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1、源于实践 高于实践,谈教育信息技术科研与应用论文写作,龙丽嫦 广州市白云区教育发展中心,2011年11月13日，央馆组织颁奖大会现场,2011年11月13日下午，论文交流研讨会,与会人员：各省馆同志、杂志社同志、发言代表、其它获奖教师,核心期刊 省级刊物,自我简介,单位： 广州市白云区教育发展中心（教研室+教师进修学校） 任职： 信息技术教研员 岗位工作： 信息技术课程教科培工作，多媒体教育软件 研究方向： 信息技术课程实施研究、信息化教学应用研究（教师信息能力培训）,即场调查,都是信息技术老师吗？ 平时写论文多吗？ 知道校迅通杯全国中小学教师论文大赛吗？,1.您的问题、困惑或困难？,很忙，抽
2、不出时间来整理？ 写不出论文那种感觉！ 怎么不获奖？或者等次不高？ 不知道写什么题目？ 不知道怎样收集数据？ 写出来的跟想要表达的不一样！ 材料数据很多，不知道怎样把它统起来？,几个关键方面,题 目 结构框架 佐证材料 论证方式,2.写不好的原因:,经验系统化不足 岗位工作的思维与论文写作的思维具有差异性 情景性思维、感性知识 PK 逻辑性思维、理性认识 理论功底不足 看书少、运用文字写文章少，思想与文字之间的转化断链 前沿视野不广 关注专业领域主流理论与前沿少，可调用的资源少 缺乏强烈写作诉求,3.存在的优势: 有丰富的经验 有很多的想法 有一手的案例 。,4.我们的目标： 扬长：基于实践和
3、案例 补短：提炼、系统化 发展：理性化、拓展视野 。,5.我们的策略路线：,掌握论文写作的格式规范,掌握论文内容的框架规范,领悟论文内容的逻辑规范,强化论文内容的逻辑修改,精细化题目与内容的逻辑系统,怎样才能写出优质论文？,优质论文，是要经过历炼的!,感性 认识,理性 认识,系统 认识,实践,反思与提炼,理论上升与实践演绎,目标导向：什么是优质的论文？,内容上两个特征： 知识的拓展 问题的解决 文章结构上： 有格局 文章逻辑上： 问题逻辑 文章价值上： 有实用价值和创新意义,教有法而无定法，我们的思维流程：,一、写什么？,选题立意？,1.选方向、选题,信息技术学科课程 教师（教学方法、模式）
4、学生（学习方式、评价） 教材（评析、开发 环境（硬件、软件）,信息技术与教育 信息技术与学科教学 信息技术与学校管理 信息技术与教师专业发展,教育信息化,琢磨比赛公布的选题范围,2012年校迅通杯选题范围说明,选题原则,你熟悉的 你可行的 有一定普遍意义的 与热点、新点有交集的,现象、问题与选题,现象与问题 例： 小学生英语学习两极分化现象严重，学困生单词认读存在困难 分析：现象背后相联的事物，分析其所属关系,选题 例： 关于小学英语学困生的形成原因？ 影响农村小学生英语学习的因素有哪些？有哪些改进策略？ 利用多媒体技术促进单词认知和记忆？,选题与题目,选题切入 例： 关于小学英语学困生的形成
5、原因？ 影响农村小学生英语学习的因素有哪些？有哪些改进策略？ 利用多媒体技术促进单词认知和记忆？,题目表述 例： 小学生英语学习两极分化现象调查研究 小学生英语学习困难调查与归因分析 促进五年级学生单词认读的多媒体资源策略研究,注意回避以下问题,自己难以驾驭的题目 小学信息技术教育的现在与未来 实践较微观，却戴了顶宏观的大帽子 浅谈创新“放手”式教学 关于纵横信息化学习与研究的实践探究 使用较旧的提法 谈多媒体辅助教学在英语课堂的优势,注意回避以下问题,选题及实践较好，但题目概括不当，产生文不对题 副标题是主标题的进一步说明，但建议能不能即少用 不倡导：放飞的思想，放飞的翅膀浅谈创新“放”式教
