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1、实用类文本（人物传记） 备 考 专 题 讲 座 南宁二中语文组 彭春华,每个时代都值得我们追随的人，他们或以深邃的思想推动了世界文明的进步，或以其叱咤风云的政治生涯影响了历史的进程，或以其在自然课科学领域的巨大成就造福于人类,一、明文体，说行话 传记的基本特征 二、明考题，懂规律 历年新课标传记题出题规律 三、知学生，助提分 学生常见失误点及提分策略 四、研方向，精训练 2016年高考实用类文本阅读题猜想,一、明文体，说行话 传记的基本特征 （一）人物传记的分类 1 按人称或对象分类：自传、他传 2 按表达方式分类： 叙传、评传 3 按内容权威性分类：正传（正史）、 外传（正史外逸事）,4 按
2、篇幅分类： 大传、小传 5 按传主身份分类： （1）政治类：领袖、政治家、政治人物 （2）文艺类：文学家、艺术家、哲学家、教育家 （3）科技类：科学家、院士、专家、工程师 （4）军旅类：将军、军官、英雄、烈士 （5）演艺类：明星、艺人,按传主身份分类： （6）财经类：创始人、企业家、领军人物 （7）社会类：社会活动家、慈善家 （8）民间类：侠义之士、奇人异士、模范、孝子,一、明文体，说行话 （二）人物传记的特征 1、史实性（真实） 2、文学性（形象） 与新闻的区别：新闻重叙事,传记重写人 与小说的区别：小说虚构，传记记实。,传记的特点,真实性,文学性,资料 翔实 可靠,（1）人物的姓名、性别、
3、籍贯、民族。 （2）人物的生卒年月。 （3）人物的学历、简历、党派、职务。 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。,人物塑造个性化、形象化,运用多种艺术手法刻画人物,布局精巧，选材典型,引用、描写、对比 、 抑扬衬托,时间推移法 空间转换法,符合特定的历史背景、社会环境,一、明文体，说行话 传记的基本特征 （三）人物传记的答题术语 因为与小说类似，所以传记的一些术语与小说相同。传记题答题的高频术语有以下这些：,详写与略写 读者陌生 详写 符合主题/突出人物性格 详略得当 读者熟悉 略写 与主题关系不很密切,剪材术语,第一人称（自传）：指文本以当事人
4、的口吻来叙述的方法。 作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第三人称（他传）：是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。 作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,人称术语,（1）环境描写：包括自然环境和社会环境两个方面。 作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托传主的心情；寄托传主的思想感情；反映传主的性格或品质。 （2）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。 作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，展现传主的
5、精神品质，增强传记的可读性和感染力。,描写术语,（3）正面描写（直接描写）：外貌、语言、动作、神态、心理等。表现人物性格，使人物形象丰满，同时可使读者产生一种如入其境，如睹其景，如见其人，如闻其声，如观其心的阅读效果。 （4）侧面描写（间接描写）：通过环境和他人来烘托或衬托。同样能起到丰富人物形象，突显人物性格的作用。,描写术语,1、引用是传记常用的表现手法，如引用历史资料，相关人物的回忆，传主的自述或作品中的片段等 。 2、作用：它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度
6、的作用。增强文章的真实性和可读性。,修辞术语,二、明考题，懂规律 历年新课标传记题出题规律,新课标卷传记一览表,新课标卷传记一览表,新课标卷传记一览表,新课标卷传记一览表,二、明考题，懂规律 历年新课标传记题出题规律 （一）宏观方面，传记题选材规律 （二）微观方面，传记题命题规律,二、明考题，懂规律 （一）宏观方面，传记题选材规律 1、从传主身份看，青睐科学家、教育家，也选 文学家、艺术家；偶选军事家。 2、从传主品质看，都是向上正能量，弘扬核心价值观。崇尚以下品质： 爱国、敬业、奉献、创新、淡泊。 3、从传记类别看，全评传，无叙传；多大传（摘选），少小传。,二、明考题，懂规律 （一）宏观方面
7、，传记题选材规律 4、从传主时代看，多选清末与民国。 5、从传主国籍看，多选国内，偶选国外（玻尔）。 6、从传记内容看，暗扣时代主旋律。,考纲要求,阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析概括思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。,二、明考题，懂规律 （二）微观方面，传记题命题规律 1.题型规律： 一个选择题，两个简答题，一个探究题。 2 各题规律及解题策略 （1）探究题考察形式及对策 （2）选择题考察形式及对策 （3）简答题考察形式及对策,探究题,探究题,命题类型
8、（一） 价值观探究题 （二） 学术观探究题,价值观探究题的答题方式,一、从德行方面回答 （一）对国家：爱国、奉献等 （二）对集体：团结、负责 （三）对个人：关心亲人等 二、从才能方面回答 （一）专业技能 （二）组织才能等,玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。(8分) 答案： 德行：1、对国家，热爱祖国 2、对集体，慧眼识才，提供平台 3、对个人，关怀他人 才能：1、专业才能（1）帮助祖国发展物理学研究 （2）胸怀坦荡参与学术之争 2、组织才能（3）为青年科学家提供发展平台 有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家,玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈
