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1、 卢氏县 前窑小学 学校第 22 期研修教师名册及初评等级本次本校参加研修教师共 10 人，书写感悟 10 篇，其中 A 级 3 人，B 级 6 人， C 级 3 人姓名 分数 姓名 分数杨金锋 A 范建国 A李小证 B 尚东岳 B张新根 A 张从林 B张宇星 B 强铁岔 B尚玉文 B 常志建 C常建文 C 陈铁栓 C（附：教师读书心得）“每一个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”老师应该从各个环节入手，让学生对你所教
2、的科目感兴趣，让学生热爱你的这么课，那么你就成功了。首先我觉得老师应该认真备课。不仅是备教材，还要备学生。要考虑到自己学生的实际情况，让每个学生都能有事可做，让他们的思维得到碰撞，让他们自主的参与到教学中来。这样的课堂才是学生们所向往的课堂。在这样的课堂上学生们才会体会到自己的课堂上的主体地位。如果一味地奉行填鸭式教学，学生只会越来越反感你的授课，这样对你所学的科目也会逐渐地失去兴趣，影响他一生的发展。其次老师应该仔细斟酌自己的课堂语言，尽可能的让自己的课变得生动有趣。环节之间如何过渡，每个环节该如何详细并直观地展现给学生都是老师要思考的问题。如果连老师也不知道如何表达自己所要传授的知识，相信
3、学生也是没什么兴趣听课的。教师的语言对一堂课的质量有着至关重要的作用。除了自己的课堂教学外，教师应该平等地对待每一位学生。不管他们的成绩如何，他们都有他们自己的闪光点，不要只以成绩说话。回想一下以前自己也肯定说过，这个老师怎么就知道看成绩。每个学生都有自尊，都希望得到老师的尊重。所以不要践踏他们的自尊心，也许你的一句话会极大地影响他的人生观。尽量和他们做朋友，严格时严格友爱时友爱。让学生体会到，你并不是高高在上的神人，你也可以成为他们的朋友。互相关心互相支持的朋友。偶尔嘘寒问暖，帮他们捡起掉落在地上的东西，力所能及地满足他们所提的要求。虽然他们可能成绩不太好，虽然他们偶尔会很吵，虽然他们有时候
4、会惹你生气，但是他们都是一个个精灵，你怎么忍心让他们成为折翼的天使。细心地去发现他们的闪光点，赞扬他们，肯定他们。他们会喜欢你，会喜欢你的课的。前窑小学 四年级品社 杨金锋每个学生都有自尊，都希望得到老师的尊重。所以不要践踏他们的自尊心，也许你的一句话会极大地影响他的人生观。尽量和他们做朋友，严格时严格友爱时友爱。让学生体会到，你并不是高高在上的神人，你也可以成为他们的朋友。互相关心互相支持的朋友。偶尔嘘寒问暖，帮他们捡起掉落在地上的东西，力所能及地满足他们所提的要求。虽然他们可能成绩不太好，虽然他们偶尔会很吵，虽然他们有时候会惹你生气，但是他们都是一个个精灵，你怎么忍心让他们成为折翼的天使。
5、细心地去发现他们的闪光点，赞扬他们，肯定他们。他们会喜欢你，会喜欢你的课的。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好！苏霍姆林斯基指出：“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科”。但如何让学生喜欢你的学科呢？ 这对教师提出了很高的要求，不仅要求教师要具备高尚的人格去感化学生，用积极的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术吸引学生。 苏霍姆林斯基说“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”，在这里，他也提出了
6、一些很好的建议。他说：“我希望你去争取自己学生的思想和心灵”。前窑小学二年级数学 范建国让学生热爱自己的学科这是每一个老师期待的。只有使学生被教师身上散发的魅力感染，继而投入学科的学习。想起我和孩子们之间的关系，积极的热爱着孩子们，孩子们也热烈的喜欢着我，我会在闲暇时间帮孩子们讲童话故事，以走进小朋友内心；和孩子打成一片。我常常和孩子们欢喜一片，孩子们与我激烈讨论问题时热火朝天。由此看来，争取学生热爱学科的前提是，教师得有一颗爱孩子的心，和一套爱的方法。老师爱学生的心有了，怎么吸引学生往学科上喜欢呢？让每个孩子找到自己的位置，并发现自己能闪光，照亮自己，照亮别人，也就是让学生在你的学科学习中有
