实 践 科 学 发 展 观 活 动 来

6、 推 动 实 践 ， 提 高 解决 问 题 的 能 力 ， 发 挥 党 员 的 先 进 性 和 示 范 性 ， 更 好 地 服 务 学校 、 服 务 学 生 、 服 务 社 会 。五 查 五 看 对 照 检 查 材 料 二 “两 学 一 做 ”学 习 活 动 中 ， 对 照 “五 查 五 看 ”内 容 ，认 真 进 行 了 检 查 和 自 我 剖 析 ， 仔 细 查 找 了 自 身 存 在 的 缺 点 和不 足 ， 并 进 行 了 认 真 的 思 考 ， 感 到 收 获 很 大 。1、 查 政 治 意 识 。原 先 我 对 党 建 理 论 关 注 度 不 高 ， 对 如 何 更 好 地 保 持

7、 党 的先 进 性 ， 缺 乏 深 刻 的 思 考 ， 思 想 解 放 程 度 不 高 。 平 时 的 学 习中 ， 只 注 重 业 务 学 习 ， 往 往 忽 视 政 治 上 的 学 习 ， 从 现 在 看 就不 得 学 习 不 系 统 ， 掌 握 不 全 面 ， 理 解 不 深 刻 。 虽 然 没 有 对 上级 命 令 指 示 和 决 策 部 署 落 实 不 认 真 ， 对 不 良 思 潮 和 政 治 谣 言抵 制 不 坚 决 等 问 题 ， 但 要 是 按 照 两 学 一 做 活 动 提 出 的 标 准 ，我 还 是 存 在 不 少 问 题 的 。 比 如 思 想 认 识 不 足 ， 存

8、 在 片 面 的 自我 满 足 意 识 ， 没 有 违 反 任 何 规 章 制 度 ， 没 有 什 么 问 题 需 要 自查 自 纠 。 同 时 觉 得 自 己 虽 然 存 在 一 些 小 缺 点 ， 但 问 题 不 大 ，都 是 小 毛 病 ， 对 “五 查 五 看 ”活 动 的 认 识 片 面 ， 态 度 不 够端 正 。 开 拓 创 新 意 识 不 强 ， 虽 然 在 本 职 岗 位 上 一 直 努 力 地 工作 ， 但 都 很 被 动 ， 工 作 超 前 意 识 不 强 ， 不 能 积 极 主 动 地 为 领导 分 担 责 任 ， 总 认 为 总 体 规 划 、 出 谋 划 策 那 都

9、 是 领 导 的 事 ，与 己 无 关 ， 事 不 关 己 ， 自 己 只 要 无 条 件 服 从 领 导 的 安 排 就 可以 了 。 2、 查 党 性 原 则 。全 心 全 意 为 人 民 服 务 是 我 们 党 的 根 本 宗 旨 ， 也 是 每 名 党员 应 该 坚 守 的 党 性 。 我 虽 然 在 工 作 中 能 够 以 一 名 普 通 党 员 的标 准 要 求 自 己 ， 但 还 存 在 一 定 差 距 。 有 时 工 作 上 不 够 周 密 细致 ， 不 能 很 好 的 统 筹 兼 顾 ， 缺 乏 创 新 意 识 和 精 神 ， 工 作 忙 上有 时 也 有 疲 于 应 付 的

10、 表 现 ， 一 定 程 度 上 降 低 了 工 作 标 准 。 今后 要 提 高 认 识 ， 统 一 思 想 ， 要 坚 持 把 学 习 当 的 创 新 理 论 贯 彻始 终 ， 要 坚 持 正 面 教 育 和 自 我 教 育 为 主 ， 要 坚 持 边 学 、 变查 、 边 改 ， 要 强 化 自 己 在 工 作 中 保 持 先 进 性 的 意 识 ， 切 实 解决 在 思 想 、 组 织 、 作 风 上 的 突 出 问 题 ， 发 挥 先 锋 模 范 作 用 ，始 终 保 持 先 进 性 。3、 查 追 求 进 步 。追 求 进 步 不 是 跑 官 要 官 ， 也 不 是 争 荣 誉 ，

11、 而 是 在 每 个 工作 细 节 上 都 追 求 完 美 。 对 照 自 身 ， 反 思 一 下 ， 其 实 还 有 很 多做 的 不 到 位 的 地 方 。 比 如 ， 对 待 服 务 对 象 不 能 始 终 保 持 热 情的 态 度 ， 特 别 是 手 头 工 作 稍 多 、 稍 忙 时 ， 没 有 做 到 全 心 全 意为 人 民 服 务 ， 没 有 真 正 成 为 人 民 群 众 的 公 仆 ， 没 有 拿 出 百 分之 百 的 热 情 对 待 服 务 对 象 。 有 些 工 作 不 够 细 ， 与 领 导 和 同 志们 的 要 求 有 差 距 ， 工 作 责 任 心 还 需 要 加

