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1、“创新创业内涵和关系”以及“创新创业者的能力分析” -谈谈对第一、四章的教学理解 罗海滨 2016年7月于南昌,授课提纲,1，说教材：课程的教材定位、目标与重点难点 2，说教法：对第一、四章内容的教法建议 3，说学法：对高职学生学习和训练的方法建议 4，说教学程序：对课程教学各环节以及教学时间等安排的建议 5，说教学反思：对课程教学进行反思的个人建议 6，说板书：对课堂板书及多媒体课件的个人建议,1,01说教材,背景情况 中国经济与中国制造：中国自2013年以来：世界第二大经济体。2010年制造业：超过美国成为世界第一制造大国。制造业产值占经济GDP的40%。但中国不是制造强国。根本原因是什么
2、?如何改变？ 中国经济发展需要创新创业：2014年9月，李克强总理：“大众创业”“草根创业”。2015年3月，李总理的政府工作报告：“大众创业、万众创新”。5月，国务院办公厅：关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见。6月，省教育厅：全省高校创新创业教育改革推进会。,2,01说教材,教材地位 选取教材：省高校出版社“大学生创新创业基础”。 该教材的特点：是目前全国第一本将创新创业融合并集全省高校及企业专家进行汇编的教材，具有一定的独创性、全面性、实践性、基础性等特点。当然，教材也存在不足。,3,教学目标 “第一章创新与创业”的教学目标：了解概念，把控两者关系。 关键点：一是领会创新与创业的内
3、涵实质。二是领会两者的关系。 本章的核心概念是创新和创业。创新是以新思维、新发明、新描述为特征的一种概念化过程。包括更新、创造新东西、改变三层含义。创业是精神、理念、行为的集合体，是创业者不拘于当前资源约束，整合资源追求机会并最终实现价值创造的行为过程。,4,01说教材,教学目标 “第四章创新创业者的能力分析”教学目标：领会能力的含义，把握能力培养的途径。 一个人的能力，分为一般能力和特殊能力。一般能力包括思维力、记忆力、观察力、想象力；特殊能力是指从事某种专业领域活动所必需的专门能力或几种专门能力的结合体。 创新创业能力是建立在一般能力和特殊能力基础之上，通过挖潜、固化，逐步凸显新思维、新发
4、明、新途径和创业意识、创业精神、创业实践能力的一种过程。创新思维能力和对创业过程的管理能力是关键要素。,5,01说教材,重点、难点 第一章的重点是创新创业的概念，难点是两者的关系。 为什么说：创新创业是这一章的重点，两者之间的关系是难点。 对于重点和难点如何处理？个人建议：以实例服人。,6,01说教材,7,重点、难点 如讲解创新和创业概念时，根据马云创业的案例，让学生说说马云创新点在哪里，为何说他有创新，衡量创新的关键是什么。他创业成功了没有，衡量创业的根本点是什么。 介绍创新与创业关系时，马云创业实例中，创新为他的创业起到了什么作用，创业又为创新起到了什么作用，以此帮助归纳两者之间的关系。,
5、01说教材,重点、难点 第四章的重点是创新创业者的能力，难点是培养途径。 知识、素质、能力，哪一个重要？如何培养？ 处理重点的建议：依然采用案例法，进行逆向思维的自我反思对比。 处理难点的建议：思维能力、专业能力、管理能力都是要通过学习、训练和实践而得到。,8,01说教材,9,重点、难点 如借用马化腾腾讯公司的成功案例（腾讯QQ如何起步,马化腾的创业故事 http:/ 创新创业课程是以创新创业为研究对象，致力提高学生创新创业能力的一门学科。 这门课程这门课程既有理论性，更有实践性。这对学生提高创新创业实战能力具有非常重要的指导意义。让学生把握创新创业相关要素，了解创业过程，提升创新创业能力为他
