《初中生物说课稿：《汗液的形成和排出》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生物说课稿：《汗液的形成和排出》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中生物说课稿：汗液的形成和排出为了帮助大家顺利通过教师招聘考试，实现自己的教师梦，XX给大家整理了说课试讲稿，希望对你有所帮助!汗液的形成和排出说课尊敬的领导、老师大家下午好：今天我说课的内容是济南版教科书七年级下册第四章第二节汗液的形成和排出，根据教学内容和我校学生实际情况，我决定用1课时完成。下面我将从六个方面对本节课的教学设计进行说课：说教材、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计和教学反思一、说教材(一)教材分析本章是继消化系统、呼吸系统、循环系统完成以后，人体在代谢过程中产生的废物必须及时排出体外，人体废物的排出途径有三条，本节所讲的为其中之一，故本章内容与前三章联系非常密切，互为
2、因果。通过本节的学习可以帮助学生对新陈代谢形成一个完整的认识。课标中对本节课的具体要求是：描述汗液形成和排出的途径。本节内容包括“皮肤的结构”和“汗液的形成和排出”两部分。(二)教材处理本节课中增加了一些图片，视频，动画，准备了模型，从而使抽象的内容变得形象具体，在问题设计中联系了现实生活中的实例，拓展延伸中还介绍了生活小常识，因此丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。(三)教学目标学生对于皮肤很熟悉，但真正准确认识的并不多。他们对抽象的理解还存在困难，而对于形象的理解相对要容易一些。因此，在实际教学中，通过直观的图片、模型、视频、动画的演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们
3、的认识和理解。新课标指出：人体结构域生理的知识对学生理解人体结构和功能适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成良好的卫生习惯具有重要意义。本着以人为本，因材施教的原则，结合本节课内容，根据学生实际和课标要求从以下三个方面确定本节课的教学目标知识与技能1、识别皮肤的各部分结构，推测皮肤的功能2、了解汗液的形成和排出，以及它对人体的意义过程与方法1、观察图片、模型、视频了解皮肤的结构和功能2、小组合作探究理解汗液的形成和排出情感态度与价值观通过本节课的学习使学生树立器官的结构与功能相统一的观点，养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活方式。(四)教学重点、难点根据教学内容和具体目标我认为本
4、节课的重点是皮肤的结构与功能，难点是汗液的形成和排出皮肤是人体最大的器官，由于皮肤在人体分布的位置和结构特点，使它具有各种功能，汗液的行车和排出过程又是通过皮肤排出体外的，因此将皮肤的结构和功能确定为本节课的重点汗液的形成和排出是学生不能用肉眼观察到的，是抽象的，微观的，以至于学生难以想象和理解，故将其作为本节课的难点二、教法学法教法：1、直观演示法2、问题探究式教学法3、观察法学法指导小组自主预习、合作探究、总结归纳的学习方法三、教学手段1、多媒体教学：利用多媒体教学手段，实现声、像、图、文相统一，真实、形象、生动的展示皮肤的结构及汗液的形成和排出过程，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的
5、注意力，使学生获得生动的感性知识，进而上升为理性知识。2、皮肤的模型：直观、形象、重复利用四、教学过程我设计了以下教学流程：创设情境，导入新课(约2分钟)师生共同认定目标(约1分钟)合作探究，学习新知(约20分钟)归纳总结，形成体系(约2分钟)达标测评，拓展延伸(约15分钟)(一)创设情景，导入新课多媒体出示图片，炎热的夏天，小明喝了大量的水，但他的排尿量却没有明显增加。这是怎么回事呢?从而引起学生思考，分析，提出猜测和假设，带着问题进入新课的学习(二)师生共同认定学习目标出示目标，使学生明确本节课的学习任务(三)合作探究，学习新知1、解汗液的形成，首先要了解一下我们皮肤的结构，指导学生对教材
6、中皮肤结构的模式图和相关文字介绍进行自主学习，完成学案上的相关题目。然后展示皮肤结构图，让学生辨认各部分结构，检测学生自学效果，同时也注重培养了学生的自主学习能力根据皮肤的结构图，小组合作交流，讨论下列六个问题，。充分讨论后，以小组为单位开展汇报交流，并尝试着说明理由，要求学生回答时要有依据，表达思想时注意逻辑性，要条理清晰，运用生物学语言，体现生物学科的特点，本环节培养了学生合作探究的能力以及语言组织的能力展示皮肤的结构视频，对皮肤的结构再认识，从而加深学生的印象，同时也突破了本节课的重点2、除了具有表皮和真皮两部分之外，还具有一些附属结构，如：皮脂腺，毛发，指甲，汗腺。汗腺分泌汗液，汗液的
7、形成和排出过程是怎样的呢?要求学生自主阅读教材内容，小组讨论下列问题：在学生讨论过程中，教师巡视指导，通过各组学生的相互订正和补充，学生就能初步构建关于汗液的形成和排出的知识框架。通过动画的形式展示汗液的形成和排出，让学生体会其过程，从而有效的帮助学生理解汗腺的结构是如何与功能相适应的。本环节以问题的形式引导学生自主学习，并结合事例，在分析解决问题的基础上，构建知识体系，充分发挥了学生的自主性，拓展了学生的思维空间，从而突破了本节课的难点3、汗液分泌可以带走一部分热量，从而说明皮肤具有调节体温的作用，除此之外，皮肤还具有哪些功能呢，在了解皮肤结构的基础上让学生进一步推测皮肤的功能，然后根据学生
8、的回答情况，提供生活中的实例，学生分析讨论对其功能进行分类总结，然后播放皮肤的功能视频，加强学生的认识，从而培养了学生依据实例进行推测的能力，同时也树立器官的结构和功能相统一的观点。4、既然皮肤对我们人体这么重要，日常生活中我们应该怎样保持皮肤的清洁卫生呢，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，教师则根据学生回答的实际情况进行点评和补充，从而促进学生养成良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度(四)归纳总结，形成体系通过今天的学习，你有哪些收获?通过回顾本节课所学内容，使形成条理清晰的知识体系，从而培养了学生总结归纳的能力。(五)当堂测评，拓展延伸重在考察学生运用所学知识解决现实生活中的实际问题的能力(六)布置作业：为什么我们在夏天排出的汗液比冬天多呢?(七)生活小常识：增加学生的兴趣，开阔学生的视野五、板书设计第二节汗液的形成和排出一、皮肤的结构表皮真皮皮肤的功能：保护、感受刺激、调节体温、分泌和排泄二、汗液的形成和排出：分泌部导管体外六、教学反思1、运用了多媒体教学，使抽象的内容具体化，形象化，加深了学生印象。2、充分体现了教为主导，学为主体的教学方式3、很好的运用了当堂达标教学模式
