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1、秋 兴 八 首 教学目标1赏 析品味作品触景感 怀、情景交融的写作手法。 2感受诗人深沉苦痛与 忧思。 领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。教学重、难点 把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系， 品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。教学课时一课时教学步骤 导入明确教学目标诗人简介杜甫（712770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。原籍襄阳，迁居巩县 。杜 审言之孙。开元后期，举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安，乃逃至 凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。一度任剑南节度参军， 检校工部员外郎，世称杜工部。其诗显示
2、了唐由盛转衰的历史过程，被称 为 “诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，以沉郁顿挫为主。有杜工部集。杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。其 经历和诗歌 创作可以分为四期。一、读书和漫游时 期（三十五岁以前）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）三、陷 贼和 为官时期（四十五至四十八 岁）。安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投 肃宗，中途 为安史叛军俘获，押到 长安。他面对混乱的长 安，听到官军一再败退的消息，写成月夜、 春望、哀江头、 悲陈陶 等诗。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏 为宰相房琯事被贬华州司功参军。其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录
3、下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、 “三别” 。四、西南飘 泊时期（四十八至五十八 岁）。随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。 严武入朝，蜀中军阀 作乱，他漂流到梓州、阆 州。后返成都。严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。这时 期，其作品有水槛遣心、 春夜喜雨、 茅屋为秋 风所破歌、 病橘、登楼、 蜀相、 闻 官军收河南河北 、又呈吴郎、 登高、 秋兴、 三绝句、 岁晏行等大量名作。 综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元” ，“致君尧舜上”，所以他的诗 歌创作，始 终贯穿着忧国忧民这
4、条主线，由此可 见杜甫的 伟大。他的 诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个 历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代 “诗史”。杜诗风格，基本上是“沉郁 顿挫” ，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。同时，其诗兼备众体，除五古、七古、五律、七律外，还写了不少排律，拗体。艺术手法也多种多样，是唐 诗思想艺术的集大成者。 765 年 4 月，严武死，乃决计东下回 乡，次年暂寓夔州，迎来创作高峰，或追忆似水年华，或感 叹世事如棋，或借古抒怀，或自伤衰老。四、解题秋兴，因秋感兴766 年作秋兴。时安史之乱已结 束，但北方 军阀割据，剑南
5、川西唐朝与吐蕃争斗不休。正值多事之秋，国家 动荡不安， 诗 人作客他乡。写这组诗时，离开安史之乱的爆发(755)已十一年。朗读课文，整体感知1 正音 砧2 学生结合注解疏通文意3 请一学生翻译全诗白露使漫山遍野的枫林凋落衰败，巫山巫峡的气象 满目萧瑟阴森。峡中的江水波涛滚滚汹涌连天；塞上风云密布天地一片阴沉。秋菊已开两度回想往日不禁流泪，孤舟靠岸系绳 也系着我游子的故园心。深秋季节处处都在为游子征夫赶制寒衣，傍晚白帝城头传来急促的捶布声。课文分析（以讨论为主）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气 萧森“玉露 ”有白色的暗示，白是一种冷色；“ 枫树林”有红色的暗示，红是一种暖色 , 在悲哀中藏有热烈。 这
6、两种颜色的强 烈对比，就更增 强了“ 凋伤”这个词给人的感觉。这是从夔州东望之所见，点出了他现在是身在夔州。 “巫山” 上到长江两岸的高山；“ 巫峡 ” 下到深谷之 间长江的流水。这虽然只是两个地名，但其中有一种包罗一切的“张力 ”：从高 处到低 处，从天到地，从山到水，眼前所有的一切都已 经 被萧森的秋意笼罩无余了。先给你一个整体的广角镜头，定下了一个整体大气候的基调，然后再具体来表现它是怎样的萧条和肃杀。首 联 开 门见 山， 点明 时节 、地点 ，描 绘 出具有 浓 重感 伤 色彩的秋色、秋气，那 满 目衰飒 的秋景，森森逼人的寒气，使人的悲凉心 绪 油然而生， 给 全文 奠定了悲凉之基
7、 调 。这里以 枫 叶凋零、秋气 萧 森， 寄寓 老大 伤 悲、凄苦落寞的 情 怀 。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。用互文手法，紧承首 联“气萧森”语 意，描绘望中的巫峡景象和殷森气愤：骇浪滔天，阴云匝地。这里老杜明写 对江间波浪、塞上风云的感知，实写老杜对时局的担忧：骇浪滔天，似暗寓了时 局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。可谓一石二鸟，巧妙之至 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。颈联转入了对自己身世的感伤，倾诉 思乡衷曲。借一个 “泪”字托出焦灼无奈的思乡之情；用一个“孤”字传说出漂泊无依的苦况。以“ 丛菊两开”、 “孤舟一系 ”的图景，
8、表现出思乡之情的深沉浓烈和欲归不得的无奈与凄伤。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 过去人们冬天穿棉衣，棉衣穿 过一冬，里 边的棉花就板结起来不暖和了，到秋天就要拆洗重做。写户户捣布声，家家催刀尺，赶制棉衣已成必然。对国事的担忧， 对家人家乡的思念。古时 候每到秋天，家人要 为远 方的游子或戌边的将士制作寒衣，因此捣衣声是人间的秋声，往往会增添客子的愁绪。这里表现了诗人对国事的担忧，对家人家乡的思念。尾联在一阵秋风和一片捣衣声的环境与气氛中，饱含含茹游子无家可归之惆怅凄凉，紧 承上文之 “故园心”，又暗扣题目，绾结全诗。六、 总结 此诗以描绘秋景为外在的行文线索，以抒发悲愁之情作为连通各联的内在
9、联络，以情感的起伏流转， 贯穿次第展开的各 组景物，形神交 汇，浑然一体。1主旨意境这是一篇随物兴感、即景寄 怀之作。悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感 发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能 东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。2艺术 技巧情景相生，融汇 无间，情因景生，景因情活。粗略看来，本诗的首 联、 颔联、尾联写景，颈联抒情。其 实，全诗自始至终，情和景互为依托、互相生 发，融会一体，密不可分。全诗，首联写秋色秋气， 颔颈两联托秋起兴，感世 伤己，尾联绾合景色人事，缝合之细密，结构之谨严，无以复加。语
10、言练达，句法奇异，对偶工稳，文气流 荡。杜甫十分注重诗歌语言的锤炼，曾表示过“语不惊人死不休”的意愿。该诗更是如此，如：颔联中的“兼”“ 接” 二字，即极 为练达而传神。尾联在“ 白帝城高” 之后缀以“急暮砧”，出人意表，却有着含蕴无穷的深 长余韵。最为突出的是颈联之遣词造句。 “丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 ”上句之“两开”，既前 应“丛菊 ”，表明客居夔州已两度春秋；又下启“ 泪”字，暗示两年之中时时都盼东归故园，然而心愿始终无法实现 ，每 见菊花开绽就潸然落泪。不仅如此，上、下两句还一语双关：“ 丛菊两开 ”既谓花开有 时，又 见出时光流走；“ 一系”既伤归乡无期；又见出人迹滞留；“ 他日泪”是果， “故园心”是因。两句诗词语平易而涵蕴丰厚，句法奇异而旨意错综。对 偶工 稳而文气流 荡，笔墨老成，炉火纯青。全诗感世伤己，感情悲凉，透出的是“沉郁”；声韵铿锵低回，似水流冰下，凸显的是“顿 挫” 。七、背诵 全诗，当堂检测。
