《《完全解读》语文版语文九年级上（教学案）：第2单元 人物画廊》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《完全解读》语文版语文九年级上（教学案）：第2单元 人物画廊（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元人物画廊1.积累字词,掌握重点词语的词义。2.了解相关的作者、作品等文学常识。3.整体把握小说内容,理解文章主题。4.了解议论性散文、抒情性散文的特点。5.理解课文主题中的时代精神和作者个人的思想烙印。1.通过诵读文章,熟悉小说独特的语言风格。2.通过朗读,分析人物语言、动作、外貌、心理描写,概括人物性格,把握人物形象。3.通过朗读,培养自己的审美情趣,提高对语言文字的感悟、理解能力。4.通过合作、探究体会作品中丰富深刻的人文内涵。1.了解作者对封建科举制度的揭露与批判。2.了解作者对个性自由发展的期望。本单元的课文都是小说,取材广泛,人物形象鲜明,情节各有特点,主题突出。孔乙己一文刻
2、画了一个深受科举制度毒害、迂腐懒惰又忠厚善良的旧知识分子形象,深刻剖析了国民的劣根性,暴露了当时社会的病态。一厘米一文描写了一位普通母亲为了孩子成长做出的艰辛努力,关注了普通人的生存状态,展示了普通人的真善美。差半车麦秸一文刻画了抗战时期思想不断觉悟的农民战士形象,表现了农民投身革命事业后精神境界的提升和游击队员们的革命乐观主义精神。清兵卫与葫芦一文叙写了一个执着于个人爱好的纯真少年,批判了成年人粗暴干涉孩子爱好的做法,呼吁尊重青少年个性的自由发展。1.加强朗读训练,品味文中的思想感情。2.体会通过对人物的描写来揭示人物性格的手法。3.了解作者对封建科举制度的揭露与批判。4.仔细揣摩人物语言,
3、分析人物形象。本单元是小说单元,篇幅一般都比较长,因此教师要解决学生不能独立解决的问题,同时把握好教学的重点和难点。有关小说的基础知识,小说里的人物形象,小说所要反映的社会现实,小说的语言特色等都是教学的重点和难点,教师要引导学生去发现并掌握。阅读小说,要引导学生丰富自己的阅读体验,深入理解文章内涵,对小说中的人物做出客观公正的评价;要体味环境描写对人物性格的表现所起的强化作用,以及自身独立的审美价值;要进行小说之间的对比阅读,体会不同的写作手法对表现文章主题所起的不同作用;要适当阅读一些课外名著,并写读书笔记。第5课孔乙己2课时第6课一厘米2课时第7课差半车麦秸1课时第8课清兵卫与葫芦1课时
4、口语交际写作2课时第5课孔 乙 己1.易错字阔绰(chu)踱(du)侍候(sh)舀(yo)颓唐(tu)不屑置辩(xi)绽出(zhn)间或(jin)羼(chn)附和(h)拭去(sh)2.多音字折(zh)折腾翻过来倒过去。(zh)折服说服;使屈服。(sh)折本赔本。哄(hng)哄笑许多人同时大笑。(hng)哄骗用假话或手段骗人。(hng)起哄吵闹;开玩笑。间(jin)间或偶尔;有时候。(jin)时间有起点和终点的一段时间。3.形近字踱(du)踱来踱去慢步行走。镀(d)镀金用电解或其他化学方法使一种金属附着到别的金属或物体表面上,形成薄层。渡(d)远渡重洋由这一岸到那一岸;通过(江河等)。绰(chu
5、)绰绰有余宽绰。掉(dio)掉队落在后面。悼(do)哀悼悼念。4.近义词辨析词语词义不同点巧辨颓唐精神萎靡。“颓唐”侧重在态度上、行动上明显地表露出不振作的样子。萎靡是“颓唐”。颓废意志消沉。“颓废”侧重指思想、意志的消沉,长时间的消极放任。消沉是“颓废”。5.词语释义格局:布置的格式。大抵:大都。阔绰:阔气。绽出:文中是突露出来的意思。不屑:认为不值得(做)。也说不屑于。形容轻视。君子固穷:意思是“君子”能够安于穷困,语出论语卫灵公。附和:(言语、行动)追随别人(多含贬义)。心平气和:心里平和,不急躁,不生气。鲁迅(18811936),原名周樟寿,后改为周树人,字豫才。中国现代伟大的文学家、
6、思想家和革命家。浙江绍兴人。1918年5月以“鲁迅”为笔名发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,奠定了新文化运动的基石。自1918年陆续创作出版了小说集呐喊彷徨;散文集朝花夕拾;散文诗集野草;杂文集坟华盖集华盖集续编二心集南腔北调集等。其中1921年12月发表的小说阿Q正传是我国现代文学史上最优秀的作品之一。【文题解说】用“孔乙己”作为人物的名号,既切合人物满口“之乎者也”的特点,又是对培养“孔乙己”式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺,巧妙地暗示了小说的批判对象。这个题目既表现了人物的性格,又突出了文章的中心。【创作背景】本文写于1918年冬天,当时以新青年为阵地,虽已揭开了新文化运动的序
7、幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。本文通过孔乙己的悲惨遭遇,表现了封建社会末期底层知识分子精神和肉体受到双重摧残的悲惨命运,揭露了封建文化和封建教育的罪恶,更主要的是揭示了民众精神麻木、思想愚钝的精神状态。本文开篇写咸亨酒店的