9、你的看法。(8分) 答案：追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨 ；热爱祖国，以赤子之心帮助祖国发展物理学研究；慧眼识才，吸引大批青年科学家，并未他们提供发展的平台；有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。,为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人？请结合材料，谈谈你的看法。 答案：德才兼备：（一）德行： 对国家，关心国家前途、民族命运 对集体，重视北碚乡村建设，注重基础建设 对个人，实现个人理想与改造社会有机结合 （二）才能： 专业才能 创办民生实业公司，勇于实践 组织才能 动员民生公司员工英勇抗战,为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人？请结合材料，谈谈你的看法。 关心国家前途、民族命运
10、的爱国者：提出“服务社会、便利人群、开发产业、富强国家”的强国宏愿，动员民生公司员工英勇抗战；脚踏实地、勇于实践的实干家：创办民生实业公司，致力于北碚乡村建设；具有现代意识的改革家：认为建设现代国家的基本要求是建立良好秩序，注重基础建设，提高人民文化生活水平；目标高远、不懈追求的理想主义者：把实现个人理想与改造社会有机结合起来。,探究题命题类型,二、学术观探究题 （一）对传主的学术观点，是否赞成？ （二）两种矛盾的观点，同意哪种？,学术观探究 （4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（8分）,学术观探究 答题样式： （一）概括传主的观点。 （二
11、）表明自己的观点。 1、同意传主观点 +按传主观点治学的好处。 2、不同意传主观点+按传主观点治学的害处,学术观探究 参考答案：（4）第一问：应该入情入理地细致刻画传主的个性，如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像维多利亚女王传那样就不够细致，像约翰逊博士传那样细致则难免琐碎。应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。,学术观探究 参考答案：（4）第二问 观点一：同意。只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物形象。 观点二：不同意。细致刻画个性需要史料
12、支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。,价值观与学术观 （4）尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度，对金钱的看法有及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）,答案：观点一（赞同黄宾虹）：恪守传统，力求雅正（艺术观），甘于清寂淡泊（人生观），追寻艺术真谛。（人生观）于平静淡泊中求真务实的人生态度（治学观）淡泊名利，保持传统学人本色（艺术观）避俗趋雅，不为流俗所动，寻求华滋浑厚的画风。 观点二：（赞同张大千）创新与模仿并重，理想与时尚兼顾。（艺术观）创造与仿作兼顾（人生观）
13、对金钱的开通看法和潇洒态度（艺术观）注重民间的时尚意趣 。,答案：观点三（融合黄宾虹和张大千）： 既恪守传统，又勇于创新，在追求自己理想的过程中享受人生。（治学观）守正出新，继承与创新兼顾（艺术观）怀抱艺术理想，追求名山事业（人生观）脚踏实地，享受人生。,注意： 探究题，虽然具有开放性的特质，但不能凭空乱说，既要拓展得开，又不能脱离文本；探究的观点必须能从文本中找到依据。,选择题,选择题,（一）解题方法：排错法 排除2个错误和1个瑕疵项，剩下2个正确项。 （二）具体思路：如何排错？ 偷换词语，语意改变 遗漏内容，以偏概全 增添内容，无中生有 滥用词语，逻辑失当,简答题,概括要点简答题解题方法
14、1、审题 抓核心词，审清题干 2、定位 回归原文，定位区间 3、筛选 筛选信息，分层概括 4、整合 整合层意，规范语句,三、知学生，助提分 学生常见失误点及提分策略,三、知学生，诊学情 （一）学生常见失误点： 1、审题不清 2、答题不明 （1）要点重了 分点不当，角度重复。 （2）要点少了 定位不准，要点不全。 （3）要点错了 脱离文本，随意发挥。 （4）要点乱了 答题无序，条理不清。,以一模答题为例 12.(2)父亲在反法西斯斗争中作出了哪些方面的贡献？请结合材料简要分析。,失误点1：审题不清。没有看清题目中“哪些方面”的要求，不明白“哪些方面”与“哪些”区别。总分6分，只得3分。,失误点2
15、：要点重了。“在日本组织世界语使用者反战活动”与“在英国进行反战演讲”是同类性质的材料，两点只给1分。合计3点给2分。,以一模答题为例 12.(3)本文怎样记述父亲叶君健先生以特殊方式反法西斯的？这样写有什么好处？请结合材料简要分析。,12(3)问题：术语不熟。 学生对传记术语不熟。对叙述人称、叙述线索、引用史料的方法、记述顺序的术语不明确，因而不能准确分点答题。此题得分较低，全市均分为1.78分，满分率0.1%。,12(3)术语不熟。没答传记写法，只答具体反法西斯的内容。,以一模答题为例 12.(4)父亲在反法西斯斗争中表现积极的原因有哪些？请结合材料简要分析。,12(4)失误：要点乱了。答题没有章法，缺乏思路，随意列要点。未按照先概括原因后具体事例答题，语言随意。,三、知学生，助提分 （二）提分策略：三交流，精答题 1、与作者交流， 读懂传记 2、与命题者交流，审清题目 3、与阅卷者交流，精准答题,1、与作者交流，读懂传记 (1)品语言，辨技法，读出传记的“形” (2)寻文脉，明主旨，读出传记的“神”,2、与命题者交流，审清指令 (1)审清答题角度 (2)审清答题范围 (3)审清命题目的,3、与阅卷者交流，精准答题 （1）条理意识，踩点答题。 （2）精准意识，挖深吃透。 （3）专业意识，多用“术语”。 （4）规范意识，书写工整。,
