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1、1语文教学经验交流材料宝丰县二中语文组 李晓云尊敬的各位领导、老师们：大家好！我是来自宝丰县第二初级中学的语文教师李晓云，首先非常感谢鲁山县教育局、教研室为我们搭建了这样一个平台，让我有机会在这里跟大家交流中学语文教学经验，我感到十分荣幸。2011 年，我和我的同伴们所带班级的语文教学成绩荣获全市中招人均成绩第一名，我们能取得这样的成绩，首先离不开市、县教研室的正确指导，离不开学校领导的大力支持和关爱，离不开同事们辛勤努力和共同奋斗。下面，我就我们学校语文教学工作中的一点做法向大家做以汇报，有不妥之处敬请批评指正。一、领导重视、集思广益，打造实效课堂宝丰二中全体老师在新课改理念的指导下，教研教
2、改工作开展的如火如荼。2007 年暑假，我们到山东杜郎口中学，学习他们学校的“三三六”课堂教学模式。 “自主预习+合作交流+ 精彩展示 ”的课堂模式首先在我校语文课堂上运用。这样的课堂模式，的确激发了学生的学习热情，他们讨论热烈，发言展示积极，语文课堂给了学生更多展示自我的空间。但我们在课堂教学中的问题也随之而来，首先是教学节奏变慢，以七年级语文上册为例， 绿色蝈蝈 月亮上的足迹都是自读课文，按要求一课时完成教学任务，可用“自主预习+ 合作交流 +精彩展示”的环节，这两篇课文每课预习就得一课时，然后再交流展示，要用两到三课时才能完成学习任务。第二个问题是学生的预习与讨论不够深入，流于表面的热闹
3、，一堂课结束后，学生的收获并不大。当时我们学校的老师之间也流传着这样的顺口溜：“教室全是黑板了，学生上课反了” 。怎样提高课堂效率成了我们迫切需要解决的问题。学校派老师再度赴杜郎口中学进行跟踪学习，同时扩大学习范围，江苏南通中学，中、郑州五十八中、西峡五里桥中学、淅川二中、 、新密市一中都有各个学科的老师去学习他们的先进经验，拿回来加以整改，积极实验，只嫁接，不移栽。经过一段时间的摸索，我们总结出了适合自己的“实效课堂”模式。然后，以“实效课堂”为标杆的听评课活动在全校展开。首先开展的是“组内教师同课异构”活动。进行轰轰烈烈的优质课评比。活动开展程序是，先是报名阶段，各年级组分别推出几位教师。
4、其次是准备阶段，给出的时间为三天左右，参赛教师同讲一课内容，比如上学期七、八、九年级的六位参赛2老师同讲华南虎一课，各自设计不同教案。学校专门设有评委组，对每节课都会准时去听评，最后为评课阶段，全组老师共同对一节课的优缺点提出自己的看法、建议，然后共同评出优胜者张榜公布。同时，学校还开展推门听课活动。在上课期间，每个教室的前后门都是敞开的，学校领导、备课组长、同头课老师可以随时进入每个教室听课学习。在这些活动的推动下，我校教师的课堂教学都能体现新课程改革的要求，做到师生互动，体现自主学习，落实新课标要求，提高课堂教学效率。课堂形式改革仅仅是我们改革的一个缩影，在课堂精彩的背后，有着我们老师的辛
5、苦付出。下面我就我们的教案和课堂教学谈谈具体的做法。首先是提前备课，每年暑假，我们语文教研组的老师们已开始备课，同年级的几个老师在先一块进行全册教材解读活动，把握教学目标；然后再分配任务开展个性化的备课，在此基础上学校的领导带领所有的语文老师对备出的课进行说课、议课，说课内容包括：课堂目标的确定、重点难点的把握、教学环节的设计等。接着所有语文老师进行议课、提出自己的意见和建议，确定一节课的框架和内容。然后进行第二次备课，教案的编写经历“自备互研再备”的研究过程，接着通过“磨课”形成教案。再通过备课组长，年级主任，分管校长三级审查才能定稿。在这个过程中，我们的语文老师都积极参与、主动思考，对于教
6、材的解读、目标的确定和活动的设计，都有了一定的提升。每个老师都把自己的智慧才能发挥到极致。除了认真备好教案之外，我们还积极开展教研活动。每周一上午进行一次教学研讨活动，研讨本周教学内容，除及时发现解决教学中出现的问题外，再围绕“实效课堂中的落实”进行研究。比如，有次一个老师就提出“提问”这个教学环节，学生通常会因为紧张而高度集中注意力，但当一个同学站起来回答时，其余同学非常放松，要么看看回答问答的同学，要么偷偷地与同桌小声讨论。分析后，老师们都有同感，而且认为“提问”这种方式是低效的，应该改变。现在在我们的语文课堂上经常采用同学互查，老师抽查，或组长跨组检查等方式，课堂上每个学生都积极主动，课
