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1、论班主任班级管理【内容摘要】作为一名老师，“学高方为人师，身正才为示范”，而作为班主任更应该如此。班主任，作为一个班级的管理者、组织者、领导者，他的管理能力直接影响和决定了这个班级的发展方向和进步程度。一个优秀的班集体的创立离不开一位合格的班主任，所以要想学校在管理教育方面有所建树，离不开各个班主任的辛苦和努力。作为班主任，要认真负责，用科学的态度去面对班级体，用科学的方式去管理班级，用艺术的眼光去审视这个班集体。关键词：管理；班级；班主任；沟通；班干部班主任,即学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工
2、作的协调者。班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者，是学校领导的有力助手，是对学生进行思想政治教育的骨干力量，是沟通学校和学生各种组织以及家庭、社会共同教育学生的桥梁，是联系班级各任课教师的纽带。因此班主任工作对于班级几十名学生的成长，班集体的建设及学校教育工作都起着十分重要的作用。通过阅读书籍资料，关于班主任对班级的管理我有以下观点。一、日常工作管理（一）定位班级发展方向每个班主任都希望自己带的班级能成为先进班集体，但似乎有时候班主任兢兢业业，时刻都在为班级事务而奔波劳累，可班集体的水平却上不去。这时候就需要班主任兼备管理班集体的战略和战术了。建立优秀班集体首先需要给班级定位，充分了解班级
3、体的行为习惯、舆论、情感等，了解班级的优点与不足，做到心中有数，然后再制定班主任工作计划和班级奋斗目标。（二）形成良好的班风一个班主任和一个班集体最初结合必定会有一个磨合期，这个时期最为重要，甚至决定了班主任与班级体的关系和班集体的发展程度。新班主任在与班集体的磨合期中就要定好自己的位置，充分发挥自己在管理上的主导作用，注重培养学生自我管理意识，从而促使班集体形成良好的班风。1，促成集体规范的形成第一，模仿。在班级中，老师和班干部如果成为学生模仿的榜样，那么就能有力的促进集体规范的形成。第二，暗示。班干部的以身作则就是一种暗示，老师的表扬和批评也是一种暗示。第三，从众。建立优秀的班干部团队，使
4、其成为班级骨干分子，从而形成一个核心来影响和带动其他学生。第四，认同。一个学生只有对这个班集体产生认同感才会与这个班集体休戚与共。2，促进良好风气形成第一，树立正确、远大的集体目标。如争夺先进班集体。第二，班主任与班干部起表率作用。班级领导队伍身体力行，以身作则，成为学生学习模仿的对象，有助于良好风气的形成。第三，培养良好的行为习惯。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，良好的风气需要平时的严格要求和长时间的坚持不懈才能形成，从而达到自觉、自动的程度。3，培养集体凝聚力第一，班主任要经常关心学生学习和生活，帮助学生解决困难，这样学生才会对班集体产生归属感，从而形成“班级是我家，我爱我家”的想法。第二
5、，要协调、改善班级中学生的人际关系。第三，充分发挥班级民主制，让每一个同学发挥自己的积极性。第四，加强班级组织建设，健全管理制度。提示：作为接手新班的班主任，如果能很快的记住每一个同学的名字，而且能轻易的叫出来，有利于缩短师生间的距离和教师树立威信。（三）班干部培养及班级管理1，班干部的培养在班级管理中，要注重培养班干部的能力，只有成熟的班干部团队才能在班级中起到骨干和带头作用，只有这样班干部才能成为班主任的得力助手，才能带动整个班级的主动性和积极性。班主任在此时应掌控全局，决定大方向，当学生干部遇到问题时，班主任可以引导班干部自行解决，而不宜越过班干部解决。在这种情况下，班主任更应该以身作则