7、成就感。在下课的时候，有很多孩子会围在我身边继续讨论数学问题，这个时候，音乐和讨论声乱糟糟的，我会让他们安静坐在一边，把自己的观点清楚的用图文形式表达，接着，评价他们的思考，并将他们的思考写在我的书本上。当孩子们看到自己的观点写上了老师的教科书，会觉得特别骄傲自豪。他们会源源不断的来我身边说些什么，慢慢的，这样的思考和表达成了习惯。是啊！本学期开学后，一个星期时间，学生的状态不适应学程导航，上课眼神中满是迷茫。一个星期的交流后，大家能适应了，对知识有了自己的观点，能思考表达，每天的数学课是我最快乐的时光之一。但是在后半阶段，出现了个别学生课上冷漠，对知识木然。其中就有赛赛。赛赛对知识不感兴趣，
8、我从他眼神中就能读出来，可今天中午，他居然主动问我，老师，我练习做得怎样？后来我看到他得了优，说明，每个人感兴趣的是能使自己跳一跳、摘得到的桃子，高不可攀的桃子，容易让人断了念想。所以，对于这部分孩子，给他机会让他成功，并抓住他热爱的部分，不断强化他的成功感，帮助他摆脱对学科的陌生感，唤醒他对学科的重视。学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这倒并不可怕。学生应该具备的数学素养，绝不是只会做题，却不会思考，不会灵活运用策略吧！前窑小学 三年级语文 李小证每个学生都有自尊，都希望得到老师的尊重。所以不要践踏他们的自尊心，也许你的一句话会极大地影响他的人生观。尽量和他们做朋友，严格时严格友爱时友爱
9、。让学生体会到，你并不是高高在上的神人，你也可以成为他们的朋友。互相关心互相支持的朋友。偶尔嘘寒问暖，帮他们捡起掉落在地上的东西，力所能及地满足他们所提的要求。虽然他们可能成绩不太好，虽然他们偶尔会很吵，虽然他们有时候会惹你生气，但是他们都是一个个精灵，你怎么忍心让他们成为折翼的天使。细心地去发现他们的闪光点，赞扬他们，肯定他们。他们会喜欢你，会喜欢你的课的。作为一个教师，首先要热爱自己的学科，钻研自己的学科，丰富自己本身所携带的课程资源，让自己成为一个有魅力的教师。心理学研究表明，当一个学生喜欢一个老师时，就会处处表现出一种向师性，这也许就是教师的人格魅力吧！另外，教师要运用智慧，善于点燃学
10、生对自己学科的热爱的火花，争取学生的思想与心灵，使他们入迷地酷爱这一学科。另外，教师要运用智慧，善于点燃学生对自己学科的热爱的火花，争取学生的思想与心灵，使他们入迷地酷爱这一学科。苏大师通过“ 思考之角”“难事之角”“幻想之角”“图书之角”建构自己的物理学校，为学生创设了空间，给学生足够的时间，让学生去探索发现，培养了学生爱思考爱探究的能力，告诉我们让学生热爱上自己的学科，把学生引导上思考之路。我们每一个教师都应唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科，让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在自己所教的这门学科领域里有所创造！前窑小学 五年
11、级数学 张新根经过22条的学习，我深刻的认识到：宽容不仅是一种方法或手段，更是一种精神。我们的历史已翻到了新的一页，我们看到了一个纷繁芜杂、精彩多样的世界的真实面，然而我们的看待事物的单一目光和二元斗争哲学还在主宰着我们的思维。如果我们凡事只认为自己是正确的，别人是错误的，如果我们不能同有不同见解、不同性格的人相处；如果我们与任何特立独行或标新立异的人都无法沟通，那么我们还没有学会宽容。如果我们在教书时，只认了教科书和大纲，却容不得半点质疑；如果我们只守着自己习惯的教法，借助于习惯的手段和方式，拒绝一切新的想法和创意；如果我们听了某些宣传或说教，认为某种教育理论或政策就是惟一正确或惟一必须信守
