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1、一、吃准目标，夯实学习基础最后一头战象是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的23课，这一单元的训练重点是“练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的情感，并揣摩作者是如何把人物与动物、动物与动物之间的感情写真实、具体的”。在课堂教学中，我围绕单元教学的目标，以教材为例，注重培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容；学习并体会动物小说的特点之一通过对动物神态、动作、叫声的描写表达情感的方法。教学的设计与教学实施，力求体现着“课标”对六年级教学的要求。二、指导学法，展现学习过程首先，在初读阶段，我注重对学生整体把握课文内容的指导，学习抓住主要情节或事件概括小说主要内容的方法，
2、学生学习过程展现清晰，进步十分明显。其次，为突破教学的重、难点，我没有平均使用力量，而是把学生学习的目光集中在重点句上，并注意指导学生联系上下文理解课文内容，渗透长文短学的学习方法。在重点段落的阅读中，我努力体现着由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学，用课文这个例子让学生得意、得言、得法。在教学中，我没有按以往教学中大量存在的逐词、逐句的内容分析，而是将对课文内容的理解融入在对文本的“读”中。在读书中，引导学生运用抓重点词语、展开想象、联系上下文等方法，感受嘎羧情感；在读书中，引导学生逐步发现动物小说的写作特点。课后反思：一、在这节课上我力图体现以下四点内容：(1)整体把握文章内容，在阅
3、读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准的要求。(2)从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。(3)抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力和运用语言的能力，实现长文短教。(4)注重课内外结合，进行拓展阅读，初步培养学生记笔记的习惯。二、课堂上的亮点在于精彩的生成课堂上的亮点不是靠教师设计出来的，而是在于学生的精彩发言你是否捕捉到了，学生在这节课上是否有比较明显的提升。这是我在这次开课体会最深刻的一点。开课前，我的想法是学生的水平越好，我才能讲得越好。经过上课后，我明白了学生在课堂上大幅度的提升才是教师的水平。