6、，引导班级走向良好的发展方向。班主任在放权给班干部的同时，应当充当全局掌控者、监督者和指导检查者的角色。班主任要及时了解学生动态和班级具体情况，检查班委会工作开展情况，同时充分尊重学生意见，尊重班委会决定，这样才能建立起平等、融洽的师生关系。2，班级管理班主任在对班级进行管理的时候，在注重“法治”的同时，还应注重纪律约束。学生犯错误是难免的，但情节有轻有重，有的是偶尔，有的是无心之过，所以要区别对待，视情况而定，不可以偏概全，拿个别学生树立典型，那样会伤害学生自尊心，使班级管理出现阻碍。对于屡教不改的学生，班主任要有耐心，在对其进行处罚的同时要积极进行疏导，让其明白事理，接受老师的教育，以达到
7、帮学生改正错误的目的。每个人都有自己独特的一面，这就要求班主任要善于观察和发现每个学生的不同，在进行管理教育时，不同的学生采取不同的方法，在进行批评教育时要就事论事，让学生明白做错事的后果，并在批评教育完之后记得及时弥补师生之间因此而产生的隔阂，这样才能管理好班级，才能创造和谐班集体。3，班主任建立威信作为班主任，在管理班级的时候，只有树立威信，才能赢得学生的信赖，才能带领班级走向正确的方向。班主任要树立威信，首先自身要有一定的管理能力，要能在班级管理中能体现出领导风范。其次，如果班主任有一些能让学生钦佩的才华，那么就更容易树立威信，所以班主任要抓住一切机会让自己的学生知道自己的能耐。作为班主
8、任，首先应该是一名合格的老师。“师者为师亦为范，立身成人，方为人师”，所以作为班主任首先应该是一名合格的老师，更要有合格的道德素质，言行一致，要有健康的心理素质，在班级中对待每一个同学要做到公平公正、坦诚相待，这样才能成为一名合格的班主任。班主任要用真诚和爱心去打动学生，把对学生的严格要求与尊重人格结合起来。即使学生犯错误，班主任在批评教育史也要动之以情，晓之以理，要让他们体会到关切和信赖。二、课堂管理（一）化解课堂师生冲突由于在教育教学过程中师生矛盾是客观存在的，所以师生之间的冲突是难免的，此时就需要老师理性对待，采取适当的方法去解决冲突。一般情况下，发生课堂师生冲突是由于老师干预学生违纪行
9、为，而学生不执行或学生误解老师而产生。老师的教育行为不当和学生的逆反心理必然激发课堂冲突，处理不当就会导致局面僵化。所以作为班主任在解决这种问题时要注意，一定要做到公平公正、一视同仁的对待每一个学生，规范、调控好自己的语言，表现良好的修养和高超的教育技巧。总之要对每一个学生有一个善意的认识，学生不一定是故意和老师过不去。（二）处理课堂意外情况课堂意外情况一般产生于课堂内部的学生、老师本人和课堂外。 在课堂内部发生的意外情况一般都是由学生引起的，此时教师在这之中扮演着一个很重要的角色，需要巧妙处理，这样不仅可以再课堂上赢得主动，而且还能赢得学生的喜爱。语言是一种艺术，教师如果充分运用这种艺术，不
10、但能够解决课堂意外情况，而且幽默有趣，引起学生对这个老师的兴趣，从而对这门课程也感兴趣。教师要善于察言观色，抓住学生每一个细节，学生的插科打诨并非全是恶意的，如果教师能抓住这个机会，运用的好的话，不但能活跃课堂气氛，而且还可以解决问题。抓住学生的插科打诨，将它转化成教育的机会，这样教师在课堂上不仅能站的住脚，还能获得主动，赢得学生的信任。在课堂上，不只是学生会出现意外，老师保不准也会出。如果老师出现意外情况，最好能大方幽默的处理，这样既不会耽误上课，又不会影响老师在学生心中的形象。教师能从自己出现的意外中引申出一个精辟的结论，不仅独具新意，而且深化了课堂学习内容。除此之外最重要的还在于老师要积
