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1、2017 春季片区初中质量检查语文试卷解析版一、积累与运用1.诗文默写。 （12 分）海日生残夜，江春入旧年。 （次北固山下 ）夕阳西下，断肠人在天涯。 （天净沙秋思 ）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 （泊秦淮 ）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （夜雨寄北 ）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （浣溪沙 ）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 （闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ）蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 （蒹葭 ）夫大国，难测也，惧有伏焉，吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 （曹刿论战 ）木兰诗中， “万里赴戎机，关山度若飞。 ”（句子）表现军情紧急，将士行军迅速，又突出木兰矫健雄姿。【解
2、析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。题目考查直接性默写与理解性默写诶两种类型。只要平时既注意记忆 、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答此题并不难。答题时要认真细致，务必做到不添字，不漏字、不写错别字。此题需要注意“涯”“沙”“ 与”“未晞”“ 湄”“辙”“ 靡 ”“戎”“ 度” 的书写。2.阅读下面一段文字，完成 23 题。幸福，是一种人生的感悟，一种个人的体验。也许，幸福是你风尘仆仆走进家门时亲切的笑脸；也许，幸福是你卧病床上百无 liao 赖时温馨的问候；也许，幸福是你屡遭挫折心灰意冷时劝慰的话语；也许，幸福是你历经 cang 桑获得成功时赞赏的掌声。关键的是，你尽管
3、要有一副热爱生活的心肠，也要有一个积极奋进的目标，更要有一种矢志不渝的追求。这样，你才能感受到幸福。给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （3 分）栉（zh）风沐雨 百无 lio(聊)赖 cng(沧)桑【解析】此题考查学生根据拼音写汉字及给汉字注音的能力。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置，多音字的区 别等。根据拼音写 汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易 错字，要勤于积累，加强记忆。此题中的 “栉”容易读错；“ 沧”容易写成错别字。下列说法正确的是（B） （3 分）A.文中“矢志不渝”不可改为“矢志不逾” ，但“黯然
4、”有错，正确写法是“暗然” 。B.“温馨”中“馨”应查“香”部，共 20 画，基本字义是“散步很远的香气” 。C.短文运用了排比的修辞手法，阐述了“这样，你才能感受到幸福”的观点。D.根据句子连贯的要求，我们也可以在“掌声”后面补上一句“也许，幸福是别人羡慕你走上领奖台时的眼神” 。文中划线句子有语病，请把修改的句子抄写在横线上。 （2 分）关键的是，你尽管要有一副热爱生活的心肠，也要有一个积极奋进的目标，更要有一种矢志不渝的追求。关键的是，你不但（不仅）要有一副 热爱生活的心肠，而且要有一个积极奋进的目标，更要有一种矢志不渝的追求。 （或者直接去掉 “尽管”“也”）【解析】此题考查学生辨析与
5、修改病句的能力。解答此类题 ，先要熟悉常 见的病句类型及其特点；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后 对症下药，修改病句，注意不能改变句子的愿意。这段话中的划 线句犯了“ 关联词使用不当”的毛病，分句之间是递进关系， 应将“尽管”改为“不但 ”或“不仅” ，将“也”改为“ 而且”，也可以将“尽管”和“也”删去。按照题目要求，将修改后的句子抄写在横线上即可。二、阅读（70 分）（一）阅读下面诗歌，完成 34 题。 （5 分）钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙
