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1、1打造品牌创特色 追求和谐促发展-育民小学校园文化建设总结 学校文化建设是一个动态过程，要关注教师和学生的自主参与、自主学习、情感体 验，只有 让师 生不断获得进步和成功，学校才能实现可持续发展。怎样建设有特色的校园文化呢？我们认为：学校文化的形成，是学校发展到高一层次的定位，是打造一所品牌学校的突破口。学校教育应该给学生创造幸福生活，通过校园的文化建设，在紧张的学习之余，使孩子们能够感受到“校园之乐”，使学生的精神能够放松，情感得到熏陶，提高后续学习的动力和能源。而校园文化建设，只有一个目的，那就是通过文化氛围的营造，让学校的理念文化和制度文化弥漫在校园的每个角落，以文化的魅力去影响教师和学
2、生，最终使之内化为师生的素质，从而使师生的思想得到提升，情操得到陶冶，心灵得到升华，行为得到规范，素质得到提高。几年来，我校坚定不移地走“以德治校,特色办学”之路，确立了“文化育人、特色立校 ”的办学思路和“ 以人为本，合作教育 ”的办学理念，坚持以环境建设为基础，制度建设为支撑，精神建设为引领，把科普教育与校园文化建设有机结合起来，扩展了自己的生存空间，促进了学校持续不断的发展。努力创造净化、绿化、美化、教育化、现代化的校园物质环境；努力营造催人奋进、积极进取的校园精神环境；努力创设融洽和谐、团结互助的校园人际环境，在愉悦与和谐中追求发展。德育文化：“文明守纪，知礼乐行，健康向上，珍惜人生”
3、丰富多彩的校园活动是德育文化的重要载体之一，我校十分重视德育工作自主内化，重视校园德育环境建设，让学生体验成功。坚持以“ 纯洁其心灵、规范其行为” 为目标，以“四自” 教育为重点，以环保教育为主线，以心理健康教育为切入点，以环境卫生管理、日常行为规范管理为突破口，积极开展创建绿色学校活动，在优化学生行为规范上下功夫，不断提升学校德育环境人文含量，使学生在一个具有浓郁文化气息的校园环境中，得到最优化的发展。（一）主题教育活动激励学生自我内化1、“争做阳光好少年”活动收到良好的效果。设立的奖励的项目有“校级新三好”、 “拾金不昧好少年 ”、“劳动小明星”、 “读书 小明星” 、“储蓄小明星” 、“
4、环保小明星”、 “优秀大队干部 ”等。 “新三好”学生评选活动实务求真。制定了新三好学生评价方案，评比细则，根据自评、同学 评 、老师评、家长评、社区 评等多元评价，最 终在全校评出新三好 52 名，利用假期，现在雏鹰之星假期体验2活动已经举办了四届。12 年级开展“在家争做小主人”体验活动；36年级开展多读书、读好书活动；开展“手拉手”促学习活动；夏令营活动：（由家长带领）进行祖国名川胜地的远足，野营，旅游等活动；亲情系列活动，制定自立小计划：回报母亲厚爱，是学会帮妈妈分担力所能及的事情。此项活动促进了我校学生思想品质和社会公德意识向更加健康的方向发展，取得了良好的教育效果。2、学生发展性评
5、价坚持“以人为本”。做到形成性评价与终结性评价相结合、质性 评价与量化评价相结合，单项评价与综合评价相结合。以多主体评价助发展，建立“ 学生成长档案袋”，实行小学生综合素质评价制度，每月一评价，融合了家长、教师、学生关注的焦点，体现评价多元化，促进了不同层次、不同个性学生的自我教育与发展；以多维度评价激兴趣，开展“ 四星级学生”评比及 “文明班 ”创建活动已经开展了三年。通过这些扎实有效教育活动的开展，有力推动了我校校风、班风、教风、学风的根本好转。目前，全校已先后涌现出 20 个“ 团结向上，勇于争先 ”的文明班集体和 300 名校级“四自”新星。3、心理健康教育走进学生心灵。我校于 200
