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1、12010 年新教师语文基本功竞赛卷一、基础知识（10 分）1、选择（3 分）(1) 下列各组词中，带点字读音完全正确的一组是（ ）A、一叶扁舟(pin) 供给(gi) 入场券 (qun) 兴奋（xng） B、繁衍(yn ) 开垦(kn ) 折腾(zh) 负荆请罪(jn)C、经营(yng) 悬河(xun) 乃至(ni) 垂涎三尺(xin)D、千钧一发(f) 莞尔一笑(wn) 万马齐喑(n) 沁人心脾(p) (2)下列各组词中，没有错别字的一组是（ ） A、气势汹汹 高赡远瞩 以身作则 纹丝不动 B、完璧归赵 情不自禁 应接不瑕 没精打采 C、爱不失手 阴谋诡计 前俯后仰 水泄不通 D、再接再厉
2、 奋发图强 斩钉截铁 穷途末路 (3)下列词组中搭配不当的一组词是（ ） A、沉重的打击 沉重的心情 沉重的负担 B、沉痛的心情 沉痛的教训 沉痛的脚步 C、苍茫的夜色 苍茫的大地 苍茫的天空 (4)比较下列句子中的“自己” 、 “人家”的用法，分析正确的一项是：（ ） 我奇怪自己居然也能上来。 自己知道错了，却不想改正，自己对自己采取自由主义。我的杂志都被人家借走了。 人家急死了，你还笑。 A、与相同，与相同。 B、与不同，与相同。 C、与不同，与也不相同。 D、与相同，与不同(5) 选出下列句式不相同的一句。 （ ） A、我拿杯子倒水喝。 B、我推开门走进教室。 C、我请李叔叔唱歌。 D、
3、我上街去买菜。(6) “一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。 ”这首诗中的“三父子”指的是( )A、曹操、曹丕、曹植 B、苏洵、苏轼、苏辙C、班彪、班固、班超 D、杜甫、杜牧、杜荀鹤2、将下列的对联、诗句或格言补充完整。 （2 分）（1）请你利用小学生很熟悉的一首古诗，补写上联，使上下联完整。 某餐馆门口贴着一副对联：_，弃之可惜； 杯里酒口口都香甜，量力而2行。（2）谁言寸草心，_ _。（3）路漫漫其修远兮，_ _ _。（4）_ _ _ ，白首方悔读书迟。3、下面的故事分别出自哪部书，请写出书名和作者。 （4 分）（1）赤发鬼醉卧灵宫殿。_（2）刘姥姥醉卧怡红院。_（3）放牛郎王
4、冕画荷花。_（4）吉卜赛少女爱丝美拉达和敲钟人卡西莫多。_4、仿照画线的句子写一段话，介绍自己的家乡特色。 （1 分） 例句：来到首都北京，你会领略天安门的雄伟状丽，品尝烤鸭的香嫩甜美，一定会不虚此行。 来到休闲象山，_ _ _ ，_ _ _ _， 一定会不虚此行。二、阅读理解（10 分）地平线小的时候，我才从秦岭来到渭北大平原，最喜欢骑上自行车在路上无拘无束地奔驰。庄稼收割了，又没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地相接了。 天和地已经不再平行，形成个三角形，在交叉处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那里伏着。“啊，天到尽头了！”我拼命儿向那
5、树丛奔去。骑了好长时间，赶到树下，但天地依然平行；在远远的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的线。一个老头迎面走来，胡子飘在胸前，悠悠然如仙翁。“老爷子，你是天边来的吗？”我问。“天边？”“就是那一道很亮的灰白线的地方。去那儿还远吗？”“孩子，那是永远走不到的地平线呢。”“地平线是什么？”“是个谜吧。”我有些不大懂了，以为他是骗我，就又对准那一道很亮的灰白色线上的矮屋奔去。然而我失败了：矮屋那里天地平行，又在远远的地方出现了那一道地平线。3我坐在地上，咀嚼着老头的话，想这地平线，真是个谜了。正因为是个谜，我才要去解，跑了这么一程。它为了永远吸引着我和与我有一样兴趣的人去解，
6、才永远是个谜吗？从那以后，我一天天大起来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海。但我却记住了这个地平线，没有在生活中沉沦下去，虽然时有艰辛、苦楚、寂寞。命运和理想是天和地的平行，但又总有交叉的时候。那个高度融合统一的很亮的灰白色的线，总是在前边吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。1、这篇文章的线索是什么? （1 分）_ _ _ _ _ _ _ _ 2、 “又在远远的地方出现了那一道地平线。 ”与前文哪些句子照应？用波浪线在文中划出。（2 分）3、本文分别从 、 、 这三方面描写了地平线。（3 分）4、文章中“地平线”是个谜的原因有哪些？（至少写出
7、两条,每条 1 分）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5、 “命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候”这句话时什么意思？（3 分）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 三、写作表达（20 分） 提示：读了贾平凹写的地平线这篇文章，你也会情不自禁地回忆起三年教学生活中的一些“地平线”的故事吧！有的令人出乎意料，有的忍俊不禁，有的令人回味请选择一件事写下来。字数在 500 字左右，题目自拟。 四、案例分析。 （10 分）1、下面是一位教师关于“菜”字的教学：师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？生 1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有
8、这个字，我就记住了。生 2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的方法吗？生 3：我想写一写，记住这个“菜”字。师：这是个好办法。生 4：“草”字头加“采”就是“菜” ，青菜的“菜” 。师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗？生 5：“花”字去掉下面部分，加上“采” ，就是“菜” 。生 6：“花”字去掉下面的“化” ， “彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜” 。生 7：“苗”字去掉下面的“田” ，加上“采”就是“菜” 。师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。4你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加评述。
