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1、浅析如何活跃小学英语课堂 作者：彭丽 单位：祁东县官家嘴镇中心小学 邮编：421622 联系电话：15211462016摘要：学生成功的学习是由各种因素所决定的,这些因素既有智力因素,也有非智力因素。在非智力因素中,学习动机、学习态度对推动学习和取得学习成功起着决定性的作用。在英语课堂教学中教师利用音乐、游戏、竞赛等活动,激发学生们的好奇心以及求知欲,使他们的有意识活动和潜意识活动处于和谐状态,学生在轻松愉快的活动过程中,学习内容不知不觉地被吸收,变苦学为乐学。关键词：小学英语 兴趣激发创造 活跃引言：新课程改革以来，教师无论是在教学理念还是教学方法方面，都进行了全新的认识与调整，并将不断地摸
2、索探讨一些新的教育教学方式。但是课堂教学这个传统教育的基座仍然十分顽固，“教师为中心”的观念仍根深蒂固，学生主动参与的积极性不高，使学生对老师敬而远之；有些学生们由于怕羞、怕出丑，不敢在同伴面前回答老师的问题。这种教学方式不能调动学生的学习积极性煳主观能动性，因此，面对学生的沉默我们必须想法设法调动英语课堂气氛，使学生在愉快的气氛中主动参与到教学中。本文将对如何活跃小学英语课堂气氛浅谈下我的一点浅薄的观点。一、引人入胜的课堂导入是激发学生学习兴趣的前提“良好的开端是成功的一半。”好的课前导入能有效调动学生积极性和主动性，不断激发学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。1、设计多元化课堂环境，灵活组
3、织教学活动。如使用圆形式、作坊式、自由式等课堂组织结构。2、开展课堂热身活动，激发学生学习兴趣。利用上课的前几分钟创造良好课堂气氛，增强英语课堂趣味性，引发学生求知欲。比如唱一些英语歌曲如Sing Hello缓解学生紧张情绪；开展“Letmeguess.”或“Followme.”等复习知识型游戏，让学生“动起来”；讲述英语小故事，组织一些简单对话或短剧让学生表演；利用英文歌曲或英语韵律诗说唱，加上简单的舞蹈动作为课堂热身。二、丰富多彩的教学方法是活跃课堂的源泉兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。让英语课堂生机勃勃，学生才会兴趣盎然。新课标强调英语课程应从培养学生学习兴趣入手，使学生主动
4、积极参与学习的全过程，在听做说唱玩演活动、游戏、竞争中展示自我，积极进取。激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，要努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”。活跃小学英语课堂教学的方法与途径有以下几个：1、创造民主平等、和谐宽松的新型师生关系，是活跃课堂气氛的源动力。教师要成为“学习活动的引导者、组织者和合作者”，为学生创设积极参与，敢想敢做的开放教学环境。建立和谐融洽的师生关系能发挥教师主导作用，唤醒学生主体意识，激活求学欲望，实现教学相长。在教学中可以通过“Very good. Wonderful . Great! Try again please. Dont w
5、orry.”等各种评价语拉近师生关系。2、轻松幽默的课堂语言是快乐课堂的润滑剂。幽默风趣的课堂语言能让学生在欢笑中领悟知识。语言组织应简洁连贯，讲究灵活性和多样性，注意循序渐进，因人而异，多用委婉句，少用命令句。建议多采用 “can you.”“may I”等请求式或建议式句型。教师语音语调应力求抑扬顿挫，张弛有道，富感染力，必要时可运用声音控制法或停顿吸引法调动班级气氛。3、教师用体态语言和学生对话，是活化课堂的有力手段。老师面带微笑走进课堂，随着一声“Good morning”或轻松的“Hi”，开始课堂教学，运用肢体语言配合教学，通过面部表情吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提
6、示。教师体态语言的恰当运用和自如表达，能达到“润物细无声”的教育效果，对激发学生学习兴趣，启发观察思考，活跃课堂氛围，培养合作精神，提高教学效率，加深师生感情等都会起积极作用。4、巧用英语板书，丰富课堂学习内容。好的板书设计具有趣味性和强烈的视觉冲击力，能充分调动和吸引学生注意。可以设计如下板书：将四会单词用红色的粉笔写在黑板中央，重点句型用黄色或卡片呈现在单词旁，或贴在黑板的右上角。5、简笔画和情景道具的活用是轻松课堂的调味剂。简笔画简便易行，形象生动、简洁逼真，可增添教学内容的直观性和生动性，对低年级学生，是激发兴趣、创设情景、语境和语义解释必不可少的教学手段之一。师生可以一起动手画简笔画
