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1、称赞课堂实录（天津田雪莹）一、教材分析课文称赞所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獾的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果” ，让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互称赞带来的快乐。根据本学段识字教学和阅读教学要求，本课以充分理解感悟语言文字为基础，以提高学生的自主学习能力为重点，开展教学活动。教材要求学生会认识的生字有 10 个，
2、会书写的生字有 8 个。本节课将根据学生课上反馈的实际情况，有重点地指导学生读好他们容易误读的词语，写好他们认为难写的字；在多种形式的朗读和交流中，引导学生品味重点词语、重点句子的意思和它们的表达作用；启发他们学习运用“一比一”的语言形式表达自己对伙伴的称赞。教学中，教师要为学生营造“时时称赞，处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心；结合本课文本的具体特点，采取由扶到放的教学策略，突出教学重点，突破教学难点。二、教学目标1识记本课的 10 个生字，写好学生自己认为难写的字。2联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气”等词语的意思，能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话。3学习发
3、现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。三、教学准备1教师了解学生的特点和段目标，深入解读文本，制作课件。2会场备好实物投影和其他多媒体教学设备。3学生课前借助拼音把课文读 2-3 遍, 画出生字和生词。四、教学过程（一）交流激趣，导入新课。1贴动物图。贴图，认识“小刺猬”和“小獾” 。2板书课题。板书课题，指名读课题。（二）展学汇报，评导定教。1认识生字。（1）学生小声读课文。要求：注意识记画出的生字和生词，借助书下的拼音多读几遍。（2）学生汇报自己能够读好的含有生字的词语。（3）根据学生的汇报出示词语。如“刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、留下、瞧一瞧”等，学生依次认读出示的词语。（4）
4、出示以上词语中的生字“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留” ，学生以多种方式认读、巩固。 （鼓励学生用已掌握的记字方法识记生字。 ）2书写生字。（1）出示带田字格的生字“采、背、板、椅、但、傍、清、消” ，学生边读边仔细观察字的结构、笔画特点，找出自己感到最难写的字，说说书写时要注意的地方。（2） （根据学生的汇报）有重点地指导书写。（3）学生练习书写后，展示、评价、修改。3再读课文。（1）指名朗读课文。要求：边听边看边想：听懂看懂了什么，还有什么不懂的地方。（2）学生汇报、质疑。（3）根据学生汇报、质疑的情况，调整教学预设。（三）读解感悟，品味语言。1学习小刺猬称赞小獾的相关内容（1）引
5、导学生明确小刺猬是怎么称赞小獾的。出示句子（配插图）：你真能干，小板凳做得一个比一个好！（2）理解小刺猬称赞小獾的原因。出示句子（配插图）：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。（重点体会“仔细” ）板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（重点体会“粗糙” 、 “但是”的意思。 ）（3）结合插图，学生进一步体会“你真能干，小板凳做得一个比一个好”中“好”的意思，朗读出句子所表达的情感。出示泡泡框：“我能体会好的意思” 。学生用“一个比一个”的语言形式汇报自己的体会。学生有感情地朗读：你真能干，小板凳做得一个比一个！（4）体会小刺猬称赞的鼓励作用。出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞
