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1、附件 2：江苏省职业教育教学改革研究课题申 报 书申报类别： 一般课题 课题 指南 编 号 ： B-3 课题名称：中等职业学校德育课实践教学体系的研究与实践课题 主持人： 周蒋浒 工作单位： 江苏省扬州商务高等职业学校 联系电话： 13912129211 电子信箱： 江 苏 省 教 育 科 学 研 究 院 职 业 教 育 与 社 会 教 育 课 程 教 材 研 究 中 心 制填 写 说 明一、课题申报类别填写“重点课题” 或“一般课题”。二、 “课题 指南 编号”是指附件 1 中列举 的各条目代码，如“A-2”。三、课题名称应科学、简明、准确。四、课题主持人仅限 1 人。相关材料需经单位审核
2、后签署意见，加盖单位公章。五、申报书中有关外文缩写，须注明完整词序及中文含义。六、重点课题申请人须具有副高级以上专业技术职称，否则须有两名正高级专业技术职称的同行专家推荐书，材料附后。七、申报书提交一式 3 份。内页填写为小 4 号字，A4 纸双面打印，左侧装订成册。 “同类研究现状 综述” 、“课题设计论证”部分可增补插页。八、课题申报相关资料电子稿可从江苏职业教育与终身教育研究网（网址：http:/ ）下载。一、课题主持人及主要成员信息主持人姓 名 周蒋浒 性 别 男 年 龄 32行政职务 无 职 称 讲师从事的专业（学科）与年限职教德育4 年学历/学位 硕士研究生 联系电话 139121
3、29211 邮政编码 225127通讯地址姓 名 职 称 工 作 单 位从事的专业（学科） 研究分工李 强 副教授 扬州商务高等职业学校 职业教育 教学思想王道荣 副教授 扬州商务高等职业学校 职业教育 教学现状陈元海 副教授 扬州商务高等职业学校 职教德育 教学资源张志刚 讲师 扬州商务高等职业学校 职教德育 教学方法汤元军 讲师 扬州商务高等职业学校 职教德育 教学管理课 题 组 主 要 成 员唐月慧 讲师 扬州商务高等职业学校 职教德育 教学评价序号 成果名称 备 注1 多元文化背景下高职学生民族精神的培养，济南职业学院学报，2007（6）2 五年制高职烹饪专业德育课实效性探索，扬州大学
4、烹饪学报，2008（1）3 引入社会热点 构建开放课堂，中等职业教育，2008（5）4 职业学校大德育课程体系的构建，职业技术教育，2008（35） 全国中文核心期刊主持人相关研究主要成果5 略论中等职业学校德育工作的时代要求，沧桑，2009（3）6 浅谈中职德育课教学设计的基本环节，教育与教学研究，2009（12）7 “职教特质、地方特色”校园文化的构建，教育与教学研究，2010（10）二、同类研究现状综述（含主要参考文献）限 3000 字以内。世界上很多国家都十分重视德育工作，并把德育课程改革作为教育发展的重要任务来对待。纵观国外德育课程改革，其重要趋势在于：注重德育课程的实用性和实效性，
5、强调德育课程教学活动，突出实践性。近年来，德育课效能不尽人意，是我国众多学校共同面对的难题。如何增强德育课实效性，逐渐引起学界的广泛关注。德育课实践教学往往被看作是增强德育课实效性的重要途径之一。实践性教学是西方在倡导实用主义教育哲学和行为主义教育哲学、强化教育职业化的历史背景下产生的一种教学实践模式。学界普遍认为，德育课实践教学是德育课教学活动中一个重要环节，它是对理论教学的验证、补充和拓展，对增强德育课实效性有重要意义。从已有研究成果来看，学界对高校德育课实践教学的关注较多。不少研究者就高校德育课实践教学的内涵、特点、功能、形式，尤其在“如何增强高校德育课实践教学的实效性”等问题上进行了较