12、的，那么我们还是不宽容。当面对每一个有个体差异的孩子们时，如果我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮的孩子、被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容精神。我们在不知不觉中已迈入了一个多元化的世界，进入这个世界的资格就是具备宽容精神。宽容不易，才使宽容成为美德。宽容不仅在面对异己时有用，对自己的冲突着的人格而言，宽容意味着造福于自己。宽容会使我们挣脱身心的一切束缚，使我们每一天都很自由。前窑小学一年级语文 尚东岳让学生体会到，你并不是高高在上的神人，你也可以成为他们的朋友。每个学生都有自尊，都希望得到老师的尊重。所以不要践踏他们的自尊心，也许你的一句话会极大地影
13、响他的人生观。尽量和他们做朋友，严格时严格友爱时友爱。互相关心互相支持的朋友。偶尔嘘寒问暖，帮他们捡起掉落在地上的东西，力所能及地满足他们所提的要求。虽然他们可能成绩不太好，虽然他们偶尔会很吵，虽然他们有时候会惹你生气，但是他们都是一个个精灵，你怎么忍心让他们成为折翼的天使。细心地去发现他们的闪光点，赞扬他们，肯定他们。他们会喜欢你，会喜欢你的课的。都在努力唤起学生对学科的兴趣，积极导引学生在课内外迷上学科。但在实际的教学中，不少学生经常对知识教学无动于衷，到底找不着趣味的感受。有人发现在考试中学生得不及格，就觉得可怕。其实还有最教师可怕的倒是学生对知识学习的那个冷漠态度。如何激发学生情趣，唤
14、醒学生沉睡的心灵，从而在智力活动中表现人格？首先当推培养学生对一科的兴趣，其次，开掘在职时许席上的闪光点，从而，体验对真理规律的驾驭心情。天长日久智力惰性消失只是火花自然从老师的心灵移植到学生心田。前窑小学 四年级语文 张宇星 作为教师，我们很多人都体会到过：有时候，一节课 40 分钟过得很快，课堂上教师和学生的思维、情感汇聚到了同一个轨道，学生在教师的引领下思维活跃，情绪饱满。一节课下来，教师精力充沛、心情舒畅；有时候，一节课却过得很慢。课堂上，教师的语言如挤牙膏似的，一词一句停停顿顿，不管如何撕心裂肺的吼叫，总不能平息那烦人的吵闹声。一节课下来，教师身心疲惫，心情郁闷。所以，课堂 40 分
15、钟时间是我们整个生活时间的经典。这一个个 40分钟的生活质量决定我们整个的生活质量，也代表着学生在儿童时代的生活质量。对学生也好，对自己也好，提高 40 分钟的效率是在新课程时代下为学生减负，争取更大发展空间的一条捷径，是我们教师的用不放弃的追求。提高 40 分钟的效率并非是“精心备课”能“解决”的，更需要我们的教学经验，对“课”的正确理解，对学生发展的正确把握。作为年青教师，我觉得对这些很“玄乎”、很“抽象”的东西很难去正确理解、正确把握。我不敢肯定“什么样的课”是有效的课，“什么样的教学过程才有利于学生的真正发展”。在这些核心问题面前总显得那么力不从心。记得在前几次教研课之后，教研员总会跟
16、我们讲一句话：“教学内容只是载体，发展学生思维才是根本。”这句话从字面来看很好理解，但真要揣摩出真意来改变课堂教学行为却很难。前窑小学 二年级语文 强铁岔在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。大量的事实证明：一个人最终的研究方向或者发展，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。那么如何让学生喜欢你的学科呢？在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说，在教学的过程中，你首先要有这个意识，希望老师们去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们其他学科的教师来一番竞赛。他还指出，你在教学的过程中，不仅有你所教的学生，例如一个班，两个班等，还应该有“你自己的学生” ，这些学生都是对你这门学科特别感兴趣的学生，以至于他们可能因为喜爱这门学科而当成自己将来所从事研究的方向，当成一门科学来攻读。对这一类学生，教师要采取要善于动脑筋需要采取一系列
