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1、初中语文绿说课稿所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。下面是一篇关于初中语文绿说课稿的范文，供大家参考。尊敬的各位评委老师，大家好：我今天要说的内容是初中语文绿。一、说课文题绿二、归属册第五单元三、概说我说课的文章是朱自清先生的散文名作绿，内容是本文的第二课时，我计划把传统的散文分析课变为文学鉴赏课，这种改变的关键是由教师分析变为学生赏析。下面我从教材、学生、教学三个方面阐述这样做的理由，并简要说明教学程序。四、教材分析1.散文教学的特点
2、散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。2.本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏;同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏。五、学生分析1.传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。因此散文教学需要鉴赏。2.其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一
3、定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。(鉴于以上关于教材和学生两方面原因，我才把本文处理为文学鉴赏课)六、教学构思(一).教学目标1.德育目标：绿写于1924年，当时朱先生还保持着五四时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。2.知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。3.能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。而后两者正是本节课的能力
4、目标。(二).教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。(三).教学难点本文题目?quot;绿，作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。(四).教学安排鉴于以上分析，本文拟安排两课时。课时进行必要的背景介绍后，集中精力朗读和研读，体会作者情感，完成德育目标，并布置构思和语言方面的思考。本节课则抓住两个重点进行赏析，并根据学生课前提的疑问适当调整，完成知识目标和能力目标。(五).教学方法
5、鉴赏的主体是学生，而教师的作用则?quot;导，因此重在点拨，辅之以简明的提问和必要的小结，即可完成教学任务。(六).教学辅助手段为创设赏析氛围，强化教学效果，提高教学效率，采用投影仪、电脑及相关软件。七、教学程序(一).导入介绍鉴赏要领，明确鉴赏内容。(二).放投影，听朗读，创设鉴赏氛围(三).赏析构思总体设计：千字短文，内容充实，立意深刻，没有缜密的布局是不行的，赏析的关键是抓重点，引导得法。赏析重点是第二段和首尾，以简明的问题引导。具体作法：1.第二段问题设计(落实难点)A文章描写对象是绿，在首段点题后，第二段却先写梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才写到梅雨潭的绿，这不游离主题吗?不会使文章显
6、得拖沓吗?(由以上两个判断提问引入下面的主要问题)B如果不是，有什么作用?这样写与直接就写绿效果有什么不同?(以此引导学生体会本段对主体的铺垫和衬托作用，感受散文行文洒脱的特点。)2.首尾问题设计A在表达上首尾很相似，是不是重复?(由此判断提问引入下面问题)首尾各有什么好处?(采用电脑限时学生抢答方式，调动思维的积极性，形成教学的个高潮。)B首尾部分与文章主体有什么联系?(以此引导学生体会本文一线贯穿的特点。)小结：全文紧紧围绕惊诧于绿，既摇曳多姿，又缝合紧密，结构极其精巧。预期效果：本部分虽有一定难度，但在教师的恰当引导下，学生能够体会出本文构思的精巧所在。(四).赏析语言总体设计：两段都精
7、彩，但第三段是全文的主体，重点赏析，第二段略化处理。此步骤重在点拨。具体作法：1.第二段动词运用精当，从中选定三个词代表性地赏析。(此为点)2.第三段描写充分，字字珠玑，学生根据自己的感受自由发言，教师进行适当点拨。(此为面)小结：教师明确本文语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点，特别强调比喻修辞格的运用对学生的启示，同时说明第三段写景抒情层层深入的特点。l 预期效果：学生各抒已见，争相发言，形成课堂教学的第二个高潮，但因基础不同，可能会有一部分学生不能表达得很透彻，但教师仍要以鼓励为主，要让所有学生都参与到鉴赏中来，使其有所收获。(五).全文总结强化本节重点，并提出今后要多鉴赏文学作品的要求。(关于课内练习：鉴赏本身就是很好的练习，所以不另作安排。)(六).布置作业为促进学生深入赏析，要求学生结合本节课要点，针对本文的构思或语言写一篇篇幅不限的赏析文章。
