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1、六年级家长会发言稿各位家长下午好, 感谢你们能够在百忙之中抽出宝贵时间来参加此次家长会, 孩子已上六年级, 本学年将是他们小学里的最后一个学年, 也是至关重要的一年, 因此, 我以”共同关注孩子健康成长”为题, 想将我心中一直存放着的想法与大家进行一次深入交流.我不善于和家长沟通, 这是我这些年来教学工作中的最大弊端, 一直以来, 我将大家当作比我年长的长辈, 很多话不敢说. 因此, 并没把大家看作是孩子共同成长的很重要的一部分, 在这里我对我的觉悟上的失误感到抱歉. 去年, 我去听过优秀教师桂贤娣老师的报告, 十分清楚的记得她说的: 老师要善于跟家长打交道, 因为一个好学生的身后一定会有一帮
2、鼎立相助的坚强后备军团, 有慈祥的爷爷奶奶, 有严格的爸爸妈妈, 当然还有学校的老师. 这样一来会有5 个人共同教育一个孩子, 这样的孩子还能不优秀麽? 反之, 有的家长将孩子的学业完全交给学校, 交给老师, 一年之中几乎没有管过孩子的学习, 最后期末考试了, 问问考了多少分. 试想, 仅仅靠老师一人支撑, 学校里面的教育工作我们责无旁贷, 那回家后呢? 学校里, 以一老师对 70 个同学上课, 一天里面到底又有多少时间是专门针对您的孩子呢? 回家后孩子又是一片空白, 刚刚在学校学到的知识没有得到及时的温习, 巩固. 这样的学习又有何意义? 试问: 您的孩子成绩能好么?这里我想说: 优等生与学
3、困生最大的差异在于对学习的一种持之以恒态度的差异上, 哪怕成绩再差的孩子, 他都有想学好, 想获得成功的强烈愿望. 这是毋庸置疑的. 成绩差是因为坚持不下来, 主要差异在学习习惯的养成和自控能力低下, 什么是学习习惯, 简单来说: 就是当别的孩子回到家第一件事情是做作业, 而成绩差的孩子一般情况是放下书包人就跑不见了. 有些孩子知道放学必须回家, 而自控能力低下的孩子可能第一件事就去玩游戏去了. 请家长提高警惕: 下午 6 点放学到晚上这段时间学生呈真空状态, 您知道您的孩子一般在做什么吗? 每当和家长探讨学生成绩时, 许多家长就说我没有文化, 不知道怎么教导孩子的成绩, 我在这里要说: 小学
4、的课本, 乃至大学的课本也许您都不需要懂得, (许多农村孩子的家长很多都是文盲, 但是考上清华北大的照样多了去.) 但是你作为家长你需要的是了解你的孩子, 去陪伴他们, 帮助他们强大自我心态. 特别是成绩不好的孩子, 陪伴尤为重要, 因为您的孩子可能一开始就输在起跑线上了, 陪伴其实就是一种无形的压力, 您看着您的孩子写作业, 一笔一画的写字，您看着您的孩子读书, 您看着您孩子的成绩单, 您看着您孩子的眼睛. 现在的孩子太聪明了, 您可能什么都不需要说, 只需要用您的眼睛真正的看着他, 他就会知道是什么意思. 如果说他不怕您, 那他应该怕谁呢？他还会怕谁呢？请注意: 孩子才是你们亲身的, 我仅
5、仅只会教他们最后一年, 不要逃避作一个称职家长的职责. 还有些家长说, 我一直陪伴他学习, 他的成绩怎么没有什么起色呢? 我想说如果您的孩子到现在成绩仍然是 80分以下, 那我要在您所说的一直上打个引号, 您真的是持之以恒的从一年级开始就陪伴他学习吗? 如果不是, 我希望现在您能开始持之以恒地陪伴他. 按理说: 一二年级需要家长时时刻刻的陪伴, 养成他们良好的行为习惯. 三四年级家长就可以稍稍放手,只需陪伴孩子即可, 到了五六年级就是现在是家长完全放手的时候. 应该让孩子意识到, 学习完全是他自己的事, 他应该养成自主学习的习惯.一些家长不会教导孩子, 只会在孩子面前拼命的空洞的说教, 你要怎