6、了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。（重点体会“泄气”和“自信”所表达的意味。 ）2小结学习这部分的基本思路。（四）自主细读，迁移提高。学生自主学习小獾称赞小刺猬的相关内容。1学生根据前面学习的思路和教师的要求，自己对照插图学习课文的 5-10 自然段。2学生汇报细读的结果。出示句子：（1）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。（重点体会苹果“好”的含义。 ）（2）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！（重点体会“消除”的含义。 ）（五）反馈评价，拓展延伸。1教师根据课上的实际情况，进行下面预设活动的一项或两项。（1）学生分角色表演故事片断或朗读课文片断，
7、表现出对重点词语的理解和情感。（2）学生学着小獾和小刺猬的样子，用恰当的语言真诚地称赞班上的小伙伴。（教师提出要求，并加以必要提示。 ）2提出建议：把这个故事讲给爸爸妈妈听，称赞你发现的生活中的好人好事。五、板书设计称 赞有了自信小刺猬（图） 小獾（图）消除疲劳称赞课堂实录版本：人教版二年级上册执教者：天津 田雪莹课前谈话师：好了，同学们，一会儿老师要和大家一起上一节语文课，你们欢迎我吗？生：欢迎。师：光用语言欢迎可不行，加上点动作，怎么欢迎？生：（边鼓掌）欢迎。师：哎呀，银川的小朋友真热情，我来自美丽的海滨城市天津，你们有谁去过天津呢？你去过？你去过天津的什么地方？生：“我觉得那儿超级冷”
8、。师：超级冷，是不是？生：对。师：是不是很冷呢，我想啊这样，你有时间到天津去一趟，行不行？看一看。最近几天我也很关心天津的气象，觉得宁夏的气温这几天比天津可暖和多了，有没去过的小朋友吗？有是吧，没关系，我呀欢迎大家有时间到天津来做客，到时候，我给你们当导游。刚才听了主持人的介绍，你们都知道我姓什么了吧？生：田。师：谁想和我打个招呼？生 1：老师好，我姓钱。生 2：老师好，师：你好，你叫？王一涵，来握握手，我最先认识了你，咱俩可真有缘哪。一会儿我要送你一份小礼物，哎，同学们，咱一起看看这份礼物，认识这词吗？生：聪。师：好，咱们看看这个字是怎么写的？它的左边是？生：耳字旁。师：同学们，要想做聪明的
9、孩子要先用耳朵？生：听。师：用耳朵怎样的听才是聪明的孩子？生：认真听。师：好，一会儿咱们就来比一比看谁听得最认真？再来看右边，点撇像我们的两只？生：眼睛。师：要想做聪明的孩子，除了要用耳朵认真地听，还要用眼睛？生：认真看。师：好，我现在看看你们的眼睛，哎呀，同学们的眼睛真亮呀！再来看这个字是？生：口。师：谁会说？好，你说。生：回答问题声音响亮，所以有一个口字。师：说得可真好！除了回答问题时声音要洪亮，上课时还应该？生：还应该认真听，认真发言。师：是呀，你可真会说呀，再来看最后一部分，要想做聪明的孩子还得？生：细心。师：心是用来？生 1：听。师：用耳朵去听，用心怎么样？生 2：用心思考。师：是呀
10、，希望同学们在这节课上，都能用耳朵认真地听，用眼睛仔细地看，大声地发言，用心思考，让这朵聪明之花处处盛开。刚才我要把这份礼物送给谁呀？生：王一涵。师：是你吗？来送给你，不客气。今天啊，田老师还给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？生：想。师：好，它马上就要闪亮登场了，让我们一起倒计时，把它请出来：5、4、3、2、1， （师出示课件：嗨，大家好，我是来自天津的小朋友，我叫津津，一会儿我要和同学们一起学习语文，你们欢迎我吗？）欢迎吗？生：欢迎。（课件：那咱们就来比一比，看谁学得最认真？）师：和新朋友认识了，赶快和津津打声招呼吧！生：津津好！师：银川的小朋友可真有礼貌！听，噢，刚才津津悄悄地告诉我
11、，她可喜欢你们了。想和你们一起接古诗，行吗？生：行。师：津津说上句，如果你会接下句，就站起来大声说，看谁接的又对又快？好，认真听，第一句。津津：举头望明月。师：谁会说？站起来大声说。生：低头思故乡。师：棒极了，请坐，再来听！津津：夜来风雨声。生齐：花落知多少。津津：谁言寸草心。生：报得三春晖。师：好，你的动作最快，现在我换一句长一点的，津津：停车坐爱枫林晚。生齐：霜叶红于二月花。师：太棒了，最后一句了。津津：不知细叶谁裁出。生：二月春风似剪刀。师：太棒了，请坐，看来同学们的古诗积累可真丰富，那你们还会背哪些古诗？啊，可爱的小女生，你来背吧！生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。师
