讲正气 树新风主题活动剖析材料3700字范文稿

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1、讲正气 树新风主题活动剖析材料 3700 字范文稿近 阶 段 ， 按 照 市 院 、 县 委 的 统 一 安 排 部 署 ， 我 院 积 极 开 展 了“讲 正 气 、 树 新 风 ”主 题 教 育 活 动 ， 经 过 一 段 时 间 来 的 系 统 学 习 ，使 我 院 领 导 班 子 进 一 步 提 高 了 对 加 强 领 导 干 部 作 风 建 设 重 要 性 的认 识 。 使 大 家 认 识 到 ： 开 展 “讲 正 气 、 树 新 风 ”主 题 教 育 活 动 , 对 我 院 意 义 重 大 ， 有 助 于 改 进 干 群 关 系 ， 密 切 同 人 民 群 众 的 联 系 ，是 全

2、 面 贯 彻 科 学 发 展 观 的 必 然 要 求 ， 是 构 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 的现 实 需 要 ， 是 做 好 新 形 势 下 反 腐 倡 廉 工 作 的 必 然 要 求 ， 是 推 动 各项 检 察 工 作 的 顺 利 开 展 ， 认 真 履 行 法 律 监 督 职 责 的 重 要 保 证 。 在充 分 认 识 到 加 强 领 导 干 部 作 风 建 设 的 重 要 性 、 必 要 性 、 紧 迫 性 之后 ， 我 院 通 过 开 展 “讲 正 气 、 树 新 风 ” 主 题 教 育 活 动 ， 形 成 了风 清 气 正 的 良 好 环 境 。自 开 展 本 次 活

3、动 以 来 ， 我 院 领 导 班 子 成 员 积 极 投 身 “讲 正气 、 树 新 风 ”主 题 教 育 活 动 ， 组 织 学 习 有 关 文 件 ， 做 好 学 习 记 录 ，并 撰 写 了 多 篇 心 得 体 会 ， 通 过 强 化 学 习 ， 理 论 水 平 有 了 很 大 的提 高 。 按 照 县 委 “五 查 五 看 ”活 动 的 要 求 ， 在 县 主 题 教 育 活 动 领导 组 的 悉 心 指 导 下 ， 我 院 结 合 实 际 情 况 ,围 绕 思 想 作 风 整 顿 的 具体 内 容 ， 对 照 院 领 导 班 子 平 时 的 实 际 工 作 及 思 想 动 态 ，

4、我 院 全 体领 导 班 子 坚 持 全 面 查 摆 与 重 点 查 摆 相 结 合 、 开 门 纳 谏 查 摆 与 自 查自 摆 相 结 合 ， 进 行 了 查 摆 。 在 认 真 学 习 、 广 泛 征 求 意 见 和 查 摆 问题 的 基 础 上 ， 召 开 了 民 主 生 活 会 ， 对 院 领 导 班 子 在 思 想 作 风 、 工作 作 风 等 方 面 存 在 的 问 题 ， 进 行 了 深 层 次 的 剖 析 ， 查 摆 了 在 思 想 、学 习 、 工 作 、 领 导 、 生 活 等 作 风 方 面 存 在 的 问 题 ， 并 深 刻 分 析 了原 因 ， 针 对 存 在 的

5、问 题 制 订 了 整 改 措 施 ， 班 子 成 员 逐 人 进 行 了 剖析 ， 有 效 地 开 展 了 批 评 与 自 我 批 评 ， 推 动 了 我 院 “讲 正 气 、 树新 风 ”主 题 教 育 活 动 的 深 入 开 展 。一 、 存 在 的 问 题现 将 我 院 领 导 班 子 在 思 想 作 风 、 工 作 作 风 等 方 面 存 在 的 问 题剖 析 如 下 ：(一 )在 思 想 作 风 方 面 。 一 是 班 子 成 员 对 理 论 学 习 抓 的 不 够 紧 ，从 思 想 上 认 识 不 够 ， 缺 乏 自 学 的 自 觉 性 ;二 是 运 用 理 论 改 造 客观 世

6、 界 和 主 观 世 界 的 能 动 性 不 够 强 ， 不 能 很 好 地 运 用 马 克 思 主 义的 立 场 、 观 点 和 方 法 去 分 析 、 解 决 工 作 中 出 现 的 新 问 题 ;三 是在 工 作 中 缺 乏 主 动 性 ， 被 动 落 实 多 ， 主 动 超 前 少 ， 思 想 解 放 程 度不 够 高 ， 不 能 做 到 与 时 俱 进 ， 创 新 工 作 开 展 不 够 到 位 ;四 是 个别 班 子 成 员 不 能 严 以 律 己 ， 放 松 了 世 界 观 、 人 生 观 和 价 值 观 的 改造 ， 没 有 很 好 的 发 挥 领 导 的 表 率 作 用 。

