《《三峡》教案（新人教版八上）13》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三峡》教案（新人教版八上）13（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三峡教案（新人教版八上）13教学目标： （一）知识与能力 1.能通顺、流畅、有感情地朗读课文。 2.能借助注释和工具书，采用直译和意译法来疏通文意。 3.积累常用文言词汇及本课相关文言常识。 4.了解三峡景物特征，明确文章主旨情感。 5.理解文章布局的匠心独运。 （二）过程与方法反复诵读文本，认真思考，用心感悟，在自主讨论、交流、合作、探究的过程中掌握知识，形成能力。（三）情感、态度与价值观 1.激发热爱祖国大好河山的感情。 2.树立保护自然，保持环境整洁的环保意识。 教学重点： 1.积累常用文言词汇及常识。 2.了解三峡景物特征。教学难点： 1.能借助工具书，采用直译和意译法来疏通文意。 2
2、.理解文章布局的匠心独运。学情分析：本节课的授课对象是七年级学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于学生刚刚接触文言文，对文言文学习方法、技巧都比较生疏，这会使学生仅仅着眼于字词句的翻译，给文章整体的理解带来一定的困难。教学方法：通过对话的形式不断地引导、启发、点拨学生反复朗读，组织学生讨论交流，合作探究，合理设问，必要讲授。学法指导：翻译指导，诵读指导，背诵指导，预习指导等。教具、学具及媒体准备：从不同角度精选有关三峡的图片；与教学内容相关的图片和诗句；多媒体幻灯片。课型：新授课时安排：2课时教学过程：第一课时课前准备：1
3、.查阅资料，了解整理作者相关情况。2.查找有关三峡的资料，了解三峡，收集相关诗句、图片等。3.借助字典，读准字音，并反复诵读，达到通顺、流畅。4.借助工具书或相关资料，疏通文意。教学要点：1.借助工具书，采用直译和意译法疏通文意。2.积累本课重点字词句的注释及文言常识。一、导入文本（激情趣）1.板书。2.题解。3.介绍作者。二、朗读文本（读通顺）1.自由朗读。2.听范读。3.准备参赛。4.赛读课文。5.评价效果。6.齐读课文。三、译读文本（晓内容）1.学法指导；2.自主学习，合作交流；3.展示翻译，点评纠错；4.出示译文，加深理解。四、检测文本（知不足）展示图片：看图片所显示的是文中的哪一句话
4、？有没有不同意见？五、积累文本（厚积淀）（一）重点字词词：自，略，阙，自，襄，沿，溯，或，虽，奔，不以，漱，良，属，三。句：自非亭午夜分，不见曦月；至于夏水襄陵，沿溯阻绝；或王命急宣；虽乘奔御风，不以急也；素湍绿潭，回清倒影；清荣峻茂，良多趣味；每至晴初霜旦，林寒涧肃；高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。（二）古文言知识1.一词多义：自，绝2.通假字：略无阙处 哀转久绝3.古今异义词：或，至于，属4.词类活用：奔，清，空谷六、延读文本（拓视野）1.三峡诗句；2.三峡概况；3.三峡近况七、布置作业1.反思本节课得失（本上练笔）。2.背记本课的重点词句的注释及文言常识；完成课后练习二。3.预习
5、：文中描写了三峡哪些景物？这些景物各有什么特点？作者通过这些景物的描写，抒发了怎样的感情？作者是如何描写这些景物的？教学反馈：第二课时课前预习：文中描写了三峡哪些景物？这些景物各有什么特点？作者通过这些景物的描写，抒发了怎样的感情？作者是如何描写这些景物的？教学要点：1.了解三峡景物特征，明确文章主旨情感。2.理解文章布局的匠心独运。一、导入文本（激情趣）同学们：著名学者余秋雨“人人都说三峡美，人人都说三峡奇。”那么，三峡究竟美在哪里？奇在何处？这节课，就让我们来细细地品味！二、研读文本（明主旨）师导：上节课我们已经疏通了文意，了解了文章的内容，这节课我们在深入了解文章内容的基础上，先来探究文