6、们的实践提供帮助。而对于大多数学生而言，建立创业意识和形成创业精神，对每个人的未来发展也会有着积极作用。尤其对学生的专业学习可以起到知识性的铺垫作用，对学生的未来技术创新具有方向性指导。,10,01说教材,11,01说教材,课程教学存在的问题 关于创新创意教育，目前教育部还没明确课程设置（课程名称、学期安排）、学时总数以及教学要求（必修或选修课、教学内容等）。这就使得这门课的教学存有悬念：安排在那个学期更好，课时数多少为合适、教学要达到怎样的目标等。 教学建议：结合教育部对职业生涯规划与就业指导课的要求，可以安排在第二学年，上学期安排生涯规划与就业指导，下学期安排大学生创新创业教育课程。全学年
7、总学时数保持在32-36课时或者稍多，以每周1节进行课时安排。还可以适当安排讲座或者实践。教学目标就是增强学生创新创业能力。,总体建议 课上：第一、四章概念性的理论内容比较多，学生不容易接受，因此可以考虑采取多种教法相结合的方式组织教学，形成学生分组讨论、分组辩论、师生互动、情景模拟等多手段应用。由于课时比较紧，因此就要把握知识要点，难以面面俱到。 课下：线上与线下互动。建立班级微信群或者QQ群，在课余时间里进行线下交流互动。即组织学生用一句话说说对线上材料的看法或认识，每个人的发言将成为学生线下互动的绩点，参与者每人每次1个绩点。,02说教法,12,第一章创新与创业，采取问题讨论式、分组辩论
8、式、师生互动式、线上与线下互动进行教学。 比如，在讲解创新概念时，可以提出“创新是不是对原有事物的彻底否定”，学生讨论与师生互动，可加深学生对创新概念的理解。 在谈及创新的分类时，组织学生辩论“在经济、社会、科技、文化四个领域中，哪一个领域的创新更为重要？” 在讲解创新方法时，可以让学生思考“创新与兴趣有什么关联”问题。,13,02说教法,14,在说到创业要素时，让学生讨论“商业机会与创业者这两个要素中，哪一个要素更为关键？” 针对创业过程所历经的“产生动机、识别机会、整合资源、创办企业”阶段中，发问学生哪一阶段更重要？ 组织学生辨析：什么是创业精神？创业精神对于创业者和非创业者有何意义？ 在
9、创新与创业关系问题上，组织学生辨析“创新与创业的区别”。,02说教法,第一章的线上与线下互动： 利用智能手机微信扫一扫功能，扫描二维码，进入教育部创新创业教育网站。 参考话题： 1，你如何认识创新创业与专业学习的有机融合？（参看工作动态中“把创新创业教育贯穿人才培养全过程”创新创业教育与专业教育“两张皮” ） 2，如何理解创业创新和创新创业的区别？（参看工作动态中“大众创新、万众创业”呼唤创业教育）,15,02说教法,第四章创新创业者能力分析，采取情景模拟式、师生互动式进行教学。 如在讲解思维形式时，提出“如何提高个人的思维能力”，让学生思考回答。 在介绍能力构成要素时，进行如下情景模拟。马化
10、腾创业初期面临资金和技术困难，假定你是马化腾，对于创业，你认为“思维、专业技术、管理能力”中哪一个能力更为重要？ 在说到专业能力时，让学生思辨“专业技术能力与创新创业有什么关系？”,16,02说教法,17,关于计划决策能力，师生互动“定性决策与定量决策哪一种方法更好？” 对于沟通能力，让学生思考“如何做到有效沟通” 对于控制反应能力，组织学生上网查询“全面质量控制”的定义，讨论：在计划、实行、检察和处理四个阶段中，哪一个阶段更重要？,02说教法,第四章的线上与线下互动： 利用智能手机微信扫一扫功能，扫描二维码，进入青岛滨海学院创新思维精品课网站。 参考话题： 1，“创造五层次”理论对于理解创新