6、学 高中地理网络资源建设现状调查及分析以珠江三角洲为例 （佛山，2011，国二） 选题切入口不够小，题目陈述不够具体 课改理念下信息技术与英语课程整合的探索 网络环境下构建新型学习模式的研究 （茂名，2011，国三）,论文题目的表述,忌用口号性标题，多用汇报式、课题式、结论式、或问题式 口号式：让多媒体教学在音乐活动中大放异彩 谈话式：谈多媒体素材在音乐教学中的应用 课题式：多媒体视频资源在音乐教学的实践研究 结论式：视频资源运用促进对小学生音乐感知能力 问题式：小学生音乐教学中怎样运用视频资源,2.选类型：选择什么样的技术样式去表达？,根据内容性质和表现方式去看，教学一线比较常见的五种论文写
7、作类型,题目与类型的对应,经验总结类,例子： 网络环境下的思想品德课探究式教学模式小议 （茂名.2011.二） 浅谈多媒体技术在中学思想政治课中的应用 （茂名.2011.三） “探究性教学”在计算机模块化教学中的运用（江门.2011.三） 巧用信息技术，促使学困生也爱上数学 （佛山.2011.三）,题目与类型的对应,研究报告类 （报告类、论文类）,例子： “国家基础教育资源网”现状调查及发展策略研究（佛山，2011，国一） 中小学教师ICT技能培训评价体系的研究（广州，2011，国一） 新课标下动画制作校本课程的设计研究（佛山，2011，国二） 小学低年段语文教学中的知识可视化策略 （中国电化
8、教育.2011）,题目与类型的对应,技术研发类 （开发类、应用类）,例子： 基于图像识别和在线测评技术的教育考评系统的设计 （广州.2011.国三） Moodle平台在语文课前预习与课后作业中的实践探索 （梅州.2011.国二） 基于QQ软件的小学英语课堂写作教学交互分析研究以农林下路小学英语课堂写作教学为例 （广州.2011.国一）,关键点I,现象向问题转化 问题向选题转化 选题向写作类型转化,二、怎样写？,结构布局,挑选例子的时候，我的感觉： 论文类型特征不明显： 经验类的写不出其特点 研究报告的反映不出其框架特征。 我想： 校迅通杯国家级的评审规格比较高、严谨规范的要求，比较多的论文在内
9、容上达不到这种逻辑规范，就是获奖等级难以一路冲关的主要原因。,论文：类似于“八股文”,文体上：格式化 标题：以少于20个字为佳 作者、单位 摘要：200字以内 关键词：3-5个 正文 参考文献：观点、材料引用,论文：类似于“八股文”,内容上：结构化 有约定俗成的N级标题 一、 （一） 1. (1) 案例：反例1 2 3 正例 1 有遵循事物逻辑的结构 目的 方法 效果 结论或反思,论文：“议论文” 从内容性质和表现方式去看，这五类论文的结构范式,经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。 撰写这类论文，要把自己实践经
10、验的基础上抓住其本质，进行思考和发掘，提出自己的真知灼见，形成自己独特的观点论点；并在经过论证之后，使原有“经验”转化为具有总结性、独创性、理论性的论文。 对于我们一线教师而言，经验总结型论文是比较常见的，但要尽可能地往论文格局写，脱离总结式、体会式的文体。,经验总结类,经验总结类,并列 递进（纵式） 混合,正文主体结构,在内容特征上反映在技术领域的一些应用研究，对未知技术的构想和设计、对已有技术的推广与应用、对相关技术的比较和改进。 可以理解为，包括技术系统的开发、软件系统的引进应用、问题解决的技术方案等。,技术研发类,技术研发类,正文主体结构,教育科学研究报告是教育科学研究成果的重要表现形
11、式，也是揭示教育规律的主要形式。 对于我们一线教师而言，目前课题结题的主要鉴定材料之一，就是研究报告及其主题论文。,研究报告类,比较正式和完整的研究报告行文结构的基本范式,封面 摘要 表格目录 图示目录,一、导论 二、文献综述 三、理论基础 四、研究方法 五、研究目标 六、研究内容,七、研究过程 八、研究结论,文献目录 附录 致谢,引论,正文,正文,尾声,什么是研究报告类论文,研究报告能够完整而详尽地反映该研究课题的意图、意义、研究方法、过程、结论和产生的影响等，通常篇幅较长，少则一两万多字，多则三四万字。在比较多的杂志发表或文章征集评审中，从操作性来看，一般地不接收完整型的研究报告，而是接收