12、 强 ， 工 作 中 时 有 急 躁情 绪 ， 谦 虚 谨 慎 的 作 风 不 够 。 在 实 际 工 作 中 ， 思 想 不 够 解 放 ，观 念 陈 旧 ， 更 新 不 到 位 ， 工 作 上 创 新 意 识 不 强 。 对 在 新 形 势 、新 任 务 和 工 作 中 遇 到 的 新 问 题 ， 没 有 进 行 深 层 次 的 分 析 ， 仅看 表 面 现 象 ， 思 考 不 深 刻 ， 缺 乏 应 有 的 政 治 敏 锐 性 和 洞 察 力 ，对 一 些 新 问 题 不 是 那 么 了 解 ， 没 有 主 动 去 与 我 们 的 老 前 辈 、领 导 和 其 他 同 事 沟 通 ， 处

13、 理 方 法 比 较 简 单 ， 没 有 创 新 精 神 。遇 到 问 题 还 是 习 惯 于 用 老 方 法 去 理 解 ， 思 想 上 出 现 懒 惰 。4、 查 章 法 观 念 。作 为 一 名 共 产 党 员 ,我 认 为 自 身 形 象 的 塑 造 非 常 重 要 ,这 种 形 象 不 仅 是 外 在 的 ,更 重 要 的 是 内 在 的 .不 仅 要 努 力 做一 名 先 进 的 共 产 党 员 ,也 要 做 一 名 群 众 满 意 的 干 部 .对 照 自己 ,我 觉 得 这 两 个 目 标 对 于 我 来 说 还 远 远 没 有 达 到 ,但 我 一直 在 努 力 。 所 以

14、在 今 后 的 工 作 中 我 将 继 续 从 自 身 做 起 ,切实 落 实 工 作 效 果 。 工 作 上 要 积 极 开 拓 创 新 ,牢 固 树 立 争 一 流的 思 想 ,对 个 人 要 求 上 坚 持 高 标 准 ,严 要 求 ,努 力 做 好 本 职 工作 ,让 同 志 满 意 ,让 领 导 放 心 。5、 查 情 趣 爱 好 。有 这 么 一 句 话 ， 学 习 是 最 廉 价 的 高 贵 。 我 也 认 为 ， 学 习是 最 高 尚 的 情 趣 爱 好 。 但 在 学 习 方 面 ， 我 也 存 在 不 足 ： 学 习的 积 极 性 、 主 动 性 和 自 觉 性 不 强 ，

15、 往 往 是 要 求 学 什 么 就 学 什么 ， 有 交 差 和 应 付 的 思 想 ， 对 与 自 己 工 作 关 系 密 切 的 才 学 ，与 工 作 关 系 不 大 的 少 学 ， 遇 到 实 际 的 问 题 才 去 查 资 料 找 依 据 。在 学 习 态 度 上 不 够 认 真 、 不 善 于 学 习 ， 学 习 抓 的 不 紧 ， 积 极性 不 高 ， 存 在 着 应 付 思 想 。 学 习 敷 衍 了 事 ， 学 习 只 限 于 一 般性 的 读 书 看 报 ， 只 是 念 一 念 ， 集 中 听 一 听 ， 方 法 简 单 ， 组 织学 习 时 就 学 一 学 ， 要 求 学

16、 什 么 就 学 什 么 ， 仅 学 习 了 规 定 的 文件 、 领 导 讲 话 和 会 议 精 神 等 ， 很 少 主 动 学 习 学 习 与 自 己 业 务无 关 的 一 些 知 识 。 业 务 上 的 提 高 ， 不 仅 来 自 实 践 经 验 ， 也 来自 于 各 种 丰 富 的 理 论 知 识 。 要 把 工 作 做 好 ， 就 必 须 注 重 学 习 ，尤 其 是 面 对 知 识 经 济 的 时 代 ， 社 会 发 展 瞬 息 万 变 ， 知 识 更 新也 比 较 快 。 学 习 显 得 更 为 重 要 和 紧 迫 。 必 须 把 学 习 作 为 自 己人 生 的 组 成 部 分 ， 自 我 加 压 ， 认 真 学 习 ， 勤 于 思 考 。 业 余 时间 ， 自 学 不 够 ， 学 习 的 层 次 不 高 。 要 适 应 这 种 变 化 ， 只 有 加强 学 习 ， 注 重 自 身 素 质 的 不 断 提 高 ， 做 到 与 时 俱 进 。 尤 其 是在 文 化 素 质 、 科 学 思 想 、 管 理 方 法