《生活中的水》教案2（浙教版八年级上）

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1、水在哪里教学目标1、知道地球上主要水体的名称河分布，并能描述水体之间联系的途径。2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。3、通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。教学重点难点重点：水的重要性及水循环的过程及特点难点：地球上水循环产生的原因教学过程一、引入： 地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。 让学生谈谈对水的认识。二、地球上水的组成及分布：海洋水 96.53% 冰川冰 68.69% 1、水 陆地淡水 2.53%

2、 其他水体 P2 地下淡水 30.06%湖泊咸水和地下咸水 0.94% 2、多水体是相互联系的水有三态，随温度变化而变化三、水的重要性： 1、水是生命有机体的重要组成部分 见P4表 实验：黄瓜放糖2、水参与地球生命体的活动过程 举例：绿色植物A.光合作用 B.承担输送养分的任务 C.蒸腾调温3、长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。（举例：气根、叶刺、骆驼）四、水的循环水体运动的重要形式 1、水循环的过程特点： 蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流 形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。 导致水循

3、环的外因：太阳辐射和地心引力。 水循环：（1）小循环1陆上内循环：陆地大气 2海上内循环：海洋大气 （2）大循环：海陆间水循环：海洋陆地大气 2、水循环的重要性： 水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。 通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。五、小结：【讨论】如何节水？即水是“取之不尽，用之不竭”的吗？312 水的组成【教学目标】1了解水的物理性质2通过电解水的实验，了解水是由氢、氧两种元素组成的。【教学重点】根据电解水的实验确定组成水的成元素，引入氢气。【教学难点】根据电解水的实验事实说明水的分子组成。【教学方法】边实验边讲解 【教学用

4、具】水电解器、电解水的电脑动画【教学过程】引入新课：前面一节课我们学习了水对人类生活，工农业生产都具有重要意义，水到底具有哪些性质呢？它又是由什么元素组成的呢？首先，我们来学习水到底具有哪些物理性质。一、水的物理性质出示样品：让学生观察水的样品，并结合生活实际，回答水具有哪些物理性质：水是一种无色、无味的透明液体，水的凝固点是0，沸点是100，4时密度最大为1克厘米3，水结冰时，体积膨胀，冰的密度小于水的密度，能浮在水面上。二、水的组成用霍夫曼水电解器进行水的电解实验注意：观察实验所发生的现象，（1）两个电极上有什么现象，（2）两个电极上所产生的两种气体的体积比。两电极都产生气体，与电源正极相

5、连的一管其体积较小，另一个管气体体积较大，它们之间的体积比为1：2通电停止后，分别检验气体的性质，与电源正极相连的一管，生成的气体能使带火星的木条复燃，证明其是氧气，与电源负极相连的一管，生成的气体能，并产生淡蓝色火焰，证明这种气体是氢气。这个事实说明：水是由氢、氧两种元素组成的化合物。电脑动画播放：我们刚才通过实验知道，水电解后产生的氢气和氧气的体积比为2：1，我们在书中可查得它们的密度分别为0.0899克升和1.429克升，根据m=v，可求得水中氢元素和氧元素的质量比为：H的质量 ：O的质量 1 ：8再根据它们各自的原子量，从而可推断出水中氢原子和氧原子的个数比为： ： = 2 ：1，故其

6、化学式为H2O，同时说明了水是由氢元素和氧元素所组成。且每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 水氢气 + 氧气 H2O H2 O2问：水是属于混合物，还是纯净物，若为纯净物，又属于纯净物中哪一类？属纯净物，是一种化合物，一种氧化物。电解水属于什么反应？让学生回答，当水电解时，生成氢原子和氧原子，2个氢原子结合生成一个氢分子，2个氧原子结合生成一个氧分子，很多的氢分子聚集为氢气，很多氧分子聚集成氧气。水通电发生的是化学反应，其实质是水分子里氢原子和氧原子重新组合的过程，可见，在化学反应里，分子可分，而原子不可分。【小结】水是无色、透明的液体，是一种纯净物，水是由氢、氧两种元素组成。每个水分

7、子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。板书设计： 一、水的物理性质：颜色状态气味（味道）凝固点沸点密度无色液态无味0100(4时)1克/cm3二、水的组成：电解水现象检验两电极产生的气体两电极气体的质量关系电极上两气体体积关系正极有气泡产生，但较少，1体积用带火星木条试验，木条重新燃烧更旺氧气8份质量负极有气泡产生，但较多，2体积用燃着的木条点燃，气体燃烧，有淡蓝色火焰氢气1份质量 结论：1：水是由氢、氧两种元素组成的化合物。2：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。3：化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分。水氢气 + 氧气 H2O H2 O2作业布置：教材中作业，练习册上相应作

