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1、Unit 7Teenagers should be allowed to choosetheir own clothes.话题Topic规则Rules功能Functions1.谈论允许或不允许做的事情Talk about what you are allowed to doI dont think sixteen-year-olds should be allowed to drive.Do you think teenagers should be encouraged to make their own decisions?Teenagers are too young to make t
2、heir own decisions.Teenagers should not be allowed to have part-time jobs.Do you think we may be allowed to take photos if we dont use a flash?If you dont use a flash,then it may be OK.2.表达同意或不同意Agree and disagreeI agree.They arent serious enough.No,I dont agree with this.I disagree.They can learn a
3、 lot from working.I dont think so.语法Grammar能够正确运用含有情态动词的被动语态 (情态动词+be+动词的过去分词)词汇和常用表达Words & expressions1.能正确使用下列词汇license,safety,smoke,tiny,cry,field,hug,lift,badly,awful,regret,poem,community,chance,educate,manage,society,support,enter,choice2.能正确使用下列常用表达talk back,keepaway from,make ones own decis
4、ion,get in the way of3.能认读下列词汇part-time,pierce,earring,flash,teen学习策略Strategies1.能够通过浏览文章标题、插图、每段的首末句来获取文章的主旨大意或中心思想。2.利用对比分析和归纳辨别被动语态中be动词的词形变化,结合实际生活情境运用被动语态。3.能够针对被允许和不被允许的事情发表自己的观点和看法。文化知识Culture1.通过学习,了解中西方教育观点和教育方法的异同,以及中西方文化的差异,吸取英语语言国家是非观中的精华。2.通过学习允许做的事情和不允许做的事情,增强学生遵守规定的意识。三维目标Three-dimens
5、ionaltarget知识与技能1.能掌握以下单词:license,safety,smoke,tiny,cry,field,hug,lift,badly,awful,regret,poem,community,chance,educate,manage,society,support,enter,choice2.熟练掌握以下短语:talk back,keepaway from,make ones own decision,get in the way of三维目标Three-dimensionaltarget知识与技能3.能掌握以下句型:Sixteen-year-olds should not
6、 be allowed to drive.Anna wants to get her ears pierced.Teenagers should be allowed to choose their own clothes.He should stop wearing that silly earring.Do you think we may be allowed to take photos if we dont use a flash?When I was tired and hungry,she gave me food and warm arms to sleep in.When I
7、 was two running through the field,she made sure I was safe and kept me from danger.I should not be told what to do.Teenagers often think they should be allowed to practice their hobbies as much as they want.He is on his school team and has always wanted to be a professional runner when he grows up.
8、Hes getting older now,so he needs to think about what will happen if he doesnt end up as a professional runner.He needs to spend more time on his homework because it is difficult to become a professional sports star.They always talk about what will happen if I dont succeed.Only then will I have a ch
