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1、生命的起源 时间：2010年3月11日 总课时：5一、 教学目标：1、知识目标：（1）、描述生命起源的过程。（2）、关注生命起源的不同观点。2、能力目标：（1）、培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。（2）、通过对不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性的思维。（3）、通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析问题的能力。3、情感态度价值观：（1）、引导学生明确科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的联想和想象。（2）、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。二、重点：地球上原始生命产生的条件。三、难点：生命的起源。四、教学过程：一、引言：提出
2、问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？这些问题是这一章我们要讨论的问题。我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。学生讨论回答（5）曾有一个学说，称为“特创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？（一）生命的起源1人类对生命的起源的早期认识：（5）古代的人们认为：生物可以从非生命物
3、质直接转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。讨论：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？请设计一个实验。17世纪意大利医生雷地第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。如果生物不能由非生物
4、直接转变形成，地球上的生命又是如何产生的？天外来客？地球之外确实发现有有机物，也有可能有生命存在，但还没有证据能证明生命来自天外。即使来自天外，天外的生命又是怎样形成的？2人类对生命的起源的现代认识：（20）经过人类不断的研究探索，现代科学家认为：在今天的地球条件下，生命不可能从非生命物质直接转变形成，但在地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简单生命的条件。投影片：原始地球状况。根据研究认为原始地球形成于46亿年前。这时的地球温度极高，原始大气中无氧气，也无臭氧层。提问：在这种环境下，会不会有生命存在？在这种条件下，紫外线、闪电、宇宙射线可以直接作用于原始大气中的各种气
5、体成分。经过长期的作用，原始大气中的一些气体物质发生了化学变化，形成了许多简单的有机物。以后，地球表面温度逐渐降低。原始大气中的水蒸气凝集成雨降落到地面上，汇集在地球表面的低洼处形成原始海洋。原始大气中的有机物也随着降雨汇集到原始海洋中。我们可以想象一下原始海洋状况：含有有机物，营养丰富；有一定温度；没有多少盐分、矿物质（矿物质是长期冲刷岩石由江河带来的），所以有人称原始海洋是一锅营养丰富的热汤。在原始海洋中，有机物相互作用，经过极其漫长的年代，其中的一些逐渐形成了原始生命。所以现代科学认为，原始生命是在原始地球条件下，经过漫长的年代，由无机物变成有机物，有机物演变为原始生命。原始海洋是原始生
6、命的摇篮。以上认识，有些已经在实验室中模拟原始地球条件进行实验获得了一定的证据，但更多的还是停留在假说阶段，需要进一步验证。但是以上对生命起源的认识为现在的大部分人所接受。原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？学生做作业板书：生命的起源一、原始生命的产生： 原始大气（物质）： 紫外线、高温、闪电（能量）水蒸气、氢、氨、甲烷简单有机物原始生命 原始海洋（场所）二、推测：米勒实验 教后记：这部分内容比较抽象，因为是猜想，所以可以根据插图，了解原始生命产生的物质基础：原始大气，能量基础：紫外线、高温，场所：原始海洋。猜测要用实验验证，所以根据米勒的实验，再巩固原始生命产生的条件。学优!中考;，网