12、：噢，我记住了你，会背古诗的张蔚然，好有诗意的名字呀。你也想背？生：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。师：我记住了你，站起来让我看看你的名字，会背古诗的李佳俊。谁还想背呀？哎哟，你的小手举得高高的，生：山行 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。师：有一个字“shuang”叶，生：霜叶红于二月花。师：背的可真好，你叫？刘雯泽，来握握手吧！好，同学们，刚才你们的表现怎么样？谁能夸夸自己或者你的小伙伴？谁夸夸自己？好，你先说。生：我觉得李佳俊背得很好。师：李佳俊在哪儿呢？站起来背的好是吗？对着他说吧！生：你背的很好。师：在称赞他是吗？好，其他同学呢？你
13、说说！生：我觉得张蔚然背的很好。师：张蔚然背的确实不错。好了，同学们，我们呀就先到这里，下面我们就准备上课！上课时间(师生问好！)师：这节课我们要学习的课文讲的是两位动物朋友之间的故事， （师出示图片）来，叫出它们的名字！生：小刺猬、小獾。师：伸出小手和老师一起写课题， （师边板书边指导）称是左右结构，赞是上下结构。同学们在写字时，也要像老师一样一笔一划写规范，好，谁来读课题？请你读。生：18、称赞。师：哦，你都知道是 18 课了，读得真好，那知道什么是称赞吗？好，你说。生：就是对别人的赞美。师：说的太棒了，你真聪明，来，一起读课题。生齐：称赞。师：好，打开书，85 页，拿书的姿势真端正！自己
14、读课文，遇到生字生词，借助拼音多读几遍，我相信你们一定能把字音读正确。开始吧！（生自由读课文）师：刚才同学们读的特别投入，看，津津来了，她会读这些词语，你们会吗？（出示词语）生：会。师：好，现在让我们开火车来读一读，火车头，在哪儿呢？生：在这里。师：好，小火车，开起来。生甲：刺猬。生乙：板凳。生：粗糙、但是、傍晚、椅子、留下师：太棒了，再来看看，哎呀，小刺猬背着红红的大苹果来了，能读准苹果上的字音吗？生：能。师：好，大声读。生：刺、猥。（指导读音“猥、傍、但、晚、糙、椅、停、留” ） 。师：你们可真是太能干了，咦，津津又来了，她想和你们比赛呢！津津能用熟字“喂”记住了刺猬的“猥” ，你们有什么
15、好办法记住这些生字吗？好，请你说！生：记住了椅，椅是木字旁，右边是其它的其。师：右边是奇怪的奇。生：右边是奇怪的奇，我就记住了椅。师：真是好方法，好，请坐！好，请你说。生：我记住了伴，伴是用一半的半加一个人字旁，我就记住了伴。师：好方法，谁再说说？好，你说。生：我记住了板凳的板，板凳的板，饭是一个饮字旁，把饮字旁换成木字旁，就是板凳的板师：哦，你用这样的方法记住了板字，同学们，记字的方法还有很多呢。来，看看这个字，生齐：凳。师：你们发现了什么？请你说！生：我发现了登山的登，然后下面再加一个几就是凳，板凳的凳。师：你真有一双会发现的眼睛啊，那下面的几像什么呢？像什么呀？多像一个小板凳呀！我们的汉
16、字可真有趣，这也是一种记字的方法。一起读读这个字生：凳。师：再来看这个字是？生：留。师：老师查了资料， “留”字最初的意思表示在收割时有东西遗留在了田边，所以下面是“田” ，记住这个字了吗？生：记住了。师：记住了请你读一读！你们看，记字的方法可真多呀！再来看看这些字！（出示要求会写的字）你们认为哪个字最难写？我听听，说吧！你说。生：亲。师：你认为亲最难写，其他同学呢？你说。生：我觉得傍。师：你呢？生：我觉得消除的“消”最难写。师：哦，这样呀，我们先来写比划最多的“傍”字，仔细看，小撇长竖单人旁，左窄右宽写漂亮。好，让我们一起在田字格中写一写这个字。伸出小手，我们一边说一边写，小撇长竖单人旁，左窄右宽写漂亮。生：小撇长竖单人旁，左窄右宽写漂亮。师：点要从竖中线稍微靠右一点起笔，同学们要认真地看。方字的小点要压在横中线上。最后一笔撇要撇出去。好，赶快在练习纸上写一遍。 （生练习写“傍” ）大家注意写字的姿势。好，写完的同学可以看看同桌写的怎么样？好了，同学们