6、么怎么学习好, 孩子只是孩子, 您将您的个人期望值强加给孩子的同时, 请您先想想, 您有先给过孩子帮助吗? 您有没有陪伴过他共同成长, 有没有分担过他的快乐与烦恼, 有没有在他需要帮助的时候去正确引导他. 成年人都好玩, 何况是个孩子, 他能长时间督促自己学习吗? 不可能, 成绩差的孩子. 更需要关怀, 更需要陪伴. 您想要养成孩子持之以恒的学习习惯, 您就要做好打持之以恒仗的准备, 老师要以身作则, 家长更需要以身作则. 优秀是教出来的, 不是打骂, 逼迫出来的. 如果您没有这种意识, 您就是将您的孩子当作天才. 您把孩子当作学习的机器, 没有将他当成一个人看待, 孩子是有情绪的, 会难过,
7、 会烦躁, 会兴奋, 会忧虑.我知道家长们觉得我管理孩子很松, 有些方面我也是没有做到位, 比如: 有些孩子字写得不好啦, 管教的松懈了, 对孩子不够严格这些我都承认, 但也有心里话想要表述, 我对学生的学习成绩一直没有松懈过, 外面看似抓得很松, 其实我在孩子的心里都装上了一把锁. 我一直认为学习应该是学生自主的学习, 平时我会通过一些谈话灌输学习的重要性, 在期末考试的时候对学生进行暗示. 我不习惯于太多于强制孩子就是逼着孩子学习, 因为我知道那样只会造成孩子的逆反心理. 比如: 快期末考试了, 我会暗示学生, 这个世界没有后悔药吃, 想要好的成绩是需要付出的, 在那个时候我可以感觉我班的
8、学生是动起来的. 包括一些平时成绩看似很糟糕的孩子, 这让我知道每个孩子都是有自尊心的. 哪怕成绩出来了, 成绩考得并不理想, 我从来都是说: 没事, 考完了, 这个就是你这学期的成绩啦, 如果不满意, 请记住, 功夫要下在考试前, 现在任何后悔都无济于事. 因为一年级开始到六年级, 我都有意识的暗示, 但我不逼迫孩子学习, 他们在吃亏以后才会去反省, 现在到期末考试的时候, 许多孩子已经学会给自己施压, 自主的开始复习. 家长们, 你们觉得是老师给学生施压学习好些, 还是自己给自己施压进行学习更好呢? 其实我一直知道自己想要教出什么样的孩子, 家长们, 你们想要一个什么样的孩子, 您知道吗?
9、 现在你们的目标应该定位在哪里知道吗? 作为老师, 我想到了一点是十分重要的. 孩子现在渐渐长大, 心智渐渐成熟, 开始有了自己的想法, 懂得忤逆家长, 孩子 12 岁到 15 岁期间是我们通常所说的叛逆期, 哪怕以前再乖巧的孩子情绪上或多或少也会发生一些起伏, 那么家长就需要注意孩子的动向, 巧妙的引导. 不是有很多教育家都提出过一个值得家长深思的问题吗？为什么孩子一到初中，本来很好成绩的一落千丈呢？第一，小学学的内容相对简单，小学老师督促更紧，教学过细致，小学生相对听话。第二，初中学科骤增，初中老师只讲重难点，没有更多时间循循善诱。然后孩子兼顾不过来了，他的世界轰然崩塌，压力使他喘不过气来
10、的时候，孩子就会自暴自弃，或者自我放弃，于是叛逆期在初中形成。孩子们进入初中后或许成绩不会是最好的, 但是我希望我教的孩子能拥有良好的心态和竞争意识, 只有这样才能确保他跌倒后能重新站起来. 而且如果家长帮学生树立信心, 并抓紧孩子的学业, 在初一重要转折阶段不掉队, 其实只要家长重视引导，叛逆是可以避免的。为什么我要强调今年一定要让学生养成独立自主学习的习惯，相信很多家长都已经听明白了。我相信每个孩子都有独立自主学习的能力，这多半还是学要家长老师的引导, 你要经常正确疏导孩子的心理负担，多鼓励，少强制，多引导，少批评。孩子遇到问题时鼓励孩子自己去解决. 孩子遇到挫折时要给孩子自信。帮助孩子引
11、爆他的潜力，当他们突破自我，体验到成功的快乐后，他的自我学习的欲望会更强烈！当然，在学习任何孩子都会遇到种种障碍，这时孩子最需要的就是家长的帮助，你可能无法教会他那道数学题怎么做，但是你可以在心理上给他疏导。我们常常说 EQIQ，就是情商大于智商，有种说法是情商高的孩子更知道如何调整心态去学习。这里我想要举几个班上的实例：班上有个女生，家境并不好，但很爱学习，因为没有买英才教程，预习课文的时候就把别人的书借着，将重要的部分抄在自己的语文书上。我从没这样要求过，孩子多聪明啊！这就是自主学习。我十分欣赏自主学习的孩子, 语文全年级第一名在我班 96 分, 我特别高兴, 但是我不认为全是我的功劳,