12、浓缩型或精简型的研究报告，我们将其划分理解为研究报告类论文。,做研究报告类论文,做研究报告类的论文，一般有以下两种情况： 经过课题研究，已完成课题研究报告，由研究报告，改写成研究报告类论文。 经过课题研究，未形成课题研究报告，针对整个课题研究或课题研究中的某个问题撰写的课题研究报告类论文。例如课题研究的前期：关于*现状调查与分析、课题研究中期：*的构建与实践，课题研究后期：*的研究。,从 研究报告行文结构,封面 摘要 表格目录 图示目录,一、导论 二、文献综述 三、理论基础 四、研究方法 五、研究目标 六、研究内容,七、研究过程 八、研究结论,文献目录 附录 致谢,引论,正文,正文,尾声,一、
13、导论 二、文献综述 三、理论基础,四、研究方法 五、研究目标 六、研究内容 七、研究过程 八、研究结论,正文,正文,文章主体部分： 呈现您的 研究观点和论证,根据文章纵向结构 考虑是否合并,从 研究报告行文结构,第一部分 导言 陈述课题目的、意义 一般使用以下呈现方式 例如： 引言 或问题提出 或研究背景等,第二部分 正文 包括三个方面： 论点陈述 论据铺列 论证展开,精简型研究报告类论文通用范式,第三部分 结论 全篇论文的总结,研究报告类,实证性报告类型，按研究报告结构范式高度浓缩,一、研究背景 研究课题概述 （研究的问题、目的和意义） 二、文献综述 1. 前期研究与观点综述 2. 知识现状
14、的诠释性概要 三、研究方法 1. 研究设计 2. 抽样研究对象 3. 测量 4. 其它：例如处理条件 5. 研究进程,四、研究发现 1. 统计程序综述 2. 对每一假设、目标 问题或目的的结果的描述 3. 突破性进展或社会影响 五、结果与讨论 1. 对各种结果的诠释 2. 研究的局限性 3. 对未来研究的启示 4.对决策和实践的意义,精简型研究报告类论文范式1,参考范式1,主题论文类型，按文章主体内容来行文,一、引言（或问题提出或研究背景） 研究课题概述 （研究的问题、目的和意义） 二、概念界定及文献综述或理论基础 1. 前期研究与观点综述 2. 知识现状的诠释性概要 三N、观点内容陈述 陈述
15、文章的研究所得的结果性观点 的构建形成过程或各元素间的涵义、 关系等 （此部分根据内容需要可设置为 一至两部分）,N+1、结论或启示 陈述此研究得出的结论或一些反思 、启示等，例如包含以下的一些： 1. 对各种结果的诠释 2. 研究的局限性 3. 对未来研究的启示 4.对决策和实践的意义 N+2、结束语,精简型研究报告类论文范式2,参考范式2,研究报告结构特征明显的发表文章参考,徐章韬,虞秀云.信息技术使数学史融入课堂教学的研究J.中国电化教育,2012,(1):109-112. 杨晓娟,王广新.网络远程学习者时间监控的特点与策略选择J.中国电化教育,2012,(1):38-42 杨玉芹,焦建
16、利.教师信息寻求过程研究J.中国电化教育,2012,(1):13-16,32. 陈晔,杨皎,郭文革.中学教师怎么选择网上教学资源J.中国电化教育,2012,(1):94-99,研究报告结构特征明显的发表文章参考,杨九民,张锐,蒋玲,黄磊.基于博客提升师范生反思能力的策略及其研究J.中国电化教育,2011,(11):62-66. 杨翠娥.信息技术环境下同伴互助促进教师专业发展的策略研究J.中国电化教育,2011,(11):67-71. 段维清.小学低段语文教学中的知识可视化策略J.中国电化教育,2011,(11):105-109. 梅婷.基于网络学习环境的互动研究J.中国电化教育,2011,(11):52-57.,关键点II,文体格式上象论文 文章格局上像论文,三、为什么写？,为什么写论文？ 谋篇：为什么写这个“题目”！,论证方法与逻辑,论证方法与逻辑,优质论文是“做”出来的 源于实践
