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1、郑州市 2011 年第二期中小学校长培训结业论文走具有自己特色的科研兴校之路新密市袁庄乡中心校 李建立新密市袁庄乡中心校近几年来以学校总体发展目标为追求，深入发动全体教师的广泛参与，不断创新形式，开辟渠道，增强实效，坚持以提高全体教师的专业素养为抓手，以推进新课程改革为突破口，坚持教育教学与教学研究的有机结合，教学研究与教师进步、学校发展相结合，很好地发挥了校本教研的引领作用。逐步形成了以“领导包抓，骨干带头，全员参与，课堂教学为载体，教学质量为评介”“以教研促教学，走科教兴校之路”，现将我们的工作汇报如下：一、提高认识，更新观念，树立“质量立校、科研兴校”思想，走科研兴校之路校本教研是什么？
2、校本教研有什么特点？开展校本教研对老师有何益处等等。只有正确认识这些问题，我们的校本教研才能得到真正的实施。作为校本教研工作的组织者、参与者，我们清醒地认识到，以解决学校教育教学中存在的具体问题为主要内容的校本教研工作，是教育教学的重要组成部分；认识到校本教研是教师成长的必然要求，是提高学校办学品位的必由之路，是改进和加强学校教研工作的有效途径。我们的教研工作开展如何，直接关系到我校课程改革的全面推广和素质教育的全面实施,关系到我校教师师德素养和专业素质的全面发展，关系到我校教育教学质量的全面提高。在我们这样的薄弱山区中学，如果不注重软件资源的建设，不加强教育教学研究，哪来的教育跨越式发展，如
3、何放大我们的“教育现象”？因此，我们把校本教研工作提高到战略高度去重视，将校本教研工作作为学校工作的重中之重来抓。我们牢固树立了“质量立校”、“科研兴校”思想，以新课程为导向，以促进每个教师的专业成长和每个学生的全面发展为宗旨，着眼于教学活动的改进和教学质量的提高，围绕着新课程改革的“三维目标”，积极开展校本教研工作。校本教研已经成为广大教师的一种需要。二、加强领导，健全制度，为教师提供成长的平台以研究、解决学校教师教学中的现实问题为目的，以教师为研究主体的教育教学研究是二十一世纪学校教育改革与发展的全新理念。为了使教研工作得到健康有序的发展，学校制定了一系列比较完善的校本教研制度，如理论学习
4、制度、集体备课制度、课题研究制度、教育教学奖励条例、出勤制度等。这些完整的校本教研制度框架，为校本教研工作的规范、科学管理奠定了较好的基础。落实校本教研，主要靠制度，关键要靠领导。为此我校成立了以校长为组长，教务主任、教研室主任、教研组长为主要成员的校本教研领导机构，制定工作职责。校长是校本教研的第一责任人，各成员分工明确，协调工作，各司其职，各尽其责，有力促进了校本教研工作。三、重视校本培训，引领教师专业成长我校的校本教研以“校本培训”为先导，“研训结合”，“边课改、边培训、边总结、边提高”，我们做到集中培训与自学相结合，专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与实际应用相结合，并建立了“学习思考
5、应用”的培训模式。充分利用本地、本校资源，发挥学校教师集体的智慧。注重校本培训：一是请教研室老师作新课改的辅导报告；二是校长、骨干教师亲自承担主讲任务，针对某一个专题，给全校教师进行培训；三是利用每周业务学习时间组织教师学习新理论、新观点、新教法；四是学校与学校之间加强了沟通与合作，实现了校与校之间的合作共建，平行培训；五是采用参与式的培训方法，让学校教师亲历教育科学的探究，大家相互学习、探讨，在反思中建构生成新的知识，教师的成长与发展成效明显；六是“走出去学习，回学校汇报”式的培训方法。只要一有机会就让老师们外出学习，回来后写好汇报材料，并在教师的学习大会上作学习汇报，还要上一节理论与实践相
