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1、第七组 人与动物单元导读 动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。学习本组教材，继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。21 老人和海鸥第 1 课时 学校 班级 姓名 【学习目标】1感受老人与海鸥之间深厚的感情。2抓重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【预习导航】一、 学习链接：本文来源于一个真实的故事：这位老人吴庆恒，为了海鸥，
2、每天徒步十多公里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道风景。后来老人去了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。二、读读，写写，做做。撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡读了这两组词语，你的眼前出现了哪两个场景？三、这篇课文主要讲了 【课堂探究】对于这位 “海鸥老人 ”，你还知道那些？有较快的速度阅读，用简洁的语言概括！一、 细读课文，理清文章层次。课文大致分为 部分，第一部分主要通过老人 、 、等事例表现了老人对海鸥 ；第二部分主要写 。 二、精读课文，品味人鸥情深。1.读老人喂鸥段落
3、，想想是哪些语句表达了老人对海鸥的爱，在书上圈画出来，这是通过 描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。2.唤鸥、说鸥片段则是通过 描写把人鸥情深真实写具体的。3.还有哪些地方也能看出老人对海鸥的关爱？4海鸥送别场景催人泪下，遗像前海鸥的意外表现：（写出关键词语）从这些关键词语中可以看出 描写可以把海鸥对人的深厚情感真切的表达出来。5.课文里有两处描写老人外貌的地方，我要把它找出来好好读一读，想想这样写得好处。第一处三个“褪色”作者用意何在？结尾外貌复现又有什么含义？三、拓展提升。1.这篇文章太感人了，学完本文后我的感受是： 2.通过学习这篇文章，我体会到作者通过 、 、 描写来表现人与动物之间的
4、真挚情感，这样的写法，我也要运用到今后的写作中。21 老人和海鸥（第 2 课时）学校 班级 姓名 【达标训练】一、在正确的读音下划“ ”。撮 (cu zu)嘴 亲昵 (m n) 滇池 (zhn din) 旋涡 (gu w) 塑 (su s) 料学有所感，学有所获，还要学以致用。二、读准字音，写漂亮词语。bn gn yu p s lio y zh yn yng三、在用字正确的一组后面的( )里打上“”，并把其它词语中的错别字用“”标出来，把正确的字依次写在括号里。1退色 节奏 乐普 应声而来 ( )2盘旅 企盼 资势 抑扬顿挫 ( )3滇池 旋涡 海鸥 有声有色 ( )四、连线。打扫得 相同的
5、默默地 亲昵地 看得清楚 干净 翅膀 注视 说话五、照样子，写句子。例：在一望无际的稻田里，青蛙聚精会神地捉着害虫。 青蛙捉害虫。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。 例：小明看书。 爱学习的小明在教室里专心致志地看书。老人喂海鸥。 六、课文内容填空，并说说从所填词语中体会到了什么。1他的背已经驼了，穿一身(a )布衣，背一个(b )的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人(c )里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（1）从 a、b 两处，可以体会出这是一个( )的老人。（2）从 c 处，可以体会出老人( )。2老人把饼干丁( )放在湖边的围栏上， (
6、 )开一步，( )起嘴向鸥群( )。立刻便有一群海鸥( )，几下就( )。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片( )，飞成一篇( )。（1）这是关于( )的一个细节描写。( )与( )之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字把( )的样子描绘得生动鲜活。（2）海鸥有节奏地翻飞的场面，像( )，更像( )。3它们大声鸣叫着，翅膀( )，我们好不容易( )。从海鸥的这些举动中，我们可以体会到：七、阅读段落。意想不到的事情发生了 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地
7、。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的 “儿女 ”们 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。1 “发生了一件什么意想不到的事 ”？（用 “ ”在文中标出）2用 “_”划出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？3文中的破折号的作用是： _ ，引号的作用是： _ 。4短文第三段两次用了 “扑 ”这
8、个词，为什么不用 “飞 ”呢？自评： 师评： 时间 22 跑进家来的松鼠第 1 课时 学校 班级 姓名 【学习目标】1.理解课文内容，体会松鼠与作者一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体，并能在习作、课外阅读中尝试使用。【预习导航】一、词语积累。 （读一读，写一写）橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 不甘落后 晾干 垫窝 榛子 空落落 千方百计 哭笑不得 二、 认真读课文，尝试填空。跑进家来的松鼠一文的作者是 ，文中写 、 三件事。从中我体会到了 【课堂探究】一、松鼠在 “我 ”家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？二、从文中选择你最感兴趣的一件事，快速
9、默读，应用 “批、点、画、注 ”，画出有关词、句。品味体会，写出自己独道见解。三、 比较与交流： 老人与海鸥 与 跑进家来的松鼠 在写法有什么不一样？同位交流填写。22 跑进家来的松鼠（第 2 课时）学校 班级 姓名 【达标训练】一、在加点字的正确读音下面划上“” 。贮存（zh ch） 叼走（dio do） 蹿出（cun cun） 烟囱（cng chng）二、选词填空。1.松鼠像粒子弹似的从里头（ ）了出来， （ ）到了大柜子顶上。2.有时，松鼠（ ）到我的肩上，用小嘴（ ）我的脸，还轻轻（ ）我的耳朵。3.我忽然看见松鼠（ ）上餐桌， （ ）起一块面包皮， （ ）上了大柜顶。4.冬天，松鼠尽
10、量（ ）到暖和一些的地方（ ）起来。三、感悟片段，完成下面的问题。（一）这是一种好的学习习惯，可以培养你的自学能力。跳 叼 躲蹭蹿 咬钻松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。 一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（二）它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？1两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是 文，第二段是 文。2.第一段主要介绍
11、了松鼠的 ，写出了松鼠 的特点，第二段主要写了松鼠的 ，表现了松鼠 的特点。3.读了上面两段文字，你对松鼠有了哪些新的了解？自评： 师评： 时间 23 最后一头战象第 1 课时 学校 班级 姓名 【学习目标】1.掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。2.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。【预习导航】一、知识链接：战象在古代战争史上，曾有过特种部队象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、
12、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。二、读课文后，请选择加点字的正确读音。象冢（zhng ji） 中弹（zhn zhn） 排山倒海（do do）战象的使用最早在东南亚各国。想知道更多战象的历史资料，可上网查阅。摩挲（sh su） 扑喇喇（l l） 浴血搏杀（xi xu）三、自读课文，想一想填空。课文以 为序，扣住四个感人的故事片段。即： 、 、 。把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。四、用自己的话概括这篇文章的主要内容。五、提出不懂的问题课上和同学们讨论。【课堂探究】一、通过课前预习，嘎羧给你留下了怎样的印象？二、课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？请你快速阅读课文，画出有关语句，读一读，品一品。三、抓重点句子细感悟。1.没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。此句对嘎羧的 、 的描写