6、堤。3.本诗运用了借景抒情和直抒胸臆抒情手法，抒发了作者对西湖早春美景的赞美和喜爱之情。（2 分）【解析】此题考查学生对诗歌写作手法及诗人情感的体悟能力。解答此题，需要反复 诵读，初步感知诗意，在此基础上，抓住诗中意象，体会诗人情感，并结合整首诗歌，分析诗歌运用的表现手法。一切景语皆情语，这是一首写景抒情诗，诗歌通过描写西湖早春的美景，运用借景抒情和直抒胸臆的手法，抒发作者对西湖早春美景的 赞美和喜爱之情。4.下列对本诗的赏析不正确的一项是（C） （3 分）A.本诗的第一、第二句，写诗人来到孤山寺的北面，贾公亭的西畔，放眼望去，只见春水荡漾，云幕低垂，湖光山色，尽收眼底。表达了诗人对春日钱塘湖
7、的一种特有的感觉。B.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”表现了黄莺在春天里歌唱，燕子在飞进飞出地搭窝。黄莺、燕子用自己的独特方式在迎接暂新的生活，看着她们，使人们倍感生命的美好。C.五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷；用“没马蹄”写出了钱塘湖畔春草深密，绿色醉人的景象。D.有关钱塘湖湖光山色的题咏很多，但这首诗紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的钱塘湖描绘得生机勃勃。【解析】本题考查学生对诗歌对内容及表现手法等的赏析能力。要仔细读诗歌，弄清楚 诗歌的内容，分析诗歌的手法，在此基础上，分析题目各项是否正确。本题 ABD 各项都正确；C 项表述不正确，用“没马 蹄
8、” 写出了春草的矮小稀疏，体 现了早春“ 早”的特点。故选 C。(二)阅读下列文言文，完成 58 题。 （16 分）【甲】于是入朝见威王， 曰： “臣诚知不如徐公美。 臣之妻私臣， 臣之妾畏臣， 臣之客欲有求于臣， 皆以美于徐公。 今齐地方千里， 百二十城， 宫妇左右莫不私王， 朝廷之臣莫不畏王， 四境之内莫不有求于王： 由此观之， 王之蔽甚矣。 ”王曰： “善。 ” 乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过者， 受上赏； 上书谏寡人者， 受中赏； 能谤讥于市朝， 闻寡人之耳者， 受下赏。 ” 令初下， 群臣进谏， 门庭若市； 数月之后， 时时而间进； 期年之后， 虽欲言， 无可进者。 （选自邹忌讽
9、齐王纳谏 ）【乙】景公好弋 ，使烛邹 主 鸟而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰： “烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。 ”公曰：“可。 ”于是召而数之公前，曰：“烛邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟轻士 ，是罪三也。 ”数烛邹罪已毕，请杀之 。公曰：“勿杀，寡人闻命 矣。 ”（节选自晏子春秋 ）【注】弋：系有丝绳的箭，用来射鸟。烛邹：齐景公的一个臣仆。主：掌管。闻命：接受教导。命：命令，这里指教导。5.解释下列句子中加点词语的意思。 （4 分）宫妇左右莫不私王（偏爱） 时时而间进（偶尔）虽欲言，无可进者（即使） 数烛邹罪已毕（列举或历数）【解析】
10、此题考查学生对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平 时对课文注释的识记及积累，结合具体的语境进 行解释。 还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过 程中，要注意 积累，加强记忆。本题中的“私”形容词作动词，解释为“偏爱”；“间”解释为“偶尔” ；“虽 ”解释为“即使”；“ 数”解释为 “列举或历数”。6.下列句子中加点词语的意思和用法，与例句相同的一项是（A） （3 分）例句：是诸侯闻之，以吾君重鸟轻士A.皆以美于徐公 B.以是人多以书假余 C.属予作文以记之 D.醒能述以文者，太守也【解析】本题考查学生对文言词语一词多义及用法的理解能力。解答此类
