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1、注重智慧財產權,216組,目錄,智慧財產權 智慧財產權的定義 智慧財產權的種類 智慧財產權的重要性 智慧財產權的特點 網路智慧財產權 網路智慧財產權的定義 違反網路智慧財產權的案例 智慧財產權權問與答,智慧財產權的定義,智慧財產權或稱智慧財產權係指對所擁有的知識資本的專有權利，一般只在一定時間期內有效。智力創造如發明、文學和藝術作品、和商業中使用的標誌、名稱、圖像以及外觀設計都可被認為是某一組織或個人所擁有的智慧財產權。,智慧財產權的定義,智慧財產含有 專利權 著作權 商標權 積體電路電路布局權 營業秘密及其他無形智慧資產,智慧財產權的定義,新型專利權 專有排除他人未經其同意而製造、販賣、使用
2、或為上述目的而進口該新型專利物品之權 自申請日起十二年 新式樣專利權 就其指定新式樣所施予之物品，專有排除他人未經其同意而製造、販賣、使用或為上述目的而進口該新式樣及近似新式樣專利物品之權自申請日起十年,智慧財產權的定義,商標權 使用及排除他人使用相同或近似之商標於同一或同類之商品 商標專用期間為註冊之日起算十年，得不斷申請延展 著作權 僅及於該著作之表達，而不及於其所表達之思想、程序、製程、系統、操作方法、概念、原理、發現，原則上自然人之創作，保護至著作人死亡後五十年，法人之創作，保護至公開發表後五十年,智慧財產權的種類,發 明：指利用自然法則之技術思想之創作。 審查時間：約個月。 專用期限
3、：年。 審查制度：實體審查。 新 型：指利用自然法則之技術思想，對物品之形狀、構造或裝置之創作。 審查時間：約個月。 專用期限：年。 審查制度：目前為實體審查，自年 月日起改程序審查。,智慧財產權的種類,新式樣：指對物品之形狀、花紋、色彩或其 結合，透過視覺訴求之創作。 審查時間：約個月。 專用期限：年。 審查制度：實體審查。,智慧財產權的重要性,智慧財產權現在甚至已經被提高到國家發展戰略的高度。同時，智慧財產權對科技進步也起著至關重要的作用。,智慧財產權的特點,專有性：除權利人同意或法律規定外，權利人以外的任何人不得享有或使用該項權利。這表明除非通過強制許可、征用等法律程序，否則權利人獨占或
4、壟斷的專有權利受嚴格保護，不受他人侵犯。 地域性：即除簽有國際公約或雙邊互惠協定外，經一國法律所保護的某項權利只在該國範圍內發生法律效力。,智慧財產權的特點,時間性：即法律對各項權利的保護，都規定有一定的有效期，各國法律對保護期限的長短可能一致，也可能不完全相同，只有參加國際協定或進行國際申請時，才對某項權利有統一的保護期限。,網路智慧財產權的定義,將著作人不拘任何形式之作品，像是文學（包含電腦程式）、科學、藝術或其他學術範圍之創作，未經著作人之同意就自行複製、拷貝、或影印等，皆違反了著作權法，然而現今違反最多的就是有關網路的著作權，例如音樂之下載或燒錄存放於光碟及電腦之中，這都違反了著作權法
5、裡的重製權，也算是青少年容易違反的法律，不得不去好好注意,網路智慧財產權,在網路上有太多的東西可以引發著作權或是智慧財產權的爭議。例如電子郵件的對話、網路廣告、電影片段、文章、圖案、甚至連網址本身都 會牽涉到著作權。網際網路之發展帶給人類社會極大的方便，所有資訊皆可加以數位化，再透過網際網路傳輸至世界各角落。,網路智慧財產權,網際網路之傳輸更始得世界任何角落之 個人得於任何時間、任何地點，在幾秒中之內快速的取得任何自己所需要的龐大豐富資訊。只要透過網路，就可以接收每日報章新聞內容、雜誌期刊之文章、書籍內 容，不僅有當日近期的資訊，也可以找到先前的報導或節目。 而大補帖（集合各種非授權軟體之光碟
6、片）會到處猖獗，連地攤都在販售，並不是沒有緣由的。 但是這些行為，都侵害了著作權法，引發許多問題。,違反網路智慧財產權的案例,國內首宗網路上的著作權糾紛，應是光碟月刊案。光碟月刊發行人兼總經理黃俊義，因為未經著作 人同意，擅自將著作人發表在台灣學術網路中山大學BBS 站上的文章集結壓成光碟，做為光碟月刊的附贈 品，而被判刑七個月、緩刑三年。在判決書中寫道： .發表在台灣學術網路之電子佈告欄中山大學站 上，屬.三人享有著作財產權及著作人格權之著作，未經著作權人之授權。,智慧財產權權問與答,著作權保護期間有多長？,理 論上，著作人格權隨著著作人的死亡或消滅而屆滿，但著作人死亡或消滅後，關於其著作人
7、格權之保護，仍視同生存或存續，任何人不得侵害。至於著作財產權，原 則上，存續於著作人之生存期間及其死亡後五十年。但別名著作或不具名著作、法人為著作人之著作、攝影、視聽、錄音及表演之著作財產權存續至著作公開發表後 五十年。,智慧財產權的轉讓與授權有什麼不同？,著作財產權轉讓後，原來的著作財產權人喪失著作財產權，由受讓人取得著作財產權人之地位，任何人要利用著作，都要獲 得受讓人，即新的著作財產權人的同意或授權；至於著作財產權的授權，不問是專屬授權還是非專屬授權，著作財產權仍保留在原來的著作財產權人身上，但專屬授 權被授權人在被授權範圍內，,智慧財產權的轉讓與授權有什麼不同？,得以著作財產權人的地位
