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1、,关于唐诗宋词选读教学建议,青岛教研室 周宏锐,第一部分 教材分析,一、本模块整体概述 其定位首先是“选读”，即通过学习积累一定数量的唐诗宋词名篇，熟悉重要诗人的生平与代表作；其次是“鉴赏”，即对作品内容、形式、情感、思维等方面能“看出好处”“说出好处”“写出好处”；其三，对于部分优秀学生来说，则可向“鉴别”方向延展，能对诗词作品评判优劣高下。,唐以前的诗是长出来的，唐人的诗是嚷出来的，宋人的诗是想出来的，明清的诗是仿出来的。 启 功 谈 诗 *气象恢宏的初盛唐诗歌 *姿态横生的晚唐诗歌,中国的文人心致勃勃地吟唱着第一道茶、第二道茶、第三道茶的味道，几亿人过着光辉灿烂的生活。 韦尔斯(英) 谈
2、宋词 *北宋的旧曲新声 *南宋的乱世词心,二、文本特点介绍,山东人民版唐诗宋词选修教材根据新课标精神和中学审美教育的需要，考虑中学生的接受能力，结合篇幅、时代、作者等诸多因素，精选唐诗11首、宋词14首作为必读文本，另有唐诗31首、宋词32首作为自读文本，分4个专题。教材大体以诗歌史发展阶段为线索，突出李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等代表中国古代诗歌思想艺术最高水平的诗词大家，全面考虑组织编排。,第一单元 气象恢弘的初盛唐诗歌,将进酒的重要鉴赏点有：(1)李白式的悲哀表现方式悲而能壮、 哀而不伤，李白总能凭着一个傲骨轻松地化悲哀为洒脱，化忧愤为豪 放；(2)李白的乐府诗特点句式参差，节奏急促，韵脚灵
3、活多变，修 辞运用巧妙。 蜀道难的重要鉴赏点有：(1)灵活的章法民歌的复沓形式，语言 的长短变化，韵散句兼用；(2)宏伟的气象意境阔大，气势逼人；(3) 浪漫的手法想象、夸张、历史、神话传说。,第一单元 气象恢弘的初盛唐诗歌,茅屋为秋风所破歌的重要鉴赏点有：(1)诗圣的博大胸怀自伤贫困却推己及人，忧国忧民；(2)歌行体的古诗特点句式长短不齐，韵脚多次转换，用字非常恰切。 登高的重要鉴赏点有：(1)杜诗沉郁顿挫的特点；(2)意象的选择与组合；(3)古今七言律第一，四联皆为工对。 春江花月夜的重要鉴赏点有：(1)宫体诗的自赎春江花月夜是宫体诗旧体，但这首诗突破了宫体诗的局限，张若虚“孤篇横绝，竟为
4、大家”；(2)写景、抒情、言理相结合的特点。,第二单元 姿态横生的中晚唐诗歌,锦瑟无题两首诗歌，这两首诗歌的主题都因其朦胧性从而超越了诗歌本身描写的爱情主题姑且认为写的是爱情，具有了执着人生的永恒意义。学生借助注解来理解其意境和情感，不会有太多的障碍，但要通过意象来揣摩抒情主人公的心理活动，则是一个难点，教师在指导学生进行鉴赏时应重点给予讲解。,第二单元 姿态横生的中晚唐诗歌,长恨歌的重要鉴赏点有：(1)小说色彩、诗歌特质叙事、写景、抒情相 结合；(2)成功的人物形象刻画；(3)结尾用浪漫主义手法，为全诗涂上传奇色 彩，增强感人力量。 听颖师弹琴一诗运用了多种手法描写音乐，与琵琶行李凭箜篌引三
5、 首诗被称作“摹写音乐至文”，这也是这首诗的重要鉴赏点。 李凭箜篌引一诗的鉴赏点有：想象奇特，比喻生动，活用典故，大量引用 神话传说，虚实结合来写音乐。雁门太守行的鉴赏点有：意象新奇，设色鲜 明，想象丰富而奇特。,第三单元 北宋的旧曲新声,雨霖铃（寒蝉凄切）鉴赏点应该是其中白描、铺叙、点染手法的运 用；望海潮（东南形胜）一词则选取了最具特征性的景物，展现了 北宋繁华富裕的都市生活与市井风情。 桂枝香（登临送目）一词境界阔大深沉，景物雄浑壮丽，用典极为 妥贴，在阅读时要认真体会 。 水调歌头（明月几时有）的鉴赏点有：(1)浪漫主义的想象；(2)旷达 乐观的人生态度，由思念兄弟之情升华到人生哲理的