7、堂效率大大提高。再比如郭老师在讲完吆喝一课后，对教案中设计的表演环节提出了意见，这个表演环节，学生很喜欢，学起吆喝来也很卖力，课堂气氛很活跃。但郭老师感觉热闹的背后少了对作者的情感的感悟，少了对文章语言的揣摩。于是，我们语文课堂的课本剧的表演，又多了一个环节，就是要说明自己为什么要这么演，以提高学生对文本的更深的感悟和准确把握的能力。3施行“同课异构” 、进行“课堂研讨” 、 “写反思” ，老师们投入了很多时间，付出了很大辛劳。一个老师如果只成就学生，不能同时成就自我的话，随着年龄增长，我们的倦怠感就会越来越强，而做了这许多事情，我们也没失去什么，相反，收获了比别人更多的东西，我们的教育教学理
8、念转变了，我们的课堂教学水平提高了。现在，其实我们整个教室群体都感觉到了更大的压力？为什么？因为现在的教育是能力教育，在能力教育的年代里，社会也在质疑我们教师的能力，我们究竟会教吗? 所以到了今天，无论是我们的内在动力还是外在压力，都使我们清醒的意识到，学习和发展是刻不容缓的任务，用现在流行的话就是要不断提升自己的专业素养。经历了学习思辨、实践、反思、总结四个阶段，我们的课堂已经初步形成了：自主预习合作交流精彩展示当堂反馈的教学模式，我们已经从理论层面过渡到了实践层面，并不断地进行内化，取得了较好的效果。在新课改理念引领下，以提高学生素质为最高目的，我们学校的课堂改变过去的“死记硬背”为现在的
9、“理解融汇” ；改过去的“满堂灌”为现在的“讲的时间不超过二十分钟” ；改过去的“填鸭式”为现在的“先学，后议，再教” ；改过去“课堂是老师的阵地”为现在的“学生才是课堂的主人” ；改过去“看老师教的怎么样”改为“现在的学生学的怎么样”积极倡导学生“自主预习，合作交流，精彩展示，当堂检测”的学习模式，培养学生读书的习惯，提升他们发现问题，思考问题，解决问题的能力，小组内交流合作共享的能力，使他们展现自我的能力都得到锻炼和提高。课堂上，比一比谁能独立解决问题，比一比课堂谁能回答的问题多，比一比谁讲的精彩，比一比谁当堂检测效果好。在这样的课堂上，睡觉的同学没有了，看课外书的少了，自耗的时间少了，不
10、学习的少了。最大限度地发挥自主性、能动性和创造性，因而每一个学生的个性都得到了充分、自由的发展。课下，学生积极合作，他们兵教兵、兵练兵、兵强兵，使学生真正成为学习的主人。二、重视积累，抓好每个环节学语文大家都知道，语文的教学是一个漫长且艰难的过程，如果真是让我们一朝一夕干出个名堂来，我们还真没那个能耐，所以，流行在我们语文老师口头的一句话是：语文重在平时的积累，学习语文要有悟性。我认为积累是一个量化的过程，在其中不断的觉悟，最终才会有质的飞跃。在平时的教学中，我和我的同伴们非常注意以下几点：41、重基础知识。我们学校每节语文课都有一个课堂检测的小环节，这个环节有时放在本节课结束前 5 分钟，有
11、时放在一节课开始之前，检测的或为当堂学习的内容，或为上一节学习过的内容，我们称为“堂清” ，天天如此，节节如此。每周还有一次“周清” ，放在每周五，主要检测本周学习内容的掌握情况。周清的工作虽然在周五进行，但准备工作周一就开始，在周一教研会上，确定周清的内容，比如默写生字、古诗文填空、文言文词句的翻译等。然后出题老师在周三完成命题，周五上午第三节测试，中午评改，下午评讲，评改时我们针对不同层次的学生设定不同的过关分数线，或 90或 95，过关者只需在老师第一次评讲完毕后改正错题便可按时回家，不过关者需要老师再讲解、再检测，一遍不行两遍，直到学生掌握为止。2、重诵读。每周至少一节阅读课，经过师生