7、五 是 对 开 展 “讲 正 气 、树 新 风 ”主 题 教 育 活 动 与 社 会 主 义 法 治 理 念 教 育 活 动 的 结 合 不 够紧 密 。(二 )在 学 风 方 面 。 一 是 对 马 列 主 义 、 毛 泽 东 思 想 、 邓 小 平 理论 和 “三 个 代 表 ”重 要 思 想 缺 乏 全 面 系 统 的 学 习 和 理 解 ， 对 落 实科 学 发 展 观 、 构 建 和 谐 社 会 、 贯 彻 宽 严 相 济 的 刑 事 司 法 政 策 等 理论 学 习 不 深 入 、 不 细 致 ， 不 能 很 好 地 把 执 行 法 律 与 执 行 政 策 结 合起 来 ， 收 到

8、 双 重 的 效 果 ;二 是 放 松 了 业 务 学 习 ， 特 别 是 对 新 的 检察 理 论 知 识 学 习 不 够 深 入 ， 没 有 及 时 更 新 ， 尤 其 是 因 为 班 子 成 员平 时 注 重 工 作 中 的 实 际 需 要 ， 急 用 现 学 ， 所 导 致 的 不 注 重 与 检 察业 务 相 关 的 科 技 知 识 的 学 习 ;三 是 自 学 流 于 形 式 ， 学 习 中 存 在 着依 赖 集 体 学 习 ， 在 平 时 学 习 中 没 有 充 分 利 用 业 余 时 间 ， 学 习 的 自觉 性 有 所 下 降 。(三 )在 工 作 作 风 方 面 。 一 是

9、 个 别 领 导 班 子 成 员 执 法 为 民 的 意识 不 强 ， 主 要 表 现 在 对 待 闹 访 的 群 众 说 话 不 和 气 ， 态 度 不 和 蔼 ，办 事 不 热 情 ， 服 务 不 周 到 ， 考 虑 不 细 致 ， 没 有 更 多 的 为 他 们 提 供便 利 ， 没 有 耐 心 听 取 其 陈 述 、 申 辩 和 申 诉 ;二 是 立 足 检 察 职 能 ，为 柘 城 经 济 大 局 服 务 的 意 识 淡 薄 ， 在 实 际 工 作 中 存 在 就 案 办 案 、机 械 办 案 的 倾 向 ， 处 理 问 题 时 没 有 很 好 的 做 到 法 律 效 果 和 社 会

10、 效果 的 有 机 统 一 ;三 是 自 我 要 求 偏 低 ， 业 务 能 力 不 能 很 好 的 适 应 新时 代 检 察 事 业 的 要 求 ， 不 注 重 法 律 知 识 的 更 新 和 充 实 ， 深 入 调 研工 作 少 ， 存 在 着 重 办 案 轻 学 习 的 动 向 ;四 是 办 事 效 率 不 高 ， 工 作中 有 顾 此 失 彼 现 象 ， 个 别 领 导 班 子 成 员 在 统 筹 兼 顾 、 组 织 协 调 能力 方 面 还 有 待 进 一 步 提 高 。(四 )在 领 导 作 风 方 面 。 一 是 抓 队 伍 建 设 力 度 不 够 ， 机 制 建 设和 管 理

11、模 式 不 够 先 进 ， 管 理 存 在 漏 洞 ， 处 理 问 题 不 及 时 不 到 位 ，工 作 中 没 有 最 大 程 度 地 调 动 全 体 干 警 的 积 极 性 ;二 是 抓 业 务 工作 多 、 抓 政 治 思 想 工 作 少 ， 制 订 制 度 多 ， 检 查 落 实 少 ， 制 度 流 于形 式 ， 管 理 不 够 严 格 ， 致 使 有 些 干 警 纪 律 松 驰 ;三 是 与 干 警 沟通 少 、 谈 心 少 ， 不 能 及 时 掌 握 干 警 思 想 动 态 ， 解 决 干 警 思 想 上 、生 活 中 存 在 的 实 际 问 题 ， 致 使 个 别 干 警 在 办