12、这是个特别有自己思想的孩子, 他喜欢将自己的想法全部通过写话的形式与我沟通, 既锻炼他的思维能力也锻炼了他的写作能力. 每次的写话作业，他总是长篇大论，清楚表述自己的个人观点。记得他曾对我说: 我觉得阅读题挺简单的. 这个孩子在去年期末考试的时候作文扣了 3 分, 前面基础题扣了 1 分, 阅读短文 1 分没扣. 对于一个男孩子来说真的很不简单. 这孩子就是在动着脑筋学习, 没人逼他学. 我对班上孩子训练最成功的我觉得应该是竞争的意识. 这也要谢谢我班的另一个男生, 记得一次考试后, 我正在鼓励考第一名的孩子, 那男孩就开始嘟囔了:这有什么了不起, 我一定可以考过他. 我听了心里笑开了花. 马
13、上接道: 我期待着你考第一名. 多么张扬的个性, 我喜欢! 他在脱口说出这句话的同时, 不仅给班上成绩好的同学来了一个下马威, 也给自己造成相当大的压力. 学生之间的促动比老师生硬地说教来得更直接. 带动全班积极性，有竞争意识的去学习。这难道不是自主学习的表现吗？我认为在学习中养成的一些意志品质比学习成绩更重要。我在这里再次申明, 老师家长所做的是要教会孩子如何去学习，绝非逼着孩子学习。学好语文其实真的很简单，第一，上课认真听讲。第二，动脑筋认真完成老师布置的所有作业。第三，多读课外书籍。第四，多动笔写东西，有自我的思想即可。越到高年级，我越不给他们定模式，你想怎么写，就怎么写。他们想怎么写都
14、可以，只要语句通顺就可以了。现在对小学生写文章的结构要求几乎是没有，着重要写出真情实感。想想也对，80 后的青年作家多如春笋，写作都很随性随笔，张显自我。我也曾经困惑过, 教育是什么? 素质教育又是什么? 现在的教育到底是应试教育，还是素质教育，在要减负的呼声中，又把一项又一项的重担压在学生头上，最终，还是要以成绩来决定孩子的素质？教育以人为本，那到底要发展学生的什么呢？最后，我想重中之重还是在学习之中发展学生的能力和思维。不管学习哪门学科，对学生最终的目的就是发展孩子的能力与思维。学生只有在学习知识中发展了他的思维及能力，并能学有所获，最终成为独立自主的人。这是我个人理解的以人为本。在以后的
15、社会区别人与人最大的在于他们的能力与思维，在学校里以学习成绩区别人; 进入社会，将以能力与思维将人划分等级。比尔盖茨从小学到大学成绩一直都不好，但他靠的是创造思维为他谋得亿万财富。我还看过中央 2 台的一个报道，一个叫牛培行的孩子，从一年级开始就是老师特别头疼的孩子，成绩经常是倒数第一名，对学习失去信心的他，后来经常逃学不肯上学，父母对他本来都已经很灰心了的，为了能管制他不逃学出去惹事，也不逼他学习啦，知道他喜欢动手拆拆装装，还给他报名制作班，没想到他在制作方面很有天赋，还获得了国家级多项发明制作奖，以差 40 分的成绩破格收入泉州市最好的附中，又以 100 多份的成绩破格收入南京市航天大学。
16、也许他的成绩的确不尽如人意，但是国家也是需要会创造性和动手能力强的人才。这里我所想表述的是，只有带着兴趣，自主的去学习，才可能将知识转化为自己的思维和能力。做一个有思想的孩子比什么都重要。(要说明的是: 孩子毕竟是孩子,有许多地方也是不成熟的,因此,孩子错了一定要能改正错误,该压制的就要彻底压制下来.)本年学, 我想对家长们提出的要求就是： 学校老师负责管理, 回家请家长一定严格的行使你作为家长的责职, 做到管理到位, 特别是作业方面, 课前预习作业帮助孩子了解课文, 您的孩子书是扎扎实实地读熟了五遍? 您的孩子的字是端端正正写工整了? 您的孩子对课文有了初步的感知？知道课文主要讲的是什么内容吗？家庭作业是帮助孩子巩固课堂上学到的知识，他对课后习题是如何作答的，可以让他告诉您啊。他给您讲解的过程既是你给孩子加压的时候，也是他对知识巩固的时候，更是他形成自我思想的时候。写话作业，着重看他的语言组织能力，看语句是否通顺即可，写完后，让孩子用另一种颜色的笔对自己的写话进行修改，好的文章不是写出来的，是修改出来的。以前孩子玩玩打打的
