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1、物质运输的载体 课题物运输质的载体序号教学目标重点难点1、知识目标（1）描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态（2）说出人体内的血细胞的数量和功能。（3）举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。2、技能目标尝试解读血常规化验单 熟练使用显微镜3、情感目标认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务教学重点和难点重点：血液的成分和各自的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力板书设计第一节 物质运输的载体血液的 组成 功能： 血浆 水 蛋白质 葡萄糖等 运载血细胞，运输营养物质和代谢废物 红细胞 运输氧等 血细胞 白细胞 防御疾病 血小板 止血和加速凝血教学策略创设点按学生生活，生动
2、有趣的问题情境，开展活泼生动，有效的生物活动，组织学生主动参与，勤于动手，积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握血液的成分及各自的功能。学生对血液感到很新鲜，甚至有些恐惧，因此可以让学生自由发言交流，各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣，然后，教师可以出示一张医院的血液化验单，让学生回忆和讨论血液化验单的主要内容，教师可以将课前准备好的血液分层演示装置（可以用畜禽的血）演示给学生看，并让学生讨论资料分析中的2个问题，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握血液的有关知识。教法边讲述，边观察，边实验，与学生讨论相结合。教后反思课前准备教师准备：1、收集各种血液化验
3、单。2、准备加抗凝剂的和未加抗凝剂的家畜（家禽）血样，准备人血永久涂片，显微镜。3、查询相关资料和视频。学生准备： 查阅有关血液方面的资料，预习并尝试提出相关的问题。教学过程设计教学环节与内容学生活动教师活动课前延伸了解预习情况课内探究（一）明确学习目标（二）学案导学，引导诱思与展示交流1、血液分层现象演示实验2、分析归纳血液的组成：血液：血浆、血细胞。根据课前的准备，自由发言，提出有关血液方面的问题，交流各自对血液的认识，积极相互补充。学生阅读，明确本节学习目标认真观察实验现象，思考含有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后，出现了什么现象，分成了几层？根据以上资料分析归纳血液可能是由哪几部分组成
4、的？利用生活中常见事例创设问题情境，启发学生思维，引导学生思考。将学生提出的问题记录下来，为后面的学习做准备，鼓励学生积极发言，互相补充。及时评价和鼓励学生从生活经验和课外获得信息的能力，激发学生学习兴趣。认真做好演示实验（1）先简述演示实验做法。（2）（结合课文）提出问题，让学生观察和思考，并引导学生对实验结果进行讨论分析和归纳。（3）提醒学生在观察时注意各部分的颜色和各部分的比例大致是多少？引导学生认真观察、归纳，并及时给与鼓励性评价。师生共同总结。I血浆（1）主要成分（2）主要功能观看挂图根据自学回答问题，其他生补充。结合血液的组成和血浆的成分思考并推断血浆的功能。引导学生分析、归纳。I
5、I血细胞探究：用显微镜观察人血涂片目的要求：方法步骤：并就实验中问题进行讨论：事先预习，明确实验的目的要求、材料用具及方法步骤。操作、观察并思考。（1）阅读课本P45血细胞图。（2）思考、讨论、交流，达成共识。答疑强调注意事项。巡视检查指导。让学生从感性上认识红细胞和白细胞的数量，激发学生自主学习，积极开动脑筋和主动求知的学习热情。引导分析，积极评价，帮助学生得出结论。自学，合作与展示1、红细胞（1）形态（2）血红蛋白：特性：功能：（3）贫血2、白细胞（1）形态（2）功能：（3）发炎与化脓3、血小板（1）特点（3）功能：展示未加入抗凝剂的家禽血样。应用与提高阅读血常规体验单。开阔视野血友病简介
6、血栓的形成与预防根据实验中观察，并结合课本图示及“小辞典”内容，自学后思考回答。（具体见导学案）（1）联系生活实际及所搜集的资料。（2）阅读课本相关知识，了解贫血的症状及治疗方法。看挂图白细胞吞噬细菌的过程，产生感性认识，推断白细胞的功能。（1）阅读课本P27.（2）联系生活实际及收集到的资料，开展讨论，分析并作出回答。回忆为何在实验中没有看到血小板，结合课本P45图显微镜下的血小板，感知血小板的存在，认识血小板的形态。1、认真观察，思考对比，分析未加入抗凝剂的与加入抗凝剂的家禽血样的区别。2、回忆鼻出血（或小伤口出血）时自己的处理措施，思考止血的原因。认真阅读课本“小辞典”，理解化验单中的R