8、业3.1.3 水的密度教学目标1、通过对水的密度的认识，确认单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度。2、知道不同物质具有不同的密度密度是物质的一种特性。3、写出密度的定义式，能解决简单的问题，说出密度的单位及换算。4、能说出密度的含义，从密度表中掌握有关信息。5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。6、会用量筒，天平等器材测量固体和液体的密度。教学重点难点重点：水的密度（概念，单位和测定）难点：密度单位及计算教学过程引入】从家庭生活用水这个生活中常见的问题入手。 怎么样将水的体积转化为水的质量？ （回家观察水表，询问父母一月一般的用水量）【实验】密度概念的建立 复习：用量筒测液体体积，用

9、天平测质量（液体质量）的方法及操作重点。 实验结论：（1）水的质量跟它的体积成正比 （2）水的质量与体积的比值式一个恒量。即 质量/体积1克/厘米3 含义：体积为1CM3的水的质量为1g【演示】测量一定体积的酒精，铁的质量，写成0.8g/cm3 7.9g/cm3 结论：不同物质，单位体积的质量是不同的。一、密度： 1、定义：单位体积某种物质的质量。 2、公式：密度质量/体积 m/v 3、单位：克/厘米3 或者 千克/米3 换算关系：1克/厘米31000千克/米3二、公式教学要点： 1、m/v中、m、v都是对同一物体而言。 2、对于同一物质，一定，反应物质的一种特性，与物体的m、v大小无关，v增

10、大，m也增大，不变，即m/v不变【判断】某物质的密度跟质量成正比，跟体积成正比。（ ） 3、对于不同物质，V相同，则m大的也大，m小的也小。【判断】“铁比棉花重”的说法 4、运用公式进行计算时，单位要统一。 5、应用：由讨论题引出知道其中任意2个量，即可求出第三个量。1判断何种物质；（打假） 例：有一块金黄金属，质量为2225千克，体积是250分米3，问这块金属是什么? 2测大型物体的质量；（矿山的质量） 例：有一用纯铜做成的纪念碑，体积为15m3，问质量是多少？ 3测难以测量体积的物体体积计算。（小石块或大理石碑）三、密度表的教学： 1、说出密度表中物质密度的意义：铁7.9103千克/米3

11、表示 ，or 2、据表得出：不同的物质有不同的密度，故密度是物质的特征之一。问：物质的特性学过的有哪些？（晶体熔点，液体的沸点等）3、固体、液体、气体的密度的差别：一般的说，固体和液体的密度大小相差不大，气体比它们约小1000倍。推出：固、液气，气体体积增大1000倍左右通常状况下，气体分子间的间距约为分子直径的 倍。（要求学生推理，即气体分子间的空隙比固体和液体间的大得多。）4、记住：铁、水、酒精、水银的密度值。四、习题教学： 1、体育课上用的铅球，质量是4000克，体积约为570cm3。这种铅球是纯铅做的吗？ 2、一根能承受最大拉力为1800牛的缆绳，能提起体积是0.5米3的钢梁吗？ 3、

12、某工地需要用密度为1.4103千克/米3的沙子50米3。若用一辆载重5吨的汽车运载，至少需运载几趟？四、学生实验：3.1.4水的压强教学目标1、能举例说明压力的特点和压力的作用效果。2、确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，用单位面积上受到的压力可以很好地反映压力的作用效果。3、写出压强的公式、单位；能由公式出发得出增大和减小压强的方法，能分析增大和减小压强的实例。教学重点难点压力概念与重力的区别；压强概念的建立压强公式的教学教学过程【引入】创设情境：约翰.墨里的实验一、压力和压强： 1、压力：力作用在受力物体的表面上，力的方向与受力物体的表面垂直，并指向受力物体。 成因：物体间

13、由于相互挤压而产生的。 分析：1手指按瓶子：手与瓶子相互挤压，手的压力作用在瓶的表面上，并与接触面相互垂直。 2压路机压地面，滚筒与地面相互挤压，压力作用在地面上，并与地面垂直。 3钳子夹核桃，钳子与核桃之间相互挤压，压力作用在核桃壳上，并与核桃壳表面垂直。 2、压力的作用效果：会使物体的表面产生凹陷的效果。【实验】研究压力的作用效果可能跟哪些因素有关？说明：控制变量法；控制实验条件得出结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，压力越大，作用效果越明显；受力面积越小，压力的作用效果越明显。3、压强：定量描述压力的作用效果。定义：单位面积上受到的压力叫压强。公式：压强压力/受力面积注意：1F是压力而不是重力，水平支持面上静止时 F=G 2S是受力面积而不是物体的表面积或面积。 3单位统一 N/m2单位：1帕1牛/米2，了解帕的大小例题教学：P154、增大和减小压强的方法：1增大：增大压力，减小受力面积2减小：减小压力，增大受力面积二、水的压强 1、实验