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1、5A版优质实用文档人教版小学数学四下全册教案15A版优质实用文档5A版优质实用文档20GG2016学年度第二学期四年级数学下册教案目录第一单元四则运算3第1课时：加减法的意义和各部分间的关系3第2课时：乘、除法的意义和各部分间的关系5第3课时 0的运算6第4课时 带括号的四则运算7第5课时 解决问题9第二单元观察物体10第1课时 观察物体10第2课时 观察物体11第三单元运算定律12第1课时加法交换律12第2课时 加法结合律13第3课时 加法的简便运算（1）15第4时 加法的简便运算（2）16第5课时 乘法交换律18第6课时 乘法结合律19第7课时 乘法分配律21第8课时 乘法的简便运算22第
2、9课时 除法的简便运算23第四单元小数的意义和性质251、小数的意义和读写法25第1课时 小数的意义25第2课时小数的数位顺序表27第3课时 小数的读法和写法292、小数的性质和大小比较30第1课时 小数的性质30第2课时 小数的大小比较323、小数点位置移动引起小数大小的变化33第1课时 小数点位置移动引起小数大小的变化33第2课时 小数点移动引起小数大小变化规律的应用354、小数与单位换算375、小数的近似数38第1课时 求一个小数的近似数38第2课时 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数40第五单元三角形41第1课时 三角形的特性41第2课时 三角形的特性（2）43第3课时 三角形
3、的分类44第4课时 三角形的内角和46第5课时 四边形的内角和48第六单元小数的加法和减法49第1课时 位数相同的小数加减法49第2课时 位数不同的小数加减法51第3课时 小数加减混合计算52第4课时 整数加法运算定律推广到小数53第七单元图形的运动54第1课时 轴对称55第2课时 平移56第3课时 平移解决面积问题57第八单元统计58第1课时 平均数58课时 复式条形统计图61第九单元鸡兔同笼65第十单元总复习661、数与代数66第1课时 四则运算和运算定律66第2课时 小数的意义和性质及加、减法692、图形与几何72第1课时 三角形72第2课时 观察物体（二）与图形的运动（二）743、统计
4、与概率76平均数与条形统计图764、综合与实践78鸡兔同笼7835A版优质实用文档第一单元四则运算教学内容：1、加、减法的意义和各部分间的关系。2、乘、除法的意义和各部分间的关系。3、运算顺序。4、解决问题。教学目标：1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。教学难点：四则混合运算顺序的学习。课时安排：加、减法的意义和各部分间的关系。(1课时)乘、除
5、法的意义和各部分间的关系。(2课时)运算顺序。(1课时)解决问题。(1课时)第1课时：加减法的意义和各部分间的关系教学内容：P23：例1“做一做”教学目标：知识与技能：从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间互逆关系。过程与方法：初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。情感态度价值观：培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教具学具：多媒体课件教学过程一、复习导入1、口算2、笔算3、导入二、理解加减法的意义1、理解加法的意义
6、。出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生根据线段图写出加法算式。81411421956或11428141956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称2、 理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1) 根据学生的回答，出示例1（2
7、）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。19568141142或19561142814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3) 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)(4) 说明减法各部分名称三、探究、理解加法和减法之间的关系。1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学生的汇报，出示：加数加数和被减数减数差3师归纳并小结：减法是加法的逆
8、运算。(板书)4加法各部分之间的关系。出示：814114219568141956114211421956814问：观察算式，你能得到什么结论？和加数加数加数和另一个加数5减法各部分之间的关系。出示：800350450800450350350800450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数差减数减数被减数差6. 练习“做一做”7. 做练习一的第1、3、4、5题。四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？五、布置作业学习一第2题板书设计：加减法的意义和各部分间的关系81411421956加数加数和19561142814和另一个加数加数1
9、9568141142和加数另一个加数第2课时：乘、除法的意义和各部分间的关系教学内容：P56：例2“做一做”教学目标：知识与技能：理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用过程与方法：使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算情感态度价值观：在分析过程中，培养学生的推理、概括能力培养学生养成良好的验算习惯教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教具学具：多媒体课件教学过程一、谈话导入我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了
10、解这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题（板书课题：乘除法的意义）2、 理解乘除法的意义1、 乘法的意义出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：34=12师：为什么用乘法呢？那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称2、 理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出示例2（2）（3）（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？列式计算：123
11、=4124=3(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称（4）教学除法是乘法的逆运算引导学生观察：第、与的已知条件和问题有什么变化？明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法逆运算3、 教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第组算式总结乘法各部分间的关系教师概括：积因数因数一个因数积另一个因数（板书）引导学生观察第组算式，自
12、己总结出除法各部分间的关系商被除数除数除数被除数商被除数商除数想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？被除数商除数+余数4、 做一做四、课堂练习学习二第1-4题.四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？五、布置作业学习二第5题.板书设计乘、除法的意义和各部分间的关系34=12因数因数积被除数除数商123=4积另一个因数一个因数被除数商除数124=3积一个因数另一个因数商除数被除数第3课时0的运算教学内容：P6：例3“做一做”教学目标：知识与技能：知道关于0的运算应该注意的问题。过程与方法：体会0在四则运算中的地位和作用。情感态度价值观：培养学生整理知
13、识的能力。教学重难点：0不能做除数及原因。教具学具：多媒体课件教学过程一、导入新课口算引入(快速口算)出示：100+0=0+568=078=023=128-128=076=235+0=99-0=49-49=0+319=029=二、探究新知1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.三、0为什么不能做除数（讨论）0不能作除数。例如，50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结：归纳所有0的运
14、算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。4、 课堂测评1.计算（1）36+0=（2）0+68=（3）068=（4）54-0=（5）028=（6）128-0=（7）036=（8）25+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+39=（12）09=2、练习二的第6、8、9、10题。五、归纳反思这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的六、布置作业练习二第7题板书设计：0的运算一个数加0或减0得原数；一个数乘0得0,0除以一个非0的数还得0。第4课时带括号的四则运算教学内容：P9：例4“做一做”教学目标：知识与技能：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。过程与方法：能熟练习的进行运算。情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