6、结合的汇报课。我校组织全体老师分别到洋思中学、永威中学参观听课学习，在“一学一报一课”中，真正提升自己的水平，发展自己。学习是教师成长的天地，我们正在努力建设学习型学校。近几年来，我校有 36位教师参加了新课程培训，有 27 位教师获本科学历、18 位教师获专科学历，有 41 位教师参加继续教育、21 位教师参加了信息技术培训。四、通过自我反思、同伴互助、专业引领，构建精细化教研网络体系（一）、进行自我反思，不断提高教师教育教学水平1、教学反思：每个教研组首先找准教学中存在的问题，然后分析问题产生的原因，集体研讨解决问题的方法，达成共识；最后经过一段时间的改进，写出反思，调整改进措施，对新发现
7、的问题再次进行研究，再次实施，再次反思。要求每个教研组内的教师要共同研究教材，倡导集体备课，每节课的教案必须达成共识，在具体实施时教师可根据自己的特点和班级特点，略有改进；同教研组的教师要互相听课，检查备课中存在的问题。每期听课40 节以上，每月检查教案一次，把是否写有教学反思作为教案的重要内容。每学期至少检查教案两次，校长亲自检查教案是否写有教学反思，有力地促进教师备课和教案的书写，促使每位教师对自己教育教学工作的不断反思，在反思中不断提高。2、教学随笔：要求每位教师写教学随笔，可以是自己教育教学中的点滴体会，也可以是在阅读学习的过程中得到的启示或收集的有用资料等，这对于教师及时发现自己在教
8、育教学过程中的不足、不断积累教育教学经验、丰富自己的教育教学理念起到了极大推动作用。3、个案：召开教师个案交流会。有班主任工作经验介绍、教学心得、课堂实录、优秀教案等形式多样，不同学科不同年级的教师在一起共同畅谈自己在教育教学中的体会收获，大家相互启发，共同促进。在一次班主任经验交流会上，我们中心校的邢留申老师的班主任工作总结班主任工作,酸甜苦辣一支歌、常彩霞老师的班主任工作经验介绍关爱每一个学生，多角度做好育人工作非常生动，还在新密市教体局组织班主任经验交流会上获奖。4、学习心得：学校图书室、电脑室全天候向老师们开放，极大的方便了教师对自己的知识进行更新，拓展自己的视野，把握时代前进的方向。
9、教师们还写出了大量水平较高的读书随笔。另外我们组织教师外出学习参观，每次外出学习的老师们都结合自己教学写出深刻的学习体会，并应用到自己的教学之中。吴广州、王建超、李艳萍等课题实验教师，通过参加校外教研课题培训，学习到一些外地的经验，使自己以前的教学模式教学思路有了极大的转变，他们都坦言自己受益匪浅。（二）开展同伴互助，实现教师共同发展1、资源共享集体备课：我校自实行资源共享集体备课以来，成立了集体备课组，同年级同学科教师分别负责不同章节，精心备出新颖的教案，拟出相应的练习题，全组教师共同使用，并在上课前同组教师再次进行二次备课，共同商讨具体的教学环节、应注意的问题、探讨解决问题的方法、新补充的
10、习题、资料。这种集体备课汇集多人智慧，资源共享，真正实现教师共同发展。我校教研组全部实行集体备课，提高了备课质量，减轻了老师的负担，深受老师们欢迎。2、新老教师互结对子。新教师虚心向老教师请教，老教师耐心对新教师指导，老带新，新促老，相互听课，共同研讨，有机的将新老教师特点结合在一起，成功的培养出一批优秀的青年教师，担当起了教育教学的重任。在校本教研中，为了各教研组的优势共享，为了加快青年教师的成长，提出上好“三课”的做法。即每月进行一次优秀教师的示范课；每月一次青年教师上的汇报课，每期一次承担课题研究任务教师的研究课。充分发挥骨干教师的优势。我们正是这样顺利渡过新老教师交替的关键期。3、开辟
11、教师论坛：针对教育教学中不断出现的新问题，不定期召开教师论坛，及时解决教师心中的疑惑，群策群力达成共识。开展了关于新时代教师新形象的树立、新型师生关系建立、后进生的转化问题、单亲家庭学生的教育方法等专题谈论，在各抒己见中，共同探讨解决的方法。4、教研组活动：我校设有语文、数学、英语、理化生、政史地音体美共六个教研组，同组成员互相听课，认真评课，并开展三十岁以下教师和新调入教师岗位练兵活动。教研组成员团结合作，齐心协力，共同创建出许多优质课，并在教学比武（特别是市、乡级教学比武）中多次获一等奖。6、组间交流：为了加强各教研组的沟通，要求各教研组每月进行一次大组的工作汇报，汇报各教研组是如何开展工
