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1、1图画在语文教学中的应用内容提要：巧妙地将图画引入到语文教学中，不仅可以引导学生熟读课文，还可以引导学生发挥想象力，手脑并用，对课文内容进行再创造。笔者认为图画在语文教学中可以起到以下几个作用。关 键 词：图画 想象 意境说起插图，大家并不陌生，中学语文教科书里有大量精美的插图，如语文出版社版语文八年级（上）就有中英两国政府香港政权交接仪式；北京申奥成功，天安门广场一片欢腾；青海湖之晨；周庄四幅图画。这些图画要么定格历史瞬间，要么显现美好风光，欣赏它们，学生不但加深了对课文内容的理解，而且获得视觉享受，可谓一举两得。语文课程标准指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学习
2、语文、用语文，丰富知识，提高能力”。笔者认为，将图画巧妙地引入到语文教学之中，可以调动学生的学习兴趣与热情，更好地理解课文内容，实现新课程标准所倡导的“多学科间的互相渗透”。图画既可以是现成的教学用图，也可以是学生画的，甚至可以是简笔描绘的。图画在语文教学中可以起到以下几个作用。一、导入环节，渲染氛围强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。将图画运用到导入环节中，可以从一开始就抓住学生的注意力，激发他们学习课文的兴趣。例如学习南京大屠杀时，先让学生观看一组南京大屠杀的图片，悲惨
3、的场面，堆积的尸体，日军狰狞的笑容，刺刀下、汽油中垂死挣扎的同胞，无不震撼着学生的心灵，愤怒的情绪弥漫整个教室，此时无声胜有声，教师的讲解则是多余的。又如学习花儿为什么这样红时，让学生欣赏争奇斗艳的花朵图片，千姿百态、姹紫嫣红的花朵无疑刺激、吸引学生的眼球，欣赏完毕，学生自然产生疑惑：花儿为什么这样红？情绪受到感染，学习的兴趣自然高涨。为收到良好效果，教师应精心准备，挑选的图画应最有代表行，让学生长久保存在记忆深处。2二、帮助理解，引发想象学生通过文字这一载体感知课文，领悟文意，走进作者的内心世界，但文字的表述有时留有空白，并不完全说透，所谓“言有尽意无穷”，如何引导学生通过文字加深对课文内容
4、的理解，丰满自己的感知，适时借用图画可助一臂之力。例如学习朱自清的背影，学生们都知道父亲艰难地穿过铁道，爬上月台买橘子的画面。这时，可引导学生把父亲爬月台这一片段画下来，通过绘画的形式体会父亲的艰辛，体会作者用词的精准。又如学习骆驼寻宝记，骆驼要经过冷水滩、冰凌湖、热风洞、夹扁谷这四关，每一关无不异常艰辛，都是对骆驼的巨大考验，教师同样可以要求学生把这四个片段画下来，教师要舍得花时间，学生要画好，需要熟读课文，发挥想象力，画完以后，相信不用教师讲解，学生也能准确理解文意了。三、借用图画，领悟意境中国的古典诗歌，最大的特点就是言简义丰，极简单的几十个字就蕴含着丰富的内涵，因为文字过少，学生的理解就有了难度，借用图画，无疑可以极大调动学生的兴趣，促发学生更好地领悟意境，学习孟浩然的过故人庄时，孟浩然用简洁的文字就营造出一个温馨的画面，画面里有绿树、青山、场圃，俩老朋友开怀畅饮，教师可引导学生用图画把这个温馨的画面描绘下来，上好色，挑选最好的图画给予张贴展览，不是一种很好的举措吗？巧妙地将图画引入到我们的语文教学中，这样有助于激发学生学习语文的兴趣，让学生保持高度的注意力和旺盛的求知欲，同时，不仅能促使学生加强对艺术形象的感受，而且促使他们对课文的认识向理性阶段深化，培养学生的多种能力。