6、3 年 9 月启动心理健康教育，于 2004 年由市推荐被列为省第二批“教研实验 基地校” ，是我区第一所被定为省“ 心理健康教育教研基地校” 。我 们把心理健康教育列为德育工作的一项重要内容，开展心育活动，强化心育辅导，开设了设施齐全，温馨亲切的心理咨询室“ 心语驿站 ”，设立“ 心语姐姐”信箱和“心语热线”，建立了学生心理档案，设专职心理教师，实行全天候开放咨询。05 年 12 月份又开通了网上“ 心语驿站 ”，给学生 们提供了极大的方便，同学们可以直接找心语姐姐诉说心中事， 还开通了心育姐姐“QQ 专线”，学生可以直接与心 语姐姐聊天。现已经接受学生们的咨询 100 余人次。通过一对一的
7、沟通方式，及时为学生排除心理困扰，送去关心与呵护，收到了较好的效果。同时班级也设立了“知心姐姐”信箱，在学校四楼设立心育走廊，努力营造出一片清新明快、健康向上的心际绿洲。每学期都要设立心理健康教育月，组织开展心理辅导轮听课、展示 课、主 题班 队会活动。 2006 年学校被省授予“心理健康教育先进实验学校”。4、绿色学校创建活动重实践。2006 年 3 月初向市教育局提出了申请，先后制定出育民小学创建“绿色学校”工作方案育民小学绿色学校创建规划育民小学学生绿色行为规范育民小学“绿色中队” 评比办法等，成立育民环境保护志愿者协会，召开绿色学校创建动员大会，向全体师生发出“ 创建绿色学校倡 议书
8、”，开展“ 与绿色同行，做环保使者”环保教育活动，在全校范围内广泛开展“ 养绿”“爱绿”“ 护绿” 活动。要求人人养一盆花，添一份绿。少先 队组织建立“ 护绿队”，各班推荐一名“护绿员” ，加强检查监督。3各班绘制了“我为校园添绿色”为主题的板报，同学们征集了 100 多条环保校园提示语。利用世界水日、爱 鸟 周 、地球日、世界环境日举行环保中 队会 评 比 ，知识竞赛， 组织 我爱地球妈妈书画展，旧 电池回收日， “小手拉大手”等活动，06 年 6 月 5 日，大队部组织学生到社区 进行环保教育宣传，向过往的行人散发宣传单，宣传讲解环境保护的重要性，劝阻行人的不良环保行为。于会文市长、市卫生
9、局领导亲临“小手拉大手 ”宣传现场，电视台进行了报道。我们还积极倡导实践活动回归生活，从 2004 年以来，先后组织学生到“健士达”饮水公司、 “新 鹤”社区等劳动基地参加社会实践；开展“环保实践行”“环境与生活 ”活动，对 电话亭公用电话的使用情况、街头牌匾不规范字等进行社会调查，并写出调查报告 300 余篇， 保护环境，美化自然白色污染网吧调查报告大家都来关心环境振兴广场调查报告错别字的社会调查报告5、公民道德建设唤醒学生民族精神（1）荣辱观教育让学生牢记心间。积极在学生中开展了“八荣八耻”为主题的系列教育活动，利用广播站学习宣讲“八荣八耻”的具体内容，利用周一升旗仪式，进行“八荣八耻”系
10、列国旗下讲话，同时充分发挥学校红领巾广播站和黑板报的作用，对学生进行正面宣传。06 年 4 月各中队举行了以“八荣八耻”为主题的中队会；开展“我唱八荣八耻”童谣活动，每个班级都编唱了不同版本的“ 八荣八耻”新童谣 ，让“ 八荣八耻”牢记学生心间，树立正确的社会主义荣辱观，并以此为契机，深入推进少先队工作。（2）说唱童谣开展的有声有色。自 2005 年起我们提出把环境，法制，安全，交通等专题教育内容融入到琅琅上口的童谣当中，使孩子们在喜闻乐见的童谣中受到爱国主义教育，效果非常好。 尤其是以“ 八荣八耻”为内容的童谣更是唱响了整个育民校园。（3）爱国主义教育活动常抓常新。学校从“小一点、实一点”入
11、手，建立升降国旗制度， 开展“ 升国旗、唱国歌”教育活动；到爱国主义教育基地赵尚志烈士墓，开展“ 祭英烈” 活动；通过主题班队会和板报，开展“爱国十做到” 教育活动，先后 举办庆祝建国 55 周年主题班会评比，“ 百题”爱国知识问答竞赛和“ 祖国在我心中 ”大型演 讲比赛等活动。（4）“争做五小公民 ”系列活 动贴近生活。 “劳动小分队” 做热爱劳动的小帮手，让父母 满意；“ 读书小分队”同父母同看了一本书，并且写了深刻的读后感，做爱 学习的小主人，让自己满意；“环保小分 队”走上街头散发传单，多次到社区拾捡白色垃圾，做“环保小卫士”，让他人满意；学生自己组织班队会，做善于合作的小伙伴，让同学