7、，让学生在画中学，在画中乐。图画、小卡片、学生头饰、奖励品和由卡纸制成的各种生活实物的模型，是情景教学法的必备元素，合理运用情景道具能增加学生的现场感和感知能力。笔者在讲授闽教版小学英语第二册Unit 1Lesson 1 Ability 时采用魔术表演形式，从魔术箱里变出四个小矮人卡片，让学生猜活动项目，依次导入新单词学习，达到水到渠成的教学效果。6、采用赏识教育，树立学生学习自信心。 第多斯惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师通过语言、表情、体态等表达出对学生的期待、信任与鼓舞，体现关心、尊重和爱护，鼓励、表扬要多过训斥、批评，使每个学生尽量少受失败的挫折，多
8、享受一些成功的快乐，激发学习积极性，树立学习英语的自信心。比如在表演操练过程中，应关注学习有困难学生，适当降低难度，多给他们表现机会，使之感受学习魅力，激发和保持表演欲望。7、游戏、歌曲、TPR教学法是调动情绪、活跃氛围的法宝。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它能满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久，而且注意的紧张程度也较高。”组织小学生参与丰富多彩的游戏活动，可让学生在好奇、好胜心理驱使下，在宽松、愉悦氛围中，把枯燥的机械模仿训练兴趣化，学生们兴趣高涨、积极参与，体验相互合作的乐趣，培养竞争意识和审美能力，有效发展智力，促进自主学习。音乐易于激发或调节学生情绪，学唱歌曲
9、能帮助小学生体会英语语感，提高学习兴趣，巩固与扩大词汇，增强节奏感，降低语言学习难度。TPR教学法是一种活跃小学英语课堂的好方法。可以一边教学新单词、一边让学生模仿动作，边做边说，学生参与学习的感官越多，学习效果越好。学生学得津津有味，教师也教得轻松自如。如“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。 8、利用竞赛激励法和多媒体等教学手段，活跃课堂气氛。可以运用竞赛的方式巩固所教的新单词，如开展男女生之间的比赛，让学生按顺序拼读出新学单词的字母，看男生错的多，还是女生错的多。哪组获胜就在黑板上画一张笑脸，
10、反之画一张哭脸。采用多媒体教学，融文字、声音、图像、动画等为一体，通过丰富多彩的画面刺激学生感官，利用优美动听的音乐创造轻松、愉快、和谐的学习气氛，把静止的事物活动化，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，使学生的身心完全融入课堂，提高课堂教学效果。 我认为，为活跃课堂气氛，教师要因时、因地、因人，创设多种教学情景，通过唱歌、游戏、猜谜语、朗诵、演讲、绕口令、排演短剧等活动让学生在“玩着学”, “学中玩”，在听听说说、写写画画、唱唱跳跳、玩玩乐乐中不知不觉地学会英语，让英语课堂焕发出生命的活力。三、巧妙结课，为英语课堂画上点睛之笔。“优秀的课堂组织，不仅应该有引人入胜的导入，有丰满充实的展开，还
11、要有发人深思，余味无穷的结束。”一节小学英语课拥有一个美妙的结尾很重要。教师可以用“excellent! Well done! wonderful！”等赞美性的开头语总结全课，满足孩子渴望得到欣赏的心理需求，并对下节英语课产生期待。老师 可以课前准备一些小星星、即时贴等小礼物，奖励给课堂上表现出色或进步明显的孩子。通过物质奖励或精神鼓励的方式，挖掘学生闪光点，激发自信心，增强自尊心，促其养成良好学习习惯，提高英语学习兴趣。 轻松活跃的小学英语课堂是师生心灵对话的舞台。在教学中，教师要千方百计，想方设法激发学生学习兴趣，提供宽松、欢乐氛围，寓教于乐，熔知识性、趣味性于一炉，融言、行、情为一体，把
12、英语课上得有趣生动、有滋有味、有声有色，使学生真正成为学习的主人，变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学，从“学会”到“会学”，让轻松活跃、快乐和谐的英语课堂成为小学生学习英语的“美妙摇篮”。结语：综上所述，只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们主动地学习。值得一提的事，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果，而且教师在上课前应有良好、稳定的情绪，尽快进入授课的角色，才能形成轻松活跃的氛围。通过以上几种方式，可以对小学生产生极大的刺激性煳诱惑力，调动了全班学生的积极性煳活跃了课堂气氛，培养了学生开口说英语的习惯，让学生主动去学英语，从而激发了学生的求知欲，提高了课堂教学效果，以达到快乐学习英语的目的。参考文献：1.王蔷 小学英语教学法教程， 高等教育出版社，2003。2.中华人民共煳国教育部，英语课程标准（实验稿）北京师范大学生出版社，2003。3.龚亚夫 义务教育课程标准实验教科书英语（PEP），人民教育出版社，2003。4.罗晓杰、洪艳 小学英语新课导入方法，基础教育外语教学研究第二期，2004。5.霍力岩 多元智力理论与多元智力课程研究，教育科学出版社，2003。6.王耘、叶忠根 小学生心理学，浙江教育出版社，2003。
