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1、 阅读理解的核心是理解,在弄懂文章大意的前提下,一定要明确文中所说的事实和细节,并且做出合理的判断,并且要细心地审题。当然,不同的学生适应不同的学习方法,我们还有很多途径可以提高阅读成效,来帮助学生提高阅读能力,还需要我们和学生一起多思考、多分析、多探讨、多交流,了解学生的阅读心理和阅读习惯,寻找最适合学生自己的阅读方式和方法,从而让学生从英语阅读中获得乐趣,使学生“想读”、 “乐读”、 “巧读”。这样,才能真正有效地提高学生的阅读能力,培养学生的综合素质,让学生得到高效地全面地发展,实现从“学会阅读内容” 到学会阅读“的转变.一 阅读教学中确立学生的主体地位1、 教师更新观念:要确立学生的主
2、体地位,首先需要教师更新教育观念,把以教为重心逐渐转移到以学为重心,把以研究教法为重心逐渐转移到以 研究学法为重心,并做好教与学的最佳结合。以学 为重心,其基本精神就是使学生爱学习,学会学习,养成良好的学习习惯。让学生自主学习,成为学习的主人。2、充分发挥学生的主体地位:学生是学习的创造者,学生的变化是学习的主要目的,因此在英语阅读教学中,要充分发挥学生的主体地位,要引导学生明确英语学习的目的。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识。有了强大的英语学习动力,才主动地投入到英语学习当中去。在阅读教学过程中
3、,要鼓励学生大胆地对文章提出问题或是对内容质疑,学生提出的疑问可能仅是一些简单肤浅的问题,老师要鼓励学生把自己的问题写下来,让同学们大家分组讨论合作探究解决,教师及时给予支持鼓励,以增强学生学习的信心。3、 “授人以渔 ”保证学生主体地位的实现:在英语阅读教学中,教师要时刻提醒自己:“授人以鱼,不如授人以渔”。除了学生讨论之外,教师还应该给予学生阅读技巧上的一些指导,让学生在阅读过程中,提高阅读效率,节省时间,以期更快,更有效地进行阅读。在日常的教学当中,始终贯穿培养学生英语阅读能力这一思想,有计划有目的地进行阅读的训练,增大阅读量,并持之以恒。例如,在平时的教学当中,我带的初 171 班,坚
4、持要求学生每天都做一篇阅读理解或是完型填空,并且利用早自习的时间进行检查落实;而为了对比起见,我所带的初 174 班,我只要求学生每周做一次阅读理解和完型填空。一学期下来,在阅读竞赛中,171 班的学生获奖人数比 174 班多了一倍。可见增大阅读量对阅读训练是很有好处的。所以加强阅读要从平时做起。二 对学生进行阅读方法的训练方法1、 让学生平时养成泛读的习惯大多数中学生由于学业压力等种种问题,往往只注重完成课堂上或是课本里老师所强调的内容,而对于课外阅读英语,大多数学生觉得是一个沉重的负担,殊不知课外的泛读对于学生来说至关重要。大多数中国学生生活在一个没有英语语境的环境中,如果在课外还不加强阅
5、读的话,光靠学校里的几个小时,是远远不能达到英语学习的效果。这里讲的泛读是指学生在课外广泛阅读大量及不同领域的书籍、报刊、文章,要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。除此之外,每学期教师要帮助学生精选一本课外读物,并确定一个明确的读书定额,定额要结合学生的实际,切实可行,可多可少。例如读一本小说,每天读 4 页,一个学期以 20 周计算,就可以读完一本中等厚度的书(每本书约 80 页) 。教师也可以根据实际情况布置一些课外阅读。2、 教学生带着问题阅读文章一般的学生都是先阅读短文,再看问题,回头看短文,然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题,后读短文,再做选择答案,这样使学生
6、的阅读速度大大地提高了。在平时的阅读课训练当中,要有意识地培养学生的阅读技巧,根据文章的难易程度以及训练方向,精心设计课堂提问。如果是记叙类的文章,学会了解故事的人物(who)、地点(where)、时间 (when)、原因(why)以及如何解决问题(how)。如果是议论类的文章,让学生了解作者的态度和观点以及中心论点,然后根据这些揣摩作者的写作目的。如果是科技或说明类的文章,要学生注意说明了事物的什么特征,据此答题。有了这些问题的帮助,学生在阅读中就可以依“题” 而行,有目的地进行阅读。3、 要让学生学会自己提问在阅读教学中,也要注重创新能力培养。一般都是教师根据课文或文段举例提出问题,让学生
7、回答。在我进行阅读教学中,我先示范提出一两个有关文章的问题,并阐述提出问题的依据和方法,说明这些题目的设置是作为阅读效果的检查题,然后指导学生按此方法来相互提出问题。让学生进一步了解到提问的方向和依据。开始学生提出的问题可能较为肤浅,教师应给予鼓励和认可,让学生增强信心,为以后提出更加适合的问题打下基础。这样培养了学生的发散性思维,鼓励学生朝不同的方向思考,用开阔的思路提出疑问,并能达到阅读效果,学生课堂上的阅读积极性也更高了。4、 指导学生形成自己的阅读方式要在阅读实践中,指导学生摸索出适合自己的阅读方式。让学生在练习中摸索出各种题型的解题技巧和方法,善于从文章当中的某些词、句子做出推理和判断,因为每篇短文都有作者自己表达意思的内涵。如果遇到难以决定的句子和单词,要从文章的另一方面提出问题,作者为什么要这样写,文章的话为什么要这样表达,从而推出文章的中心思想和意思,以此来辅助答题。5、 培养学生使用工具书的习惯平时的阅读当中,学生要有目的地进行阅读训练,如果遇到不认得的生词或短语,要自己通过查找工具书或字典来弄明白,并且用一个小本子将他们记下来。大家知道,语言的学习是靠积累的,只有在平时的学习中认真阅读,积累丰富的课外知识和解题技巧,才能在阅读的应试中以不变应万变。