11、极认真的准备课堂教学活动，尽量避免课堂意外的发生。当课堂外发生意外对课堂产生影响时，老师不妨欲擒故纵先放一下，或者制造一个课堂内部的刺激，把学生的心拉回到课堂。老师要正确对待课堂外的意外，最好能将意外机智的转化为积极行为。老师不宜将教学活动停下来，对意外中学生的表现加以指责，而可以采用提问、暗示、排除诱因等方式，使中性行为转变为积极行为。教师精心准备课堂教学，用课堂吸引学生的注意力。三、人际关系管理(一）班主任与学生的沟通一个优秀的班主任，一定是善于让学生理解他的。学会与学生沟通，这样作为班主任不仅能够处理好和学生的关系，而且能够更好的管理班级。班主任与学生的沟通不应是“一言堂”,如果要达到有
12、效的沟通，班主任一定要学会倾听。每个人都有自己独特的特点，每个年龄阶段的人都有自己的特点，班主任在和学生沟通的时候不妨转变角度，从学生的角度看问题，用学生喜欢的沟通方式去和他交流，那么就会出现事半功倍的效果。沟通还是一门艺术，班主任与学生沟通的时候要考虑自己的说话方式，说话语气以及谈话场合。在正常情况下，师生间的相互认知或多或少存在脱节，究其原因，首先是教师本人不善于或不能正确的表现自己，从而造成学生的误解。其次是学生缺乏洞察力，对身边的现象推断或归因有误。例如，把自己学习的原因归于老师教的不好。要进行真正的沟通就必须具备三个要素，第一：目的，明白沟通的目的是什么。第二：信息。第三：达成协议。
13、班主任在于学生沟通中，要注重强调重点，给学生讲的道理要合情合理，不能信口胡诌，也不能对学生提出过于苛刻的条件。如果信口胡诌就不能使学生信服，如果条件过于苛刻，学生达不到要求。班主任在处理学生的问题上要尽量保持冷静，做到理智、公正，这样对于做到密切关系、避免冲突是很有效的。在沟通时要就事论事，多强调积极面，不要把过去的事和现在的纠缠在一起，这样容易引起学生的反感，易引发冲突。作为班主任还可以在班级中设置意见箱，学生有什么疑问或意见建议，都可以往意见箱中投信，这样有助于班级决策和民主化，有利于班主任收集班级各方面的信息，还可以将学生心中想说的说出来，保持他们良好的心态。并且，设置意见箱有利于调动学
14、生的主动性和积极性，有助于形成良好的班风和和谐的同学关系。所以说设置意见箱也是一种班主任和学生进行有效沟通的一种手段。（二）班主任与家长的沟通班主任管理班级时要及时与学生家长沟通，让他们了解班主任工作的辛苦，让他们知道老师的苦心和爱心，以避免在学生家长心里造成“老师偏心”、“故意找我家孩子麻烦”等观念。班主任在于学生家长沟通时，无论如何都应保持冷静，平心静气的给家长说明情况，客观的对待学生及出现的问题。班主任在与学生家长沟通时，要掌握正确的处理技巧，这样有利于化解一些不必要的矛盾。班主任在于家长沟通时要设身处地的体谅家长，把握家长与教师目标的联系点，多多沟通，求得统一。有时候家长提一些要求，完
15、全是出于对孩子的关系甚至是娇惯，对此班主任要予以理解，并及时与家长沟通，指出这种方式的不合理之处。当家长过分溺爱孩子，护短，此时班主任应鼓励家长让孩子学会独立，并之处溺爱孩子的弊端。班主任充分认识到学生的不足，并以委婉的方式向家长指出问题，并协助家长制定改正措施。作为班主任，要使学生健康成长，获得良好的教育，这不仅需要班主任具有很强的责任心、事业心，而且还要具备一定的组织管理能力和科学的管理方法，这样才能管理好班级，才能创造优秀的班集体,才能使学生“亲其师，信其道”。参考文献：1赵坡.班主任如何思考M.上海：华东师范大学出版社，2011.2杨连山.班主任工作行为八项修炼M.湖南:西南师范大学出版社,2010.3张万祥.给年轻班主任的建议M.上海:华东师范大学,2006.4李军鹏.代贝.优秀班主任八项修炼M.南京:江苏教育出版社,2006.5黄正平.班主任专业化论纲M.南京:南京大学出版社,2009.6宋德云.教师教学决策M.重庆:重庆大学出版社,2010.7李伟胜.班级管理M.上海:华东师范大学出版社,2010.