6、章的主旨。板书：研读（明主旨）教法：注意一个问题一个问题落实，不要一下子把问题全摆出来。看课文，用自己喜欢的方式诵读课文，思考：1.文中描写了三峡的哪些景物？2.这些景物各有什么特征？你从文中哪些句子中看出来的？山：长（自三峡七百里中） 多（两岸连山，略无缺处） 陡且高（重岩叠嶂，隐天蔽日） 高峻（自非亭午夜分，不见曦月）夏水：凶险（夏水襄陵，沿溯阻绝） 迅疾（有时朝发白帝，暮到江 陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不 以疾也） （紧张激烈）春冬：清荣峻茂 （轻松晓畅、欢快 明朗）秋景：悲寂凄凉3.三峡究竟美在哪里？请同学们根据你对三峡景物的认知，用“三峡的美”说一句简单的话，结合课文，描述一下三
7、峡景物所展现的美点。出示幻灯：范例。三、赏读文本（知写法）师导：明确了文章的主旨情感，我们现在来探究一下本文的写法，本文在写作上亮点很多，我们着重来看看它的布局，思考：1.课文描写三峡景物，为什么从“山”写起？师引导后总结归纳：因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有峡，落笔于山就极为自然。2.课文写三峡四时风光，为什么不按春夏秋冬的顺序来写？师引导后总结归纳：第二段开始写水，我们就来分析一下水在各个季节的特点。夏天江水暴涨，春冬清澈宁静、秋天水枯谷空。所以看来文章是承水势的涨落而安排。故而，不按春夏秋冬的顺序来写。这也就是本文匠心独运之处。四、诵读文本（现感情）（一）诵读指导幻灯出示：诵
8、读方法：1.读准字音，字正腔圆，声音洪亮；2.读顺句子，清楚连贯，通顺流畅；3.读准节奏，停顿适当，快慢适度；4.读出感情，轻重缓急，抑扬顿挫。（二）背诵指导幻灯出示：背诵方法：1.理出层次，列出提纲；2.逐层背记，抓关键词；3.抓住首句，背记首句；五、拓展文本（链生活）师1：在郦道元精彩而又生动地描述中，我们通过文字了解了三峡的魅力，老师这里还有一段关于三峡景致的风光片，给大家播放一下。以便我们更形象地感知三峡风光的壮丽。(播放风光片)师2：（看完了风光片后）三峡美不美？面对如此之美景，你心里现在在想些什么，用一句话说说你此刻的想法。老师来采访一下。师3：老师这里还有几幅图片（三峡美景遭垃圾
9、污染），幻灯出示图片。大家看一看，这是一幅怎样的三峡图，面对此情此景，你内心又有怎样的感受，你觉得这是什么样的行为导致的，你应该做些什么，给你带来一些什么启示？六、巩固文本（活运用）师导：通过两节课的学习，相信大家应该已经初步体会到了三峡的美，如果没有什么问题，今天的课后作业是：幻灯出示：1.反思本节课得失（在本上练笔）。2.完成课后练习一；背诵课文。3.办一份以“三峡”为主题的手抄报；或设计一段导游词。4.预习第十六课济南的冬天，做好预习笔记。幻灯出示：预习指导：1.查阅资料，了解作者相关情况；2.借助字典，读准字音，并反复熟读，达到通顺、流畅；3.思考文章：写什么，为何写，怎样写，先形成自
10、己的想法并记录；4.质疑文章：先自己思考，或者试做课后练习题并记录疑难。七、超越文本（升境界）师：同学们，长江三峡是中国10大风景名胜之一，是中国40佳旅游景观之首。不仅昔日的美景令人留恋，而且今日这壮美的山川，正在放射着更加令世人瞩目的光辉：雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。我们优秀的人民，正在以创造性的劳动，把它装点得更加美丽多姿，绚烂夺目！亲爱的同学们，我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。这么多优美的景致，请让我们在心中留住三峡，关注三峡，热爱三峡，也让我们以此为起点，去了解，去走进、去热爱我们祖国更多更美的绚丽风景，壮丽山河吧！八、质疑文本（求创新）这节课我们就上到这里了，现在还有一点时间，大家如果还有什么问题，就提出来，我们大家一起探究一下。启发：同学们，读书重在感悟，感悟贵在思考。“发现一个问题往往比解决一个问题还要重要”。这节课我们就上到这里，现在还有一点时间，大家再好好看看书，好好想想，如果还有什么问题，就大胆说出来，毫无保留地说出来，我们大家一起来探讨探讨，“集众人之智慧，解你心中之疑惑”。让我们共同提高！