8、行使權利，著作財產權人在專屬授權範圍內，不得行使著作財產權，至於非專屬授權，其被授權人得祇取得利 用著作之權利，其他人要利用著作，仍要獲得授權人，或授權，否則不得再為轉授權。 又關於授權，若經公證人作成公證書者，不會因為著作財產權人嗣後將其著作財產權讓與他人或再為授權而受影響。即原來著作財產權人的同意或授權，被授權人除非經原來著作財產權人的同意,甚麼是版權？是否就是著作權？,我 國法律中並沒有版權的用詞，通常民間所用版權一詞，可能是指著作權，但有時也未必。中華人民共和國著作權法第五十六條則明文規定本法所稱的 著作權即版權。坊間的書籍封底常標示有版權所有，翻印必究等用詞，也有契約使用電視版權、海
9、外版權等。這裡的版權,甚麼是版權？是否就是著作權？,到底是指出版權？製版權？還是著作權？並不明確，易生糾紛。因此，建議大家用我國著作權法所定的法定用詞，依照實際情形，清楚地以著作權、重製權、 改作權、公開播送權或其他權利表達，書籍的封底最好標示有著作權，侵害必究，一方面清楚地宣示著作權，一方面也預先警告侵害者，不祇是侵害重 製權要追究，侵害其他種類的著作權也要被追究。,未成年人可以主張著作權嗎？,著作權保護著作人的創作，而創作是事實行為，不是法律行為，因此，祇要有創作的事實，著作人自著作完成時即取得著作權，不問其年齡大小，也不管其創作的品質。祇是未成年人在行使著作權時，可能涉及法律行為，需要其
10、法定代理人的同意或代為行使。,老師平時講課的內容，我都自行整理成筆記，因為同學常向我借閱，所以就將筆記上網，請問這樣有觸法嗎？,老 師上課內容是語文著作，受著作權法保護。將老師的上課內容錄音或筆記，都是著作權法第三條第一項第五款所定的重製行為，依第二十二條屬於著作人之 著作財產權之一種，應經著作財產權人的同意或授權。,老師平時講課的內容，我都自行整理成筆記，因為同學常向我借閱，所以就將筆記上網，請問這樣有觸法嗎？,但著作權法第五十一條又規定：供個人或家庭為非營利之目的，在合理範圍內，得利用圖書館及非供公眾使 用之機器重製已公開發表之著作，因此，將老師的上課內容錄音或筆記，專供自己使用，應屬著作
11、權法中之合理使用行為，非法律所禁止。但是如將其上網，顯然 不是合理使用，仍應徵得老師同意才可以。,MP3不是犯法的嗎？為何網路上MP3的網站都沒被抓呢？,MP3是一種科技，本身並不違法，唱片公司利用MP3技術傳輸音樂並不犯法，還是個新興的市場，未來發展不可限量。 但有人未經著作權人的同意，利用MP3技術侵害他人著作權，就是違法的行為。網路上MP3的網站都沒被抓，是抓不勝抓，或成本太高，回收太少，所以沒有人 去抓，等到有一天，當投資低於報酬很多時，就是MP3的網站終結時刻。網路上的東西大部分都是受著作權法保護的，其問題也如網路上MP3網站一樣，終會有 終結的一刻。當然，任何人也都可向檢警單位提出
12、舉發。,何謂衍生著作？,衍生著作依著作權法第六條規定：就原著作改作之創作為衍生著作，以獨立之著作保護之。衍生著作之保護，對原著作之著作權不生影響。至於改作，依著作權法第三條第一項第十款規定：指以翻譯、編曲、改寫、拍攝影片或其他方法就原著作另為創作。,若將國立編譯館所編之國中英文課本中的單字、片語、句型單獨提出為基礎，並加以補充後，出版單字、片語、句型卡，此舉是否侵犯國立編譯館之版權所有？,將國立編譯館所編之國中英文課本中的單字、片語、句型單獨提出，加以補充後出版單字、片語、句型卡，此一行為應屬原著作之改作，應經原著作財產權權人的同意或授權始可，至於其著作財產權是否屬國立編譯館，則應作查證。,申
13、請專利之產品是否受到著作權法保護或其他法律保護？,申請專利之產品如果符合著作權法所定的著作，得受著作權法保護。此外，公平交易法也可能對於智慧財產權產品的不公平交易有所規範，無論如何，當權利受損，應視不同情況以適當法律保護之較有利。,情書可受著作權法保護嗎？,情書也是有著作權的，未經他人同意公開情書，會侵害寫情書之人的公開發表權，如果公開朗誦，會侵害公開口述權，如進而影印傳播，會侵害重製權，所以不可隨意利用他人情書。,參考文獻,http:/zh.wikipedia.org/wiki/%E6%99%BA%E6%85%A7%E8%B2%A1%E7%94%A2%E6%AC%8A http:/www.is- http:/content.edu.tw/junior/computer/tp_ct/content7-a.htm#%B4%BC%BCz%B0%B2%A3%C5v http:/hld.judicial.gov.tw/chuying/againstone.htm http:/www.copyrightnote.org/qa.html,