12、共同筛选的好书都可以走进课堂，古典名著，经典美文，哲理故事，名人传记成为学生闲暇之余的最爱。师生同步阅读新课标推荐读物，共同写下心得体会，在班上交流，书香暑期，书香寒假，社会实践调查活动搞得有声有色，读书，读好书已经成为一种时尚。也有越来越多的学生渴望在每年一届的诵读大赛展现风采。3、重摘抄。很多老师有这种体会，平日里学生读的书也不少，可关键时刻还是头脑空空，下笔无神，这就需要我们平时的正确引导，让读书成为一种习惯，同时也要做到不动笔墨不读书，让学生学会从书中摘抄名言名句，哲理故事，美文赏析，随手做上批注，记下心得，分门别类，每天抽出三五分钟读一读，头脑里装的东西多了，用时自然是信手拈来。4、
13、重创作。在文学这块芳草地上，每个孩子都怀着美丽的梦想，给他一颗种子，呵护她的嫩芽，静心期待她们悄然开花。2011 届的毕业生是我和我的同事们从七年级开始带起的，开学初，学生们几乎每天背诵诗歌一首，基础训练上的，课后节选的，课外诗选上的，一周一个主题，比如：第一周风雨人生，第二周母爱千年，第三周真情永远，背，上语文课之前大声背，课堂上前五分钟展示，学生们背的是不亦乐乎， 理想一课学完了，学生仿写，普希金的假如生活欺骗了你换换题目：假如你欺骗了生活， 假如生活重新开始 ，孩子们开始用朴实的文字，真挚的情感，稚嫩的文笔抒写心声了，到九年级时班上已经出现十几个各具风格的小作者了，他们或语言凝练，富有哲
14、理；或文笔细腻，情感真挚；或语言幽默，贴近生活。在写作中成长，我想在座的各位大多数都会让学生写日记，一是想培养学生良好的写作习惯，二是透过日记上的文字时刻把握学生的心理动向，便5于开展班级工作，第二种情况特指班主任，但同时我们又发现一个问题，现在有很多学生已经把日记当成一种任务，一种负担，在敷衍，怎么才能让学生把日记成为童心与青春的里程碑，真实地记录生活中的点点滴滴，我们的具体做法是：坚持全批全改，凡批改中，有新意的，红笔圈画，只要有一处闪光点，我都会用红笔标记，在班里传阅，看着自己的作品在班里传来传去，看着自己的文笔被众人羡慕，那美妙的感觉不言而喻。有的班级还有一本专门准备的青春日记本，让学
15、生把入选的文章滕写上去，让日记成为一段生活的定格，一页历史的缩影，一种精神的凝固，一簇创新的火花，一道理想的光芒，一串记忆的珠宝，一束青春的花朵。 ，每一学年的结束我们把青春日记打印成册，装订成本。三年后，我们准备再把所有的入选作品筛选修改，编排目录，印刷成册，作为我们班级的史册，毕业之际，学生在领取毕业证书的同时，又得到一本凝结着自己心血的班级史册，其心情的激动肯定是无法形容的。执着地做一件事，挑战自我，超越自我，我们辛苦并快乐着！三、复习抓住重点，突破难点今年的中招，我们学校取得了较好的成绩，针对九年级的我们做了以下几方面的工作：虽然九年级语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定
16、要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止陷入呆板僵硬题海之中，这是我们几位语文老师共同的教学体会，所以九年级的语文复习我们主要从以下三方面进行：1.夯实基础从七年级到九年级，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入很多精力，所以九年级开学，我们就划定了文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录、生字词的内容，让学生在空余时间背诵、默写。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每天下午测验的内容，让学生在不断的复习中加强记忆。这样学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。2.分步前进，写好作文作文的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。进入九年级，对学生的作文要求比初二又高了一个层次，所以我6们的第一步是让学生了解自己的作文特点，树立自信。首先，把学生的作文进行分类讲评，比如有的同学善于写人物，有的同学善于场景描写