8、格局,接下来写与孔乙己相关的几个场面,写出了孔乙己悲剧命运的色彩。文章揭示了封建文化和封建教育的罪恶。本课为2课时。1.理解文章的主题思想。2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想、性格的写法。3.体会小说精巧含蓄的布局。1.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。2.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。【重点】1.把握小说主题。2.分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动地刻画人物的写法。【难点】结合时代背景,深层领会小说的思想意义。第课时1.通读课文,梳理小说的情节结构。2.
9、分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。【重点】仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。【难点】深刻了解人物形象,进而从整体上把握内容。新课导入预习展示整体感知写人方法课堂小结布置作业导入大凡读过鲁迅小说的人,几乎没有人不知道孔乙己的;大凡读过孔乙己的人,无不被这个苦人儿的形象所撼动的。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱,而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天,我们就一起走进小说孔乙己,去体味它复杂的情感内蕴。一、预习展示设计意图积累字词,了解作者。1.(1)积累字词阔绰()踱()侍候()舀()颓唐()不屑置辩()绽出()间
10、或()羼()附和()拭去()答案chudushyotuxizhnjinchnhsh(2)掌握词语格局: 大抵: 阔绰: 绽出: 不屑: 颓唐: 君子固穷: 附和: 心平气和: 答案布置的格式。大都。阔气。突露出来。认为不值得(做)。也说不屑于。形容轻视。精神萎靡。意思是“君子”能够安于穷困,语出论语卫灵公。(言语、行为)追随别人(多含贬义)。心里平和,不急躁,不生气。2.走近作者鲁迅(18811936),原名周樟寿,后改为周树人,字豫才。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。浙江绍兴人。1918年5月以“鲁迅”为笔名发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,奠定了新文化运动的基石。自1918
11、陆续创作出版了小说集呐喊彷徨;散文集朝花夕拾;散文诗集野草;杂文集坟华盖集华盖集续编二心集南腔北调集等。其中1921年12月发表的小说阿Q正传是我国现代文学史上最优秀的作品之一。二、初读文章,感知内容1.速读课文,了解小说的故事情节。明确开端(13),介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况,作为孔乙己出场的背景。发展(49),写孔乙己第一次出场,表现孔乙己是大伙的笑料。高潮和结局(l013),写孔乙己第二次出场,表现孔乙己被打折腿后的遭遇。2.学生自由读全文,找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的结局明确(1)概括孔乙己特殊身份的语句:“孔乙己是站着
12、喝酒而穿长衫的唯一的人。”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困,经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍,硬摆读书人的架子;“唯一的”点出了孔乙己的特殊性,他与上层人、下层人都有距离。(2)点明孔乙己地位的语句:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下,境遇凄凉。(3)反映孔乙己结局的语句:“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测,但孔乙己当时已无力维生,在那样冷酷无情的社会里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的确”表示“我”猜测的结论。3.请学生理清小说的情节结构,并概括孔乙己的六个生活片断。明确(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤;(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才;(3)孔乙己为偷书辩解;(4)孔乙己教小伙计识字;(5)孔乙己给孩子们分茴香豆;(6)侧面交代孔乙己被打断腿。4.分小组合作探究,分析孔乙己的形象。(1)填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。【投影展示。】孔乙己是站着喝酒但又的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。孔乙己是以读书人自居但又的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。孔乙己是热心教小伙计