12、 案 过 程 中 ， 行 为 不 够规 范 ， 不 够 文 明 办 案 ;四 是 个 别 领 导 班 子 成 员 说 话 不 注 意 方 式 、语 气 ， 大 局 意 识 不 强 ， 团 结 意 识 不 强 ， 在 工 作 中 没 有 形 成 合 力 ，领 导 班 子 凝 聚 力 有 待 增 强 ， 战 斗 力 有 待 进 一 步 提 高 。 (五 )在 生 活 作 风 方 面 。 一 是 个 别 班 子 成 员 缺 乏 艰 苦 奋 斗 、 吃苦 耐 劳 的 精 神 ， 在 发 扬 党 的 优 良 传 统 和 作 风 方 面 尚 不 能 起 到 表 率作 用 ;二 是 由 于 领 导 教 育

13、不 到 位 ， 致 使 个 别 干 警 有 吃 请 应 酬 现 象 。二 、 存 在 问 题 的 原 因经 过 认 真 的 查 摆 和 分 析 ， 我 院 领 导 班 子 成 员 切 实 认 识 到 了 自身 存 在 的 问 题 和 不 足 ， 通 过 深 层 次 的 剖 析 ， 找 出 问 题 的 根 源 ， 主要 有 以 下 五 个 方 面 ：(一 )在 思 想 作 风 方 面 。 主 观 上 对 理 论 学 习 的 重 要 性 、 必 要 性认 识 不 足 ， 对 推 进 党 的 理 论 创 新 ， 始 终 保 持 党 在 思 想 理 论 上 的 先进 性 认 识 不 够 充 分 ， 对

14、 实 现 共 产 主 义 远 大 理 想 ， 认 识 不 够 ， 信 心不 足 ， 放 松 了 对 世 界 观 的 改 造 。 客 观 上 ， 存 在 着 重 业 务 工 作 而 轻视 思 想 政 治 工 作 ， 由 于 对 新 形 势 下 党 风 廉 政 建 设 任 务 的 艰 巨 性 认识 不 足 ， 致 使 对 干 警 的 党 风 廉 政 建 设 抓 的 不 够 扎 实 有 力 。(二 )在 学 风 方 面 。 主 观 上 ， 个 别 领 导 班 子 成 员 对 学 习 认 识 不到 位 ， 只 有 把 加 强 学 习 当 作 增 长 才 干 、 提 高 素 质 的 重 要 途 径 ，

15、当作 改 造 主 观 世 界 的 重 要 方 式 ， 用 党 的 基 本 理 论 特 别 是 邓 小 平 理 论 、“三 个 代 表 ”重 要 思 想 和 科 学 发 展 观 等 党 的 理 论 创 新 成 果 以 及 各 方面 的 有 益 知 识 武 装 自 己 、 充 实 自 己 ， 才 会 有 好 的 作 风 。 客 观 上 ，个 别 班 子 成 员 由 于 忙 工 作 、 抓 业 务 ， 放 松 了 理 论 学 习 ， 不 能 正 确处 理 好 学 习 与 工 作 的 关 系 。(三 )在 工 作 作 风 方 面 。 在 宗 旨 意 识 上 ， 个 别 领 导 班 子 成 员 主观 上

16、 对 群 众 利 益 高 于 一 切 的 认 识 不 够 ， 工 作 中 ， 没 能 全 面 地 贯 彻执 行 “立 检 为 公 、 执 法 为 民 ”的 检 察 工 作 方 针 ， 导 致 个 别 干 警 在检 察 工 作 中 规 范 意 识 不 够 强 。 领 导 班 子 成 员 中 有 的 工 作 方 法 不 够科 学 ， 导 致 工 作 效 率 低 下 。(四 )在 领 导 作 风 方 面 。 主 观 上 存 在 好 人 主 义 ， 思 想 认 识 上 存在 片 面 性 ， 往 往 是 谈 自 己 的 思 想 ， 谈 自 己 的 缺 点 和 差 距 ， 相 互 之间 不 能 够 打 破 情 面 ， 推 心 置 腹 地 相 互 批 评 ， 谈 共 性 问 题 多 ， 谈 个性 问 题 少 。 个 别 领 导 班 子 成 员 认 识 不 到 批 评 别 人 也 是 对 同 志 负 责 、对 工 作 大 局 负 责 。(五 )在 生 活 作 风 方 面 。 主 观 上 ， 有 个 别 领 导 班 子 成 员 忧 患 意识 不 足