12、作的，工作开展的怎样，取得了哪些成效，还存在哪些困惑。通过交流，对一些共性的问题达成共识，选取比较好的解决问题的方法。为了使汇报不走形式，要求每个教研组在汇报前上交汇报材料，教务处审查合格后，才能进行交流。同时，每次交流后由全体教师参与评选出最有价值的汇报材料，列入评选优秀教研组的一项依据。（三）做好专业引领，深化以校为本的教育教学工作1、成立教研室：由中心校副校长王成君亲自担任中心校教研室主任，各学校校长担任成员，平时查找与教育教学有关的资料，两周汇总一次，介绍给每位教师，并每周的教研会上进行讲解，大家共同学习，达到提高教师教育、教学、教研能力的目的，向着研究型教师发展。2、专业引导：对于学
13、校教研中存在的问题，负责各学科的行政领导、学校教导主任、教研室主任和成员及时加强工作指导，每学期召开校本教学研讨会 2-3 次，以不断促进提高教研水平。仍不能解决的则邀请市教研室教研员来学校指导工作，引进他们的新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。3、专题培训：我校为适应现代教育技术发展的要求，搞好现代教育技术课题实验工作，每位教师更好的为教学服务，利用节假日和晚自习时间进行了微机基本知识与操作、POWERPOINT 课件的制作、 FLASH 动画的制作等专项培训，提高了教师们的微机应用水平，有力的促进了教师现代教育技术水平的提高。4、新课改学习：新课程改革正在深入地进行，我校教师能积极
14、参加新课改学习，目前我校教师已全部参加完新课程培训，并培训合格。通过学习，明确了课改的思路，使教师们放开了手脚，大胆的推陈出新，教学形式灵活多样，学生兴趣浓厚，积极性极大提高。5、参加业务培训：我校教师为了提高自身的业务水平，积极参加教育部门组织的各种业务学习，通过学习提高了业务素质，为搞好教育教学工作进一步添能充电。五、积极开展课题研究，着力解决教育教学中的实际问题我校主动承担基础教育研究和现代教育技术实验的多项科研课题，现在学校有 1 个省级实验课题，六个郑州市级实验课题、5 个新密市级实验课题。在课题实验过程中，多名教师参与制订试验方案、计划，落实试验步骤，撰写实验论文、报告，在实验过程
15、中增强了团结协作的意识，提高了教科研的能力。如语文教研组进行的全国“十五”重点科研课题创新写作教学研究与实验的课题研究时，各实验教师努力学习相关理论，利用信息技术手段进行作文教学效果显著，特别是陈丽平老师的多媒体课堂教学话说靖州获得广大教师的好评，实验老师积极总结教学经验，撰写教学论文。各实验教师还努力开阔学生的阅读视野，开发学生的思维，写出有创意的作品，向各级刊物投稿，参加各级作文竞赛，有大量的作品获得各级奖励。六、注意开发校本课程，努力创建学校特色学校在校本课程的开发中，以学生需求为前提，紧贴学生发展实际，尊重教师的开发精神和创新能力。采用多种形式，努力使校本课程成为真正体现学校特色和师生
16、需求的课程。通过校本课程的开发，不仅丰富了学生的学习生活，而且促使了教师从教学定位向教材研究与开发定位的角色转换，促进了教师的成长。郑广超老师编写的体育特长生训练教材，符合学校实际，效果显著，这几年来为我校和我县培育了一批又一批体育人才。在各级体育竞技比赛和中招体育考试中成绩显著，为学校争了光。另外，郑国全老师开发的新密文化校本教材，归纳整理了新密境内的名吃、名景、名产等，大大提高了学生的学习兴趣。七、建立强有力的校本教研保障机制、确保校本教研工作有序进行1、每周一上午为文科校本教研时间，周二上午为理科校本教研时间，全体教师分教研组开展活动，或学习理论、听讲座；或交流讨论、学课标；或集体备课、听示范课；要求人人参与，积极互动，组长考勤，全程记录。2、集体备课每周至少一次，研究的内容有： 、单元、章、节、课时目标和要求；、重点、难点、疑点、关键点；、作业或练习；、教学过程的组织和教学方法的选择；、统一进度、取长补短、共同提高。3、要求每位老师在集体备课前要认真钻研课程标准、大纲教材，写