6、高度；(3)大开大合 的思路，雄健浑厚的笔力。 定风波（莫听穿林打叶声）的鉴赏点则主要是旷达超然的人生态度。,第三单元 北宋的旧曲新声,六州歌头（少年侠气）一词句短韵密，字音洪亮，音调 激昂，词请慷慨。这些特点可以在诵读中体会 。,第四单元 南宋的乱世词心,声声慢（寻寻觅觅）一词，作者以通俗自然的语言、铺叙的手法写景抒情， 抒情又比较含蓄曲折，心中极愁，景景含愁，通篇是愁，然而这一愁情作者却始 终不说破，只是极力烘托渲染，层层推进，营造出一种“一重未了一重添”的凄苦 氛围，给人留下更多的思索空间。 永遇乐（落日熔金）是李清照晚年避难江南时的作品，写她在一次元宵节 时的感受，对比是这首词的主要手
7、法。词的上片写元宵佳节寓居异乡的悲凉心 情，着重对比客观现实的欢快和她主观心情的凄凉。词的下片着重用作者南渡前 在汴京过元宵佳节的欢乐心情，来同当前的凄凉景象作对比。,第四单元 南宋的乱世词心,水龙吟（登建康赏心亭）一词赏析点有：(1)上篇写景，景与情的关系各不相同，第一句纯粹写景，第二句移情入景，第三句以景寓情；(2)下篇连用典故，分别表达了有家难归、不求一己之私、壮志难酬而年华飞逝的苦痛。青玉案词中的寄托、贺新郎以文入词的特点，都是鉴赏的重点。 姜夔则创立了所谓“雅词”，他以刚健之笔写儿女柔情，语言清刚醇雅；他善于使用通感，善于从侧面着笔，从虚处传神，形成幽冷悲凉的意境，扬州慢一词集中反映
8、了这些特点。,第二部分 教学建议 一、设置多层次的教学目标 二、运用传统与创新相结合的教学方法 三、设计丰富多样的学习活动,一、设置多层次的教学目标,1.大致了解唐诗宋词的发展线索; 2.要让学生学习唐诗宋词的代表作家作口,阅读一定量的优秀古典诗词； 3.要让学生背诵积累一定量的优秀古典诗词（篇目可以先以书本为主，适度扩展）； 4.重点掌握诗歌鉴赏的方法,培养鉴赏诗歌浓厚的兴趣； 4学生能够独立进行鉴赏古典诗词，能够进行恰当合理地评价，并能流畅地写出不偏离文本，理解合理、想象合理、评价合理的鉴赏文字； 5感受中国古典文化的魅力,丰富情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养； 6鼓励一小部
9、分学生进行诗歌创作。,二、运用传统与创新相结合的教学方法,（一）重视涵咏诵读 （二）重视独立的阅读与鉴赏 （三）重视读写结合,三、设计丰富多样的学习活动,(一)课内教学活动设计,课例一:自主质疑解难 问题1:“竟豪奢”的“竟”好在哪里？杜鹏 分析：前文中的“市列珠玑，户盈罗绮”，描述了一幅杭州富饶的画面。而“竟”字体现出各家各户争相富足的动态特征，动静结合，更形象、生动地描写出杭州丰饶的社会情景。 问题2：请运用适当的联想描绘一下钱搪自然风光。肖龙 分析：杭州处在东南风光极佳之处，是三吴的都会。有如烟的柳树，彩绘的桥梁。高耸入云的大树环绕沙堤，怒涛卷起像雪一样白的浪花，江河滚滚东去，绵延无边。
10、重湖和山岭交织在一起，分外清秀美丽；桂子与荷花高低相应，香气四溢；烟霞风光令人神迷。代表了典型的江南秀美景象。 （本题原本问的是“钱塘风光”，根据该同学整理的答案，同学们提出异议，后修改为“自然风光” ） 问题3：这首诗运用了绘画中点染的手法，请结合全词，分析这一手法。姚霖 分析：本词上阕先概括点出“钱塘自古繁华”。然后展开描写，这里有些处直接点明，如“市列珠玑，户盈罗绮”，有些处借景物烘托，如“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”，更有意味。整首词有点有面，有总有分，显得层次分明。,课例二:多种形式理解诗歌 蝶恋花花褪残红青杏小扩写 青岛17中高二张瑞艳 又踏上路途，已数不清这是第几次，花已不
11、再攒动，收拾着残蕾凋瓣，小小的杏子隐现枝头，和着风儿与春天招手，春天？噢，已渐行渐远了吧。枝上的柳绵追赶春天的步伐也不那么清晰了吧。路途茫茫，燕子斜飞，寻找着艳丽的风景，时而失望地盘旋，天涯何处无芳草，待到江南赶上春，再和春天永住。 碧绿的池水绕着人家，墙里传来阵阵少女的欢笑，秋千的忽高忽低引逗着她迷人的笑颜和醉人的银铃，围绕着高墙的周围，企盼着“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”能眼前展现佳人的芳踪。高高的围墙无法攀越，欢乐的笑声如花香般时时飘来，演绎出风情万种，你可知我的情义我的醉迷。 笑声终于渐渐停息，佳人呵，你的芳香将我陶醉，你的相貌在我脑中连缀成优美曲线，你可知我的一往深情。,课例三:
