《5.1 与朱元思书 学案（新人教版八年级下）【》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5.1 与朱元思书 学案（新人教版八年级下）【（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二十一课 与朱元思书一、学习目标1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式； 2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；4、背诵课文。二、教学重点：1、诵读课文，背诵课文；2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。三、教学难点：1、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。四、学习过程第一课时（一）、预习热身1、朗读课文23遍后，勾画出生字、词，并给下列加点的字注音，再将词语在下面横线上抄写两遍。缥（pio） 湍（tun） 轩（xun） 邈（mio） 泠（lng） 戾天（ ）经纶（ ） 鸢（yun） 窥（ku） 柯（k） 2、简介作者。本
2、文作者 ，字 、 朝 文学家。本文选自后人所编辑的 。3、解释词义。（1）风烟俱尽（ ） （2）从流飘荡（ ）（3）一百许里（ ） （4）水皆缥碧（ ）（5）直视无碍（ ） （6）急湍甚箭（ ）（7）皆生寒树（ ） （8）负势竞上（ ）（9）互相轩邈（ ） （10）争高直指（ ）（11）千转不穷（ ） （12）鸢飞戾天（ ）（13）望峰息心（ ） （14）经纶事务（ ）（15）窥谷忘反（ ） （16）横柯上蔽（ ）（17）在昼犹昏（ ） （18）疏条交映（ ）答案：（1）全，都 (2)顺着 (3)表示大约的数量 (4)青白色 (5)阻碍 (6)急流 (7)耐寒碧绿的树 (8)凭依 (9)作动词
3、，比高远 (10)向 (11)同啭，鸟鸣声 (12)至 (13)平息 (14)筹划、治理 (15)同返，返回 (16)树枝 (17)白天 (18)掩映4、参照注释，弄懂下列句子意思。（1）从流激荡，任意东西。（2）奇山异水，天下独绝。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（6）、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。补充不懂的字：补充不懂的句子：4、预习思考：作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写_富春江山水_之美，概括为“_奇山异水_，_天下独绝”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_清_”和“_急_”的特
4、点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示富春江两岸群山_之美。预习等级：组长签字：（二）、学习课文。1、导入新课。（解释题目： “与”：给予。“书”：信。题目的意思是写给朱元思的一封信。）2、简介作者3、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。（范读、领读、自由读、分组读、齐读）4、疏通文意。小组合作，解决疑问，并记下来。译讲课文。A、 一人一段，轮流译讲B、程序：读一遍，解释重点字词，翻译全句。C、其他同学补充。5、整体感知课文内容。研读课文，思考：文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?水色-缥碧（静）板书：异水 视水流-甚箭 若奔（动） 山行-负势竞上 争高直指奇
5、山 山声-水激 鸟鸣 蝉转 猿叫 听山光-横柯上蔽 疏条交映 视讲解：文中写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动中有静，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。文中写“奇山”部分，首先从视觉的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂；其次从听觉的角度写空山天籁之奇，泉声、鸟声、蝉声、猿声，这些声音汇成了一曲对生命的颂歌
6、，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气；最后从视觉的角度写山林中“在昼犹昏” 以及“有时见日”的神奇景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。 学习等级组长签字：（三）、巩固拓展1、通假字窥谷忘反“反”通“返”，返回2、古今异义词（1）一百许里。许：表约数，左右；应允，可能。（2）鸢飞戾天者。戾：至，到达；罪过，乖张。（3）经纶世务者。经纶：筹划，治理；指政治规律。3、一词多义天下独绝 形容词，绝妙。绝 猿则百叫无绝 动词，断，停。 负势竞上 动词，向上。上 名词作状语，在上边。4、词类活用（1）风烟俱净 形容词作动词，消净，散