11、题，要根据平 时对课文注释的识记及积累，结合具体的 语境进行解释。先分析例句中划线词的意思和用法，在分析每项中划线词的意义和用法，辨别 出符合要求的选项。例句中 “以”的意思为“认为”，动词。 A.认为， 动词；B.把，介 词；C. 来， 连词；D.用，介 词。故 选 A。7.用现代汉语翻译下列句子。 （5 分）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 （3 分）大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等 奖赏。 （重点 词语“面”“刺”）使吾君以鸟之故杀人。 （2 分）让我们的君王因为鸟的缘故杀人。 （重点词：“使”“以”）【解析】此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻 译文言句子以直 译为主，意
12、义为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻 译。翻 译第句时，需要落实“面”“ 刺”的意思。翻译第句时，需要落实“使”“以”的意思。8.【甲】 【乙】两个文段在提出和接受意见或建议方面有哪些共同点。 （4 分）齐威王和景公都纳善于谏，能理解大臣的良苦用心；都采用了巧妙的规劝方式来表达自己的观点；都给了我们一个启示：给别人提意见要注意方式。 （只写出两点即可，每答对一点得 2 分。）【解析】此题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此题，需要梳理文意，反复阅读，整体感知文本，体会表达技巧，把握文章主旨，在
13、此基础上，按照题目要求，结合选文，比较两文段在提出和接受意见或建议方面的共同特点。邹忌将生活小事与国家大事有机地联系起来，用类比推理的方法，委婉地劝谏齐威王广开言路，收到了很好的效果。晏子间接而委婉地提醒齐景公杀了烛邹会影响他的声誉，从而使景公改变了主意，由此看来，两文的共同点有：齐威王和景公都善于纳谏，能理解大臣的良苦用心；邹忌和晏子都采用了巧妙的规劝方式来表达自己的观点；两文都给了我们一个启示：给别人提意见要注意方式。译文：齐景公喜欢捕鸟，让烛邹管理那些 鸟。不久，鸟飞走了。 齐景公十分生气，下令想 让官吏杀了他。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我将他的罪状一一列出加以斥 责然后杀掉他。 ”
14、齐景公说：“好的。”于是召见烛邹，晏子在齐景公面前列数他的罪行，说：“烛邹 ！你是我们君王的养鸟人，却让鸟逃跑了，这是第一条罪行；让我们 君王为了一只鸟就要杀人，这是第二条罪行；让诸侯听到这件事，认为我们的君王看重鸟而轻视手下的人， 这是第三条罪行。 ”把 烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不用处死了，我明白你的指教了。 ”(三)阅读下面的文字，完成 913 题。 （3 分）读书莫忘做笔记汤欢做笔记是读书的重要方法，是读书不可缺少的一部分。读书时，左边是书，右边是笔记本。遇到好词佳句则随手摘抄，心有所感便顺写下，既能加深印象，积累知识，亦方便日后检索，为作文治学打下基础。 前人读书
15、治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从笔记本中得来。顾颉刚先生一生治学，勤于做读书笔记，从 1914 年至 1980 年逝世，做笔记的习惯从未间断，60 余年积累笔记近百册，共四五百万言。他所从事的古史研究需大量考据，做笔记是他治学研究、著书立说的基础， “为笔记既多，以之汇入论文，则论文充实矣；作文既多，以之灌于著作，则著作不朽矣。 ”此外，在他看来，相对于长篇大论的学术文章而言，笔记可长可短，有简洁之美，做笔记“可以自抒心得，亦可以记录人言；其态度可以严肃，亦可以诙谐，随意挥洒，有如行云流水，一任天机” ，笔记实乃学术界的小品文。 钱锺书读书也爱做笔记，从上世纪 30 年代到 90 年代一直
16、坚持，单是外文笔记就达 200 多本、3.5 万多页。据杨绛所言，他的笔记本“从国外到国内，从上海到北京，从一个宿舍到另一个宿舍，从铁箱、木箱、纸箱，以至麻袋、枕套里出出进进。 ”其笔记不仅数量惊人，内容也广袤博杂，从精深博雅的经史子集，到通俗的小说院本、村谣俚语和笔记野史，古今中外，无所不容。把这些笔记前后参照、相互引证、融会贯通后，才有了如管锥编里那样汪洋恣肆、行走于东西之间游刃有余的文章。蔡元培晚年总结自己读书多年却“没什么成就” ，原因之一是“不能勤笔” 。 “不能勤笔”即不能勤于做笔记。他说自己读书虽然只注意于他所认为“有用的或可爱的材料” ， “但往往为速读起见，无暇把这几点摘抄出来，或在书上做一点特别的记号” ，这样的后果是不易检索，需要用的时候“几乎不容易寻到” 。 可见，对于治学之人，做笔记是读书应有的步骤；而对于普通读者来说，做笔记亦是一种值得吸取的方法。不管读书是为长
