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1、1第 1 课 上下结构(一)教学要求:1 在观察与比较的基础上,认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点;2 能分析病例,通过上下对照查出病因;3 会写这两种类型的上下结构的字。教学过程:一 导入1 板书课题 上下结构(一)2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?今天我们就来探讨这个问题。二 新授1 讲解上宽下窄型的写法(1)什么叫上宽下窄型?让学生回答。(2)出示示意图,教师讲解。(3)出示例字(4)学生观察分析上宽下窄型字的写法。(5)教师讲解:(一)上下两部件的纵向距离要相等;(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。(三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。(6)让学生观察书上的两则病例,说说
2、问题在哪。(7)出示“坚”和“膏” ,让学生分析,师生点评。(8)学生临摹,教师巡视指导。2 讲解“上窄下宽型”(1)什么叫“上窄下宽型”?让学生回答。(2)出示示意图,教师讲解。(3)出示例字(4)学生观察分析上窄下宽型字的写法。(5)教师讲解:(一)上下两部件的纵向距离要相等;(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。(三)上部件要写得窄,下部件要写得宽。(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。(7)出示“奖”和“葬” ,让学生分析,师生点评。(8)学生临摹,教师巡视指导。J2三 练习1 写一写;2 想一想。四 小结:本节课的主要内容。教后感:J3第 2 课 上下结构(二)教学要求:1
3、 在观察与比较的基础上,认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点;2 能分析病例,通过上下对照查出病因;3 会写这两种类型的上下结构的字。教学过程:一 导入1 板书课题 上下结构(二)2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?今天我们就来探讨这个问题。二 新授1 讲解上大下小型的写法(1)什么叫“上大下小型”?让学生回答。(2)出示示意图,教师讲解。(3)出示例字4)学生观察分析上大下小型字的写法。(5)教师讲解:(一)上部件要写得长,下部件要写得短;(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。(三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。(7)出示“垄”和“蓄”
4、 ,让学生分析,师生点评。(8)学生临摹,教师巡视指导。2 讲解“上小下大型”(1)什么叫“上小下大型”?让学生回答。(2)出示示意图,教师讲解。 (3)出示例字(4)学生观察分析“上小下大型”字的写法。(5)教师讲解:(一)上部件要写得短,下部件要写得长;(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。(三)上部件要写得窄,下部件要写得宽。(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。(7)出示“奖”和“葬” ,让学生分析,师生点评。J4(8)学生临摹,教师巡视指导。三 练习1 写一写;2 想一想。四 小结:本节课的主要内容。教后感:J5第 3 课 包围结构(一) 半包围教学要求:1 在观察与比较的
5、基础上,认识半包围结构字的特点;2 能分析病例,通过上下对照查出病因;3 会写这两种类型的半包围结构的字。教学过程:一 导入1 板书课题 包围结构2 包围结构分为两大类:1 半包围;2 全包围。3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢?今天我们就来探讨这个问题。二 新授1 讲解半包围的写法(1)从两个方面对字心进行包围:第一种情况出示例字让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。学生临摹,师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上:2 从三个方面对字心进行包围:第一种情况出示例字让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。出示示意图教师讲解书写的方
6、法。学生临摹,师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上:三 练习1 写一写;J62 想一想。四 小结:本节课的主要内容。教后感:J7第 4 课 包围结构(二) 全包围教学要求:1 在观察与比较的基础上,认识全包围结构的字的特点;2 能分析病例,通过上下对照查出病因;3 会写这全包围结构的字。教学过程:一 导入1 板书课题 包围结构(二)2 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢?今天我们就来探讨这个问题。二 新授1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。(1)讲解小方型:出示例字让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说
7、。出示示意图教师讲解书写的方法。看书上的病例分析病因。出示“回”字,分析它的写法。学生临摹,师巡视指导。(2) 讲解扁方型字的写法。出示例字让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。看书上的病例分析病因。出示“皿”字,分析它的写法。学生临摹,师巡视指导。3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。(1)讲解长方型:出示例字J8让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。看书上的病例分析病因。出示“日”和“首”字,分析它的写法。学生临摹,师巡视指导。(2) 讲解大方型字的写法。出示例字让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨
8、论,指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。看书上的病例分析病因。出示“固”和“国”字,分析它的写法。学生临摹,师巡视指导。三 练习1 写一写;2 想一想。四 小结:本节课的主要内容。教后感:J9第 5 课 重心平稳 方正变化教学要求:1 在观察与比较的基础上,认识到要写好字,除了要做到重心平稳,还要做到方正变化;2 能分析病例,通过对照查出病因;3 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。教学过程:一 导入1 板书课题 重心平稳 方正变化2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢?这是我们这一节课将要学习的主要内容。二 新授(一) 重心平稳1 汉字结构形式多样,形态变化纷繁,但不论字形怎样变