12、满意；设计法制手抄报，参加“ 我是安全小卫士” 知识竞赛 、“安全在我心中” 演讲比赛、到“ 模拟法庭”聆听，观看火场自4救与逃生警钟常鸣关爱生命安全出行交通典型案例警示录等教育专题片，到市“ 艺博图”参观青少年法制教育展，做遵纪守法的小标兵，让社会满意。（三）以家长学校为依托，完善学生主体人格1、家长是蕴藏巨大潜力的德育队伍。我们制定家长委员会章程和家长行为规范，建立“ 学生素质成长联络卡”。以家长学校为依托，以创建学习型家庭为主题，充分利用家长学校向家长上展示课、举办辅导讲座、开展家庭亲子活动等途径，先后通过家长开放日、开放周、家长会、家校 e 话通、家访、 致家长 一封信等形式，指导家长
13、开展家庭学习活动，向家长宣传家庭教育的新理念，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观，掌握科学的教育方法，进而提高科学教育子女的能力。2、丰富学校德育网站，为家、校、社区沟通，提供了有效、快捷平台。增设了育民花朵栏目，全校各班级的特色、班训、学生获得的荣誉、班级的荣誉、纪律、卫生等各方面及学校工作的情况，家长可在网上一览无遗，增设了家长学校网站，设立家长必读、名人家教、热门话题等栏目，在这里学生家长不仅可以了解学生的全面信息，还可以学到如何教育子女的方法；还可以登录论坛与教师就学生情况进行对话、交流。（四）以科研课题为牵动，促进教师专业发展以专业为引领，我们积极开展德育科研活动。我校为促进班主任的
14、专业化成长，积极参加省班主任专业化培训，在“小学生自主教育探索与研究”的省 级课题已结题的基 础上，建立国家及省级“十一五” 德育 课题子 课题学生发展性 评价研究开展学生发展性评价实现班主任在班级管理中德育创新的实践研究，成立以李佳莹校长为组长的课题领导小组，制定学生发展性评价研究实施方案，为今后进一步做好科研工作奠定基础。我们试图通过班主任对小学生发展性评价研究，努力构建评价内容多元化，评价过程动态化，评价主体互动化的小学评价的运作范式，推动班主任教育教学工作的不断深化，促进班主任队伍整体素质的提高。2007 年3 月学校被国家批准为全国教育科学“ 十一五” 规划课题“开发心理潜能提高学习
15、效能的多元智能教学模式” 重点课题实验学校。教学文化：“严谨智慧，追求实效，锐意创新，关注生命”（一）抓常规管理 改变集体备课的方式5教学常规管理加大力度，要求教师依据新的教学理念，在教案中做到“四突出”，即教学理念突出，教学方法突出，教学手段突出，教学反思突出。从 2005 年 9 月起，我们改变集体备课方式，更重实效。2006 年 3 月初，学校针对全校教师集体统一备课效率不高的实际情况，改变了以往的全体教师同一时间集体备课方式，各年组以组、学科为单位申报了分年组集体研究备课时间，教导处还新制定了育民小学教案检查考核标准、 育民小学集体研究课要求及考核标准。把教师的常规工作都纳入了考核当中
16、，使教师们都明确自己的任务和职责，做到随时工作，随时考核。校领导根据各学科组上报的时间深入年组与教师一同研究课。由于分学科、分时间备课，校领导与教师之间的沟通交流机会增加了，为准确定位教学目标，教学手段合理相配，课堂气氛活泼开放，师生关系平等和谐创设等提供了充分的探讨空间。（二）抓校本教研 促进教师专业成长我校成立了“同心圆” 模式的校本教研网，拟定了校本教研工作方案，制定了校长，主任，学科 组，学年 组四级教研制度，确立每周一为备课日，每周二为学习日，每周四为教研日，同时还制定了学习制度，对话交流制度，课时管理制度等 20 余项。我们的主要特点是“ 活、 实。 ”1、“活” 主要体现 在追求鲜活生动的教研形式（1）把专题讲座与个人自学结合起来，强化专业引领的作用。我校每个月确定一个学习主题，在校园网上教学交流栏目公布，教师们根据这个主题，可以申报主题讲座，学校对于申报的人员安排讲座时间。不申报讲座的老师自愿参加网上论坛，在教学