6、深入的探讨。在“如何增强高校德育课实践教学的实效性”这一问题上，不少研究者从教师角色定位、教学实践环节的监控和管理、实践教学与专业相结合、实践性教学环节、实践教学管理体系、实践教学评价机制、实践教学保障机制等某一方面进行探究，也有研究者从宏观层面对系统构建高校德育课实践教学体系进行研究与实践。相比之下，尽管学界对于中等职业学校德育课程改革的研究日渐增多，但多数是从宏观层面对中等职业学校德育课程改革的背景、意义、原则、实施路径等进行泛泛而谈的论述，其中鲜有专门探讨中等职业学校德育课实践教学的研究成果。为了加强中等职业学校德育课实践教学，2008 年教育部先后颁布关于中等职业学校德育课课程设置与教
7、学安排的意见 （教职成20086 号） 、 关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知 （教职成20087 号） ，要求各中等职业学校在德育课教学中遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，注重理论联系实际，努力探索形式多样的实践教学活动。结合实训实习、技能竞赛、社团活动、社会实践等，加强学生的实践体验，促进学生知识的内化、思想情感的认同和行为习惯的养成，实现知、情、行的有机统一。为贯彻落实关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知 、 关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见 ，各地纷纷制定“关于进一步加强中等职业学校德育课建设的实施意见” ，在实施意见中无一例外的都对德育课实践
8、教学给予了关注，其中广东省教育厅颁布的关于加强中等职业学校德育课程建设的实施意见 （粤教思20106 号)对于德育课实践教学的规定最为详尽:“要强化德育课的实践体验环节，德育课实践教学每学期不少于两次。积极拓宽德育课实践教学渠道，充分利用各类爱国主义教育基地、职业教育实训中心和校企合作实习基地开展德育课实践教学，把德育课实践教学与专业实习实训、道德实践活动、社会调查、志愿者服务、公益活动、文体活动、社团活动等结合起来；德育课教师要负责做好确定实践主题、制定实践方案、指导实践报告撰写以及评审实践成效等工作；积极探索工学结合、实习实训办学模式下，学生德育课实践教学的新途径和新方法，发挥德育课程在学
9、生实习实训中的育人作用。 ”遗憾的是，尽管各级教育行政部门都出台了相关文件，要求各中等职业学校加强德育课实践教学，但德育课实践教学现状仍不容乐观。与此同时，学界关于中等职业学校德育课实践教学的研究略显冷清。综上所述，学界关于高校德育课实践教学的研究较为深入，而对中等职业学校德育课实践教学的研究才刚刚起步，有关中等职业学校德育课实践教学的现状、中等职业学校德育课实践教学的内涵、中等职业学校德育课实践教学体系的系统构建等方面的研究似不多见。主要参考文献：1关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见 （教职成20086 号）2关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知 （教职成20087 号）
10、3高德胜.知性德育及其超越现代德育困境研究.北京:教育科学出版社,20034佘双好.现代德育课程论.北京:中国社会科学出版社,20035王本陆.课程与教学论.北京:高等教育出版社,20046李康平.德育发展论.北京:中国社会科学出版社,20047檀传宝.德育原理.北京:北京师范大学出版社,20068李子震.职业学校德育课程改革探索与实践.中国职业技术教育,2005(8)9谢筱杉.试论职业技术学校德育课的实践性教学.世界职业技术教育,2005(4)10林彤.浅谈非指导性教学理论在中职德育课中的运用.辽宁教育行政学院学报，2010（4）11宋岳川,宋岩丽.论职业教育实践教学的基本原理.教育理论与实