9、ance to achieve my dream.4.能掌握以下语法:含有情态动词的被动语态过程与方法1.利用思维导图了解不同的规章制度,掌握有关规则的主题词汇。2.利用对比分析和归纳辨别被动语态的用法,结合实际生活情境理解和运用被动语态。3.通过学习,能够针对被允许和不被允许的事情发表自己的观点。情感态度与价值观1.了解中西方教育观点、教育方法和行为准则上的异同,吸取英语语言国家是非观中的精华。2.通过学习“制度”话题的相关内容,增强学生遵守规定的意识,提高学生的是非观念。3.通过积极使用新积累的语言,提高语言学习的有效性。Section A概述1.本部分要求学生表达自己应该被允许和不被允许
10、做的事情。本部分的重点是掌握和使用情态动词的被动语态,难点是对诗歌语言的理解以及阅读中一些词组的运用。2.1a图文并茂地导入本单元的话题Rules,图片中母女讨论的内容是:青少年开车;挑选自己喜欢的衣服;穿耳洞戴耳环;是否可以坐朋友的车去购物。同时,呈现了语言结构情态动词的被动语态。3.1b是听力训练,将对话和图片内容结合起来,训练学生在听的过程中捕捉细节、有效信息的能力,同时,将话题Rules、情态动词的被动语态的语法和句型呈现出来。4.1c是口语训练,通过对情态动词的被动语态和本单元基本句型的口头操练,更好地完成目标语言的输出。Section A概述5.2a-2c是听说训练,对话内容主要是
11、两个女孩讨论Larry的场景。2a通过听来了解两个女孩各自的观点,以及对彼此的观点是否认同;2b要求关注她们所陈述的理由并对其内容进行排序;2c主要采用“头脑风暴”的形式,谈论列出日常生活中能做和不能做的事情,对听力内容进行语言输出性训练。6.2d是角色扮演,通过两个学生谈论参观博物馆的规定的对话,模仿示范对话进行口语操练,在语境中体会情态动词的被动语态的用法。7.3a-3c属于语篇阅读训练,语篇材料Mom Knows Best以诗歌的形式描述了小时候,母亲允许自己做和不允许自己做的事情。语篇材料通过描绘孩子在成长过程中与母亲的交流互动,用细节的刻画引发学生深刻的思考,潜移默化地对青少年学生进
12、行情感教育,帮助学生理解父母的关爱和教导,让学生学会感恩。8.4a-4c属于语法训练,主要训练情态动词的被动语态的用法。4a是仿写句子训练,要求学生观察并运用情态动词的被动语态,将主动语态转换为被动语态;4b是短文训练,文章主要介绍了中西方在教育下一代的问题上不同的观念和不同的做法,要求学生根据具体的语言环境和文章内容来判断所填动词的时态和语态;4c要求学生为英语俱乐部制订规则,在真实的语境下将所学的知识转化为语言运用能力。教学目标1.学习与“Rules”话题相关的单词及短语,正确运用此话题的目标语言进行表达交流。2.理解、掌握和运用情态动词被动语态的基本结构。3.能够运用情态动词被动语态表达
13、是否允许。4.理解语篇材料Mom Knows Best,体会父母的关爱和教导,学会感恩,懂得回报。Section B概述1.本部分进一步巩固和扩展了本单元的内容青少年应该做什么,不应该做什么,再现了本单元的重点语法结构和词汇。2.1a-1b是听前的准备,复习how often,always,usually,sometimes和never等表示时间频率的词汇和句式,让学生使用更加丰富的语言表达描述校园生活,讲述生活中常见的事情,导入话题,为听力训练奠定基础。3.1c-1d是听力训练,听力内容是父子间就校园学习、迟到、考试和校规等问题的交流,培养学生在真实的语境中灵活运用语言的能力。4.1e是口语
14、训练,属于听力内容的进一步拓展,表达同意或不同意,并陈述自己的理由,在此过程中,通过发表不同意见和见解,培养学生的批判性思维。5.2a-2e是阅读训练,语篇材料Should I Be Allowed to Make My Own Decisions?描述了Liu Yu和父母对其训练跑步的不同观点。通过学习,理解父母与孩子对待梦想的不同态度,引发学生对未来的思考,鼓励学生积极地为梦想努力,同时也让学生了解在通往梦想的道路上可能存在的风险和失败。2a属于读前准备,讨论在家庭中允许自己做出的决定,导入语篇材料的学习;2b-2c通过回答问题,要求学生关注语篇材料的细节、关键有效信息,加深对语篇材料的理
15、解,引领学生掌握阅读技巧;2d利用语篇材料中出现的短语和句型完成句子,引导学生掌握“在用中学”的学习策略;2e是阅读后的口语训练,让学生谈自己的梦想以及父母对自己梦想的支撑。6.3a-3b是写作训练,3a通过表格的形式提供了写作大纲,列出不赞成的规定、不同意的理由以及修改建议;3b提供了写作的基本结构和过渡性语言,要求在3a讨论的基础上,使用合理的语言表达,完成写作任务。7.Self Check部分的活动1巩固本单元所学的动词短语,体现整体学习词块、在用中学的学习策略。活动2旨在检测对含有情态动词的被动语态的掌握情况。教学目标1.学习与生活相关的一些词汇,并能够表达对某种学习习惯是否同意。2.通过阅读,掌握情态动词的被动语态表达是否被允许,并对其中的重点词汇和语言结构进行运用。3.能够用书面语言写日记表达自己的意愿。4.复习本单元所学习的重点词汇和语言结构。1.掌握和运用情态动词的被动结构:情态动词+be+动词的过去分词,针对被允许和不被允许的事情发表自己的观点。2.用书面语言写日记表达自己的意愿。3.通过阅读语篇材料,理解父母的关爱,引发对未来的思考,鼓励学生为梦想努力,让学生明白在通往梦想的道路上存在着风险和失败。在教学活动过程中,利用思维导图展示不同的