9、化,都必须做到重心平稳。2 做到重心平稳的方法:(1)横平竖直A 出示例字B 与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?我们写的时候应注意什么呢?小组讨论,班级讨论。C 分析比较 “重”字。(2)左右平衡A 出示例字B 与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?我们写的时候应注意什么呢?小组讨论,班级讨论。C 分析比较 “坚”字。3 上下对正方法同上4 位置适当方法同上5 把握斜度方法同上6 夸张主笔方法同上(二) 方正变化1 有些字的外形方正对称,稳定平衡,初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和J10结构进行适当的变化,才能使字显得生动美观。2 做到方正变化的方法:(1)长短变化
10、A 出示例字B 与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?我们写的时候应注意什么呢?小组讨论,班级讨论。C 分析比较 “川”字。(2)正斜变化A 出示例字B 与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?我们写的时候应注意什么呢?小组讨论,班级讨论。C 分析比较 “春”字。3 主次分明方法同上4 部件伸缩方法同上5 围当留缺方法同上6 上小下大,左轻右重方法同上三 练习1 写一写2 想一想四 小结本节课的主要内容。教后感:J11第 6 课 怎样提高钢笔楷书的书写速度教学要求:1 在观察与比较的基础上,知道提高钢笔楷书书写速度的方法。2 能够利用学到的知识,提高自己的写字速度。教学过程:一 导入当今社会发展
11、迅速,人们工作、学习、生活的节奏明显加快,社会交往对写字的要求也越来越高,不仅要求字写得正确、美观,还要有一定的速度。怎样才能提高书写速度呢?二 新授1 引导学生思考提高写字速度的方法。小组讨论。班级讨论。2 教师讲解:(1)要尽量做到熟练。首先运笔要熟练,做到下笔成形,不出怪异的笔画;还要熟悉字的结构,做到字形端正,不因提高书写速度而变形。(2)要尽量减省运笔动作。楷书笔画凡是转折连接的地方,都要有停顿动作,如能将有些动作减去,就能提高书写的速度。(3)相近的笔画可以相连。(4)可以点代画,减省部分笔画。(5)要强记书写内容,做到心到手到写字时,要尽量减少看字逗留的时间,心中要熟记书写 4
12、内容,笔下的字就像流水一样逐个淌出,这样,抄写的速度自然能加快。3 学生临摹,领会提高书写速度的方法。4 提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。三 练习1 写一写。2 想一想。12四 小结:本节课的主要内容。教后感:13第 7 课 呼应教学要求:1 指导学生知道什么叫“呼应” ;2 使学生明白怎样呼应;3 使学生会书写心、源、九等字,体会笔画呼应的关系。教学过程:一 导入1 板书课题 呼应2 激发兴趣 什么叫呼应呢?为什么要呼应?二 新授(一)什么叫呼应1 书写汉字时,要求笔画与笔画之间有一定的联系,也就是在写下一笔时,需和上一和有连续的运笔动作,这种方法叫呼应。2 出示带有呼应关系的字,
13、让学生观察,体会什么叫呼应。3 根据例字讲解:前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。除运笔的方向外,笔画的位置也是呼应的重要内容。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。(二)怎样呼应1 出示例字“小”2 学生观察,小组讨论, “小”是怎样呼应的?全班交流:“小“字的竖钩和左点是一呼应,左点和右点又是一呼应。3 出示“心”字4 学生观察,小组讨论, “心”是怎样呼应的?全班交流:“心”字的左点和卧钩是一呼应,卧钩和中点是一呼应,中点和右点又是一呼应。(三)呼应关系明显的字14通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。(四)笔画未能呼应的字这些字哪些笔画没有呼应?可以怎样处理?三 练习写一写练习书写心、
14、源、九等字,体会笔画呼应的关系。四 小结本节课的主要内容。教后感:15第 8 课 避让教学要求:1 指导学生知道什么叫“避让” ;2 使学生明白汉字笔画间怎样避让;3 使学生会书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让的关系。教学过程:一 导入1 板书课题 避让2 激发兴趣 什么叫避让呢?为什么要避让?二 新授(一)什么叫避让1 汉字中笔画相遇时,为了避免碰撞,必须彼此相让,互不妨碍,同时结构还要紧密,做到整体美观和谐,这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让” 。2 出示带有避让关系的字,让学生观察,体会什么叫避让。3 根据例字讲解:“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。“现”
15、字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航” 、 “精”两字的各部件笔画较繁,空隙较小,所以要尽量避免碰撞。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。(二)怎样避让1 出示例字“塔”2 学生观察,小组讨论, “塔”是怎样避让的?全班交流:“塔”字的土旁为了靠紧右边部件,和“ ”的上部呼应,将提画向上扬,插在“ ”的长撇的上方,结构就较紧凑。3 出示“航”字4 学生观察,小组讨论, “航”是怎样避让的?16全班交流:“航”字的舟旁右边为横折钩,无法避让右边笔画,因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇,才可避免碰撞。(三)避让关系处理得好的字通过欣赏“塔”和“初” ,体会是怎样处理避让关系的。(四)笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让?可以怎样处理?三 练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让关系。四 小结本节课的主要内容。教后感:17第 9 课 伸缩教学要求:1 指导学生知道什么叫“伸缩” ;2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩;3 使学生会书写含有伸缩笔画的字,体会笔画伸缩的关系。教学过程:一 导入1 板书课题 伸缩2 激发兴趣 什么叫伸缩呢?为什么要伸缩?二 新授(一)什么叫伸缩1 一字中如果笔画出现重复,就需要进行变化,延伸