11、践,2010（6）12张辉,黄琳娜.落实中等职业学校德育课程新方案应增强实效性研究.中国职业技术教育,2010（20）13吴志春.政治课实践教学初探.南昌教育学院学报，2006（1）14高跃.论德育课实践教学体系构建的途径.河南职业技术师范学院学报,2009（6）15纪红旗,张彬.课改后高校德育课实践教学内容和方法改革初探.科技创新导报,2008（35）16李香善.德育课实践教学中培养学生创新能力的研究.教育理论与实践,2008（21）17滕兆青,王喜雪.高职院校思想政治课实践教学存在的问题与对策.职业技术教育,2008（2）18于桂华.高职院校思想政治课实践教学的探讨，职业技术教育,2008
12、（17）19袁平凡.论主体性活动在高职院校思想政治理论课实践教学中的运用.武汉交通职业技术学院学报,2008（2）20陈霞.高职院校思想政治课实践教学途径探索.济南职业学院学报,2008（3）21王蓓.高职思想政治课实践教学实施途径及保障机制.职业技术教育,2008（23）22张科.改变观念,有破有立谈高职院校思想政治理论课实践教学资源的整合.科教文汇（中旬刊）,2008（11）23莫俊峰.关于高职思想政治课实践教学模式的思考.职业教育研究,2009（2）24朱云生.高校思想政治理论课综合实践教学创新模式研究.理论月刊,2009（4）25胡斌武.国外学科德育课程的实施模式.重庆工学院学报,20
13、06(1)26徐光超,殷国辉.高校政治理论课实践性教学模式探讨.经营管理者,2009（18）27王英.培养和提升大学生就业竞争力应成为思想政治课实践教学的重要着力点.职业时空,2009（10）28王冬梅,王思远.高职院校思想政治课实践教学创新探讨.石家庄职业技术学院学报,2009（5）29聂晓.关于艺术类高职高专思想政治课实践教学的思考.四川省干部函授学院学报,2009（4）30牛序茜.论思想政治课实践教学的教师角色职责.山东省农业管理干部学院学报,2010（2）31鲁志美.深化高校思想政治理论课实践教学环节改革析论.思想教育研究,2010（4）32刘芬.关于高校思想政治课实践教学的思考.湖南
14、工业职业技术学院学报,2010（2）33吕志,刘小龙.论思想政治理论课实践教学体系构成及其建设.学校党建与思想教育,2010（16）34石雪梅.高校思想政治理论课实践教学评价机制探析.科技信息,2010（8）三、课题设计论证1.本研究的主要目标和内容；2.主要观点和创新之处；3.基本思路、方法和阶段安排。限 3000 字以内。1.本研究的主要目标和内容（1）主要目标在学校德育工作中，根本性的问题之一就是如何将道德认知的教学与道德行为习惯的培养活动有机地结合起来。道德教育的重心是：在具有道德认识的同时或在此基础上从事实际的道德活动或道德实践。这就要求在德育课程体系中，德育课实践教学成为主要组成部
15、分之一。然而，实践教学是当前中等职业学校德育课教学的薄弱环节，构建科学而合理的实践教学体系，是提高中等职业学校德育课教学实效的关键。本研究通过对中等职业学校德育课实践教学现状的分析，提出德育课实践教学体系的内涵及构建路径，以期达到提高中等职业学校德育课教学实效的目的。（2）主要内容中等职业学校德育课实践教学现状分析；中等职业学校德育课实践教学体系的内涵；中等职业学校德育课实践教学思想体系的构建；中等职业学校德育课实践教学资源体系的构建；中等职业学校德育课实践教学方法体系的构建；中等职业学校德育课实践教学管理体系的构建；中等职业学校德育课实践教学评价体系的构建。2.主要观点和创新之处（1）富有个性特色的德育课实践教学案例分析。（2）系统构建中等职业学校德育课实践教学体系的理论框架与操作方式。（3）有效整合校内外德育课程资源，使德育课实践教学活动更加系统化、规范化。3.基本思路、方法和阶段安排（1）基本思路通过问卷调查和查阅相关文献资料，客观分析中等职业学校德育课实践教学现状，在此基础上，通过查阅