7、BC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并关注以上各项的测定值。课件查阅资料，师生共同交流。师巡视指导设问：血液为什么是红色的并引导分析。引导学生分析回答。设疑：引入贫血，组织学生讨论，分析得出结论，调动学生学习积极性，加深对知识的理解和记忆，培养解决实际生活问题的能力。白细胞在血液中的正常值，并加以说明，为学生解读化验单做铺垫。出示挂图，组织学生观看。设问白细胞有何作用，引导学生分析。设疑：组织学生讨论，教师进行归纳，激发学生的学习举，加深对知识的理解，培养解决实际生活中问题的能力。引导学生回忆实验中为何看不见血小板，了解血小板的形态，提出血小板的正常值。组织学生对比观察加入抗凝剂的和未加入
8、抗凝剂的家禽血样，引导学生分析。强调观察血块周围的淡黄色液体，引导学生关注血清与血浆的区别。指导学生阅读，强调着重注意“项目”和“测定值”这两项。组织学生进行知识拓展简介血友病和血栓的形成。III能力训练（1）课本“大家谈”（2）学习方法总总结（3）实际运用，检测达标情况依据所学知识（1）再次回忆贫血的原因。（2）讨论白细胞多（少）对人体的影响。如列表比较法根据所学知识，解决达标检测问题巡视指导并参与学生的分析，作出的评价并鼓励学生。教师参与学生的设计，评价并激励学生。巡视指导，答疑。教师参与讨论，帮助学生解决实际问题。课后延伸：“开眼界”选血干细胞及其研究进展阅读关于造血干细胞及其研究进展的
9、资料，并在课外收集相关资料。指导学生共同交流。物质的运输导学案一、课前热身：同学们预习本节后有什么收获？（相信自己，大胆说吧）你有什么疑惑提出来我们来一起解决。 二 、课内探究：（一）、阅读本节学习目标：1、知识目标（1）描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态（2）说出人体内的血细胞的数量和功能。（3）举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。2、技能目标尝试解读血常规化验单 熟练使用显微镜（二）同学们自学课本p44内容，思考：1、 加入柠檬酸钠溶液的血液静置一段时间后，会出现什么现象？柠檬酸钠溶液的作用是什么？2、你认为血液可能由几部分组成？比例如何？3、为什么说血液是流动的组织？ 4、阅读P4
10、5内容，明确血液的组成，血浆的成分与作用。（三）实验:人血永久涂片1、明确实验目的，方法步骤后分小组完成实验。2、在实验报告单中画出血细胞的形态示意图。3、交流下列问题：（1）你在显微镜下看到了哪几种血细胞?你是如何区分它们的? (2)在显微镜视野中，数量最多的是哪一种？最少的是哪一种？4、请同学们总结并比较三种血细胞形态特点、结构特点、作用、异常症状。想一种最好的学习方法。5、你在生活中，碰到过有关血细胞方面的事例吗?能力提高6、阅读医院血液化验单，关注项目，测定值，参考值，化验单中哪些值不正常？化验结果说明了什么? 7、徐州十二岁的邵帅为妈妈捐献造血干细胞的事迹感动了世人，根据所学，你能解
11、释白血病的原因吗？应用：（2006 绍兴）27西藏位于青藏高原，海拔高，空气稀薄。援藏人员进藏前都要进行体检，其中有一中年男性的部分血检结果如表所示。根据这个检查结果，你认为他的身体状况适合到西藏工作吗?并说明理由： 项目结果正常范围参考值单位红细胞3.04.55.51012个/L血红蛋白90120160g/L课堂小结 从知识梳理，学法归纳，生物学原理角度进行总结。达标检测（相信自己）（2006 福州市）1成熟的红细胞富含血红蛋白。血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。请问红细胞的主要功能是 A运载血细胞 B运输氧气 C吞噬病菌 D止血和凝血（2007 威海）2
12、请根据图1判断，图中所示4个较大f的细胞是 A白细胞 B红细胞C血小板 D组织细胞（2006 青岛）3将一定量人的血液放入加有抗凝剂的试管中，静置一段时间后出现分层现象，其中间一层薄薄的白色物质是 A血浆 白细胞和红细胞 红细胞和血小板 D白细胞和血小板（2004 威海）4张睿的父亲感到身体不适，精神不振、疲劳、头晕，经医生检查，心率为90次/分，血压为16/10.7千帕，血常规化验结果如下：（1）所测血压16/10.7千帕中的16代表 压。（2）表中的“WBC”代表的是 ，其正常值为 个/升。（3）根据上述测量和化验的结果，诊断该人可能患有的疾病是 ，建议他多吃一些含 和 比较丰富的食物。（4）从方便患者的角度考虑，你认为化验单上“检查结果”一栏应做哪些改进？ 三、课后提升1、查阅关于造血干细胞、脐带血及其研究进展的资料，并在课间进行交流。2、预习第二节，了解血管类型及其血液性质。生物实验报告单实验名称 ： 目的要求：材料用具：方法步骤：实验现象：实验结论：学;优中.考，网