11、有何帮助？ 2，创新按内容分，可分为哪几类？,18,02说教法,高职学生“课前不预习、课中开小差、课后懒复习”，是普遍的学习定式。故此针对这一特点，就要进行学法建议和养成训练。 学法建议： 1，成绩考核是固化学生学法和行为习惯的一种重要手段，老师务必要认真运用。成绩考核可以包括出勤、课堂互动、完成作业、测验或考试、线上线下互动等部分。 2，鼓励学生参与课堂教学活动是教师引导学生形成良好学习习惯的一种必要手段。这要求老师务必在上课中做好分组打分、随堂考核等情况的记录。,19,03说学法,训练建议： 1，分组讨论或辩论：主要考察学生团结协作精神。以学生参与讨论或辩论作为成绩绩点，由小组长确定组员成
12、绩。老师对小组长的责任态度进行评分。 2，师生互动：主要考察学生分析与解决问题能力，固化其参与活动的热情。凡参与互动的学生进行1-10分不等的加分。 3，学生学习建议：主要考察学生自我管理能力。凡对提高学习效率给出建议的学生可进行1-10分不等的加分。 4，完成作业：主要考察学生独立完成作业的自觉性及完成作业的质量。考核分值根据情况设定。,20,03说学法,线上线下互动： 1，要求每一个学生必须进入微信群或者QQ群，并建立群管理，定出相应规则。不入群者视为此项考核为0分。 2，每一个学生都必须对每一章的线上线下进行互动，参与有效互动（指与话题有关的互动）积极者给以分值奖励。每月互动不参与者由群
13、管理员给予预警提示。老师也必须及时了解动态情况，便于促进线上线下的互动教学。,21,03说学法,22,课程教学程序及设计： 1，一般程序：学生考勤-案例导入-问题思考-主要目标-知识要点-内容讲授-师生互动-课堂小结-作业布置。 2，环节设计思路：按照讲授-互动-讲授-互动方式组织教学。每个讲授环节10-15分钟，然后进行5-8分钟左右的互动。在内容设计上要求完成本次授课任务，在互动环节上尽可能采取多样化设计。以调动学生主动参与的积极性和检查学生消化吸收情况，关注学生的学习动态。,04说教学程序,23,3，知识点的处理建议： 在遇到教学重点、难点的时候，可以采取以下方式进行处理： 一是可以利用
14、手机的智能化，进行资料查询。比如问学生是否知道马云、马化腾等，让学生说出关于他的故事。二是事前找好相关视频或学习资料或调查问卷等，让学生简述感想、认知或完成问卷。三是利用微信朋友圈，将经典的创新创业材料进行分享。四是以讲故事方式，老师讲、学生讲，交叉进行，增强课堂的趣味性。,04说教学程序,24,4，教学手法的穿插使用： 运用教学手法的基本原则就是手法多样性、内容生动性、效果直观性。 可以使用动画、视频、流程图、课件、网站、网络文件、教学游戏等多样性手法，对每一个教学内容进行细致性、多样化处理，避免手法单一、内容枯燥等情况。 5，合理使用教学游戏：考考你的交通指挥能力。,04说教学程序,对于创
15、新创业课程教学而言，每完成一次课程教学，都应该好好总结，以便挖掘良好效果的教学方式，不断改进和完善教学方法和技术手段。 在教学中，对于学生大胆设问，敢于假想的素材，也是值得收藏的教学资料。 第一、四章的教学，实践环节与技能训练不多，故此需要集思广益，时常反思，将概念性的知识化解为直观与实践性内容。,25,05说教学反思,26,各位老师，当前教学还使用黑板的请举手。 关于板书问题，个人看法：在保证基本知识要点详列的情况下，尽可能显示出：知识结构、重点难点，务求内容清楚、简明扼要、字迹工整。 关于多媒体课件，一是主题内容突出，二是手段手法多样，三是版面清爽简洁，四是材料生动直观，五是设计合理科学。,06说板书,小结,1，要让学生意识到这门课的重要性，这对于无论是否创业的学生，都会有帮助。 2，要运用多样化教学手法解决这门课理论性与实践性问题，尽可能生动直观的让学生产生兴趣和创新创业的欲望。 3，教学的各个环节需要老师们多下功夫，才能为国家创新驱动发展战略的实现打下坚实基础。,27,致谢,感谢各位老师的聆听，以上内容纯属个人见解。有不当之处，敬请批评斧正，谢谢！,28,