12、通过改写诗歌,来深入了解有关知识 雨霖铃侯泽龙 执手相看长亭外，无语凝噎徒衰叹。 今宵酒醒归何处，晓风残月杨柳岸。 雨霖铃姚霖 寒蝉凄切鸣深树，长亭送别时已晚。 相顾无言语凝噎，执手相看泪湿眼。 昨夜独酌伤心地，今宵酒醒柳岸边。 良辰好景应虚设，此去经年未展颜。 雨霖铃 司琪 骤雨初歇寒蝉鸣，兰州催发饮无绪。 泪眼相对无语言，执手默视竟凝噎。 暮霭沉沉楚天阔，杨柳依依风月残。 多情自古伤离别，千种风情欲诉难。 雨霖铃 王琦 寒蝉凄冷雨初停，冷雨初停道离别。 停道离别时已暮，别时已暮语凝噎。,课例四:读写结合,加深对作家作品的理解 假如你将参与“2007年感动中国的历史文化人物”评选，你将推荐谁
13、，请 为他写一段推荐词。 例:忧国忧民杜子美 你的一生潦倒痛苦，饱受苦难，可你的名字却始终是中国诗歌史上一颗最闪亮的明星。你有着壮志雄心，因此才会登上泰山之巅，豪迈地喊出“会当凌绝顶，一览众山小”；你胸怀天下，悲天悯人，因此才会沉痛地吟出“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。你不在庙堂，自然更能体会底层百姓的苦难，因此你那颗“穷年忧黎元”的心无时无刻不在抽痛。兵荒马乱中，你恍惚惊醒，却也只能静静地站立着，缓缓吟出；“国破山河在，城春草木深”草堂内依旧凄风苦雨，幼子依然因饥饿而夭折，而你的身体也日渐衰弱。可是，你 的心愿没有改变，“吾庐独破受冻死亦足。”如此高洁无私 的品格，如此深沉厚重的情感灌注与你的诗
14、中，扬洒在越 来越暗淡的星空，沉淀于那晦暗的年代“千秋万岁 名，寂寞身后事。” 那翻滚东去的江水奏着一支永不停息 的挽歌，我仿佛看见那个佝偻着身躯，却有着最高大灵魂 的诗人迎风站在船头，望着那飘渺星空，浩瀚天地，嘴唇 轻启：“飘飘何所似，天地一沙鸥。”,例:将军词人辛弃疾 （朱莉） 我透过辛弃疾那深远的目光，努力想从中搜寻这位骁勇的虎将豪迈而又落寞的一生。我看到他在宋金乱世之中横空出世、北望江山，在汉家将颓之时毁家纾难、奋然起义；我看到他以弱冠之龄击铗长歌，马蹄绝尘处，义军万人南下归宋。我看到他在灯下起草美芹十论时慷慨伟岸的背影；我看到他花甲之年得闻幼子战死沙场时，眼中交错的欣慰与悲凉。生就一
15、身傲骨、一颗丹心，纵使奸臣百般排挤，他的梦中也满是号角战旗。临终的那一刻，伴着惊雷的三声长啸“杀贼，杀贼，杀贼！”，一代忠魂就此北归河山。中原的上空，大雨倾盆。,课例五:自主探究式学习 从如梦令常记溪亭日暮、一剪梅红藕香残玉簟秋、声声 慢寻寻觅觅 看李清照的生活经历. 通过对这三首诗的景情等的分析,学生得出了这样的结论: 如梦令常记溪亭日暮:“李清照应该是大家闺秀，因为从这首词中 可以看出她的生活是衣食无忧的。而且是出身于书香门第。古时候，女 子无才就是德，能写出这么美的词，一定是家庭的熏陶。” 一剪梅红藕香残玉簟秋:学生总结推断这是反映李清照少妇时期 的生活状态的一首诗歌。可以看出李清照夫妻感情深厚，虽也有过夫妻 小别的惆怅，但总的说生活是安定美好的。 声声慢寻寻觅觅“这个时期，丈夫已经去 世，李清照孤苦伶仃。而且可以大胆推断李清照没 有后代，不然虽然丈夫去世了，子孙满堂，依然可 以享受天伦之乐，不至于有守着窗儿，独自怎生 得黑这样凄惨的语句。”,其他活动: 1.我做小先生 2.学习成果汇报交流 六州歌头 桂林慢行 高二（8）班 陈宁 桂林山水，澄江穿秀城。重峦横，彩舟轻，馥郁盈，闻笛声，缥缈画图中。楼中人，笑相迎，文曲生，育钟灵。花落随风，画舫荡湖中，拟作仙琼。彩蝶穿花舞，自在谈笑中，对酒当歌。乐无穷。 信步踱，古城动，拂新柳，今古同。轻