7、净。（2）任意东西 名词作动词，往东，往西。（3）猛浪若奔 动词作名词，飞奔的马。（4）互相轩邈 形容词作动词，争着往高处和远处伸展。（5）望峰息心 动词使动用法，使 停止，平息 。（6）横柯上蔽 名词作状语，在上边。第二课时（一）、预习热身，思考：1、个人或小组准备熟练的诵读课文；2、找出表现富春江美的句子，并联系其中某一个句子，用自己的话描述。3、读完全文，你留下最深刻的印象是什么？你能文中某个句子悟出作者写这篇文章时的心情吗？预习等级：组长签字：（二）、课堂学习1、欣赏一组美画。播放有关富春江山水的美丽画面（配乐），渲染气氛，激情导入。2、诵读一篇美文。多形式、多角度地读课文：指点学生单
8、读，师生共同点评；小组展示朗读；学生配乐齐读。3、描绘一幅美景。请同学们用描述性的语言回答下面的问题：你从文中看到或听到了什么？用“我读（句子），仿佛看到（或听到）了 。”句式说话。A、听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”从这句感觉到了山谷的幽静、连绵不绝。从声音听出了环境的安静，这是以声写静，也是反衬的手法。（板书：泉水、好鸟、蝉、猿以声写静，反衬。） B视觉： a、“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描
9、绘出在“天”这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。 b、“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。c:“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感）d、我从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”仿佛看到了这里的水清澈得出奇。因为“千丈见底”、“游鱼细石”可以看出水很深却能看到水底的细小的石头和鱼。提问：从“千丈见底”、“游鱼细石”感受水深与清澈，这是什么写作手法？明确：前面是正面描写，后面是侧面描写（板书：水深、水清正面、侧面描写）e、我从“急湍甚箭，猛浪若奔。
10、”读出了这里的水水流湍急，气势非凡，特别是“甚箭”、“若奔”运用夸张比喻的手法生动形象地进行了描绘。（板书：水急比喻、夸张）4、体味一份美情。你从文中感到了什么？用“我读 （句子），感受到了作者 的感情。”的句式说话。学习展示程序：独立思考小组合作小组展示。“奇山异水，天下独绝” 赞美之情。“从流飘荡，任意东西”表现了作者享受自然的自由，无拘无束的惬意之情。 “奇山异水，天下独绝”也体现了作者对祖国山河的赞美，对自然的热爱。 “鸢飞戾天者。窥谷忘反”更是体现了自己对富春江山的向往，留恋之请。/。教师小结：马克思说过“人创造了环境，同样环境也能创造人”确实是如此，美的自然环境能净化人，能另人身心
11、愉悦，陶冶情操，忘记很多世俗的烦恼。就像文中说的能另“鸢飞戾天者。窥谷忘反”。同学们，写景时将自己这种情感寄于景中不仅能写出自己的独特情感还能衬托出景的特点。一举两得何乐不为呢？5、表达一段美感。读到现在，你有什么感受，借助画面，发挥想象，你能用一段话表明自己的感受吗?。 与朱元思书一文所绘景色真是美极了!读着吴均的文章，就如同和作者一起游历富春江一样。读到“风烟俱静，天山共色”的时候，我们就会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。 读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。 读与朱元思书，如赏
12、一幅山水写意，因为它既有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。 （三）、巩固拓展1、背诵课文。（学习等级 组长签字 ）教师综合评价 第三课时（课堂练习）（一） 、文学常识填空 与朱元思书选自，作者是朝梁代有名的。本文是写给述说行旅所见的信。是文的佳作。艺文类聚 南文学家吴均朱元思骈体（二）、给加点字注音。 缥碧() 轩邈() 泠泠() 鸢飞戾天( )( )经纶() 急湍() 柯() 蝉()pio mio ling yun l ln tun k chn（三）、解释下列加点词语。1风烟俱净2皆生寒树3嘤嘤成韵 4经纶世务者5在昼犹昏6望峰息心1都2使人看了有寒凉之意3鸟鸣声4筹划、治理5白天6平息（四）、本文是一篇优秀的山水散文，多使用骈句，请你从文中找出两个骈句。(1)风烟俱净，天山共色。 (2)泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（五）、按要求写句子(用原文语句回答)。 1写出江水清澈的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 2写出江水湍急的句子：急湍甚箭，猛浪若奔。 3从听觉角度写景的句子：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 4写出本文流露出作者虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪的句子：鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。（六）、辨别下列句中加点的词的不同意义。
