《新人教版三年级语文下册四单元习作教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版三年级语文下册四单元习作教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新人教版三年级语文下册第四单元习作教案及教学反思日期：2011-4-16 20:49:02 来源：本站原创 作者：佚名 字体：大 中 小 关键字： 三年级,教案,语文,人教版教学目标 知识与能力 写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 过程与方法 、写一写自己学会的一项本领。 、写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 3、培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net自主修改作文的习惯。 情感、态度、价值观 1.表达出自己的真情实感。 2.培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net努力学习本领，刻苦求知的愿望。 教学重点要把由不会到学会的
2、过程写具体，表达出自己的真情实感。 教学难点培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net努力学习本领，刻苦求知的愿望。 课前准备 1、表演绝招的道具 2、习作例文 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教 师 活 动学 生 活 动 一积累（一）定向观察 收集素材 1、同学们学习了绝招一课，都非常佩服小柱子的本领，同学们也很了不起，在我们的口语交际课上，也有许多同学大显身手展示了令人吃惊的绝招，比如我们班的“悠悠球冠军王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星刘浩”“小巧手吴雯绮”等同学，咱们这节课就来写写你的“绝招”，让更多的人了解你是怎么学会的，看看你的“绝招”是不是很吸引同学，好吗？
3、2、板书课题 （一）激发学生兴趣 在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。（播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏） 从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？ 根据学生的发言，教师随机引导。 层次（）：学生仅仅是重复同伴的本领。（例如：的本领是，我也喜欢） 教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错！看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来？ 层次（）：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境
4、。 说出了学踢毽子（跳皮筋）的动作。 教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（掌声）（教师随即板书：动作） ：写他学踢毽子的时候，开始脚，后来教师随即点评：你看他说了“开始”“后来”多有顺序呀！（教师带领大家跟说，全班同学一起回忆） ：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。 说出了人物的对话或语言。 教师：你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。（
5、教师随即板书：对话） 教师：你看，他把教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。（教师随即板书：语言） 说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃”（用了好词、佳句）。 教师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。（教师随即板书：好词、佳句） 说出了感受、想法。 教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！（教师随即板书：感受）（以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。） 学生回答预设： 做家务：包饺子、收拾房间、做菜 学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典 运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车 娱乐：学跳皮
6、筋、学画画、学钢琴、学照相 1.回顾口语交际所学内容。 2.齐读课题 二尝试(二)合作交流 拓展思路 1请一位准备充分的同学，进行演示，老师来扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。 引导学生仔细观察。 举例一 ：一位同学表演绣“十字绣 ”。 （1）提问:你什么时候学的？你绣过几幅作品？有什么窍门吗？ （2）表演神态、动作：眼疾手快、专心致志、不慌不忙、穿针引线、灵巧、针线在手中跳跃 （引导学生准确表达） (3)表演的同学回答提出的问题，并介绍操作步骤。 （4）引导学生有条理的介绍，用“先然后接着最后”清晰地表述。 2自由交流。 首先交代本次习作的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做？这一招好在哪里?你是怎么练成的?学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。学生自由组合，互教互学，自由交流
