《三年级数学下册第三单元集体备课教案（人教版）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册第三单元集体备课教案（人教版）.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级数学下册第三单元集体备课教案（人教版）一、教学目标1向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。二、教学重难点：根据统计表正确制作出条形统计图，能根据统计图回答相关问题。三、教学内容本单元教材介绍了简单的数据分析，描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。本单元分为两小节，内容结构如下：、要充分引导学生自主探究、
2、合作交流。2、要让学生初步了解不同形式的条形统计图的使用条件。3、注意让学生进一步认识统计的作用。4、加强学生对平均数在统计学上的意义的理解。5、充分发挥教学用具的作用。四、课时安排1、简单的数据分析2课时2、平均数2课时五、对本单元教学的几点看法：1、平均数是一个虚拟值，它不能代表个体，因此要充分利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解平均数的意义。2、在教学统计图中横轴、纵轴这两个数学名词需结合具体的图例，让学生搞清楚。学生在做把统计图补充完整这类题目时，一定要严格要求：画标准、使用尺子，良好的作业习惯需从小养成。第一课时简单的数据分析教学目标：.会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单
3、位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2.初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3.加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。教学重点：学会看横式的条形统计图，看懂起始格表示单位量。教学难点：根据数据特点，灵活地确定起始格代表的单位量。教学准备：多媒体及例1用：每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。例2用：师准备一些不同单位的空白统计图。（1小格分别表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白统计图。教学过程：一、教学例1横向条形统计图。一.创设情境
4、，生成问题。A：出示情境图及统计表，让学生说说统计表上收集到的数据。B：根据这些数据，引导学生独立画出纵向条形统计图。（师事先准备的空白统计图）c：师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？二探索交流解决问题。A：师谈话：画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？B：引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。（1）你能和四人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？学生四人小组合作，讨论设
5、计横向的条形统计图。（2）交流汇报展示四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。（3）出示规范的横向条形统计图。全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。全班学生完成书上没画完的横向统计图。（1）根据横向统计图上的数据，你知道了什么？你能提出什么问题？（2）你认为应多进哪种矿泉水，为什么？（3）小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。三巩固应用内化提高教科书第40页第1题。A：看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。（同桌交流）B：根据统计图，回答问题。学习例2起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。1.看统计表，分析数据。A：引导学生看书上的统计
6、表。从统计表上，你知道了什么？2.发现矛盾，引出新课。如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。）（1）四人小组合作画完空白统计图。（2）出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。（学生可以发现：如果每格表示较少的单位，画出的条形会很长，如果每格表示10个单位或20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。）（3）引出新课：出示书上的统计图。3.学看统计图，尝试画统计图。（1）引导学生观察统计图，发现这个统计图和前面学的统计图有什么不同？用折线表示的起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处？（2）引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。（3）组织讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？这种统计图的优点是什么？（4）学生尝试独立完成该统计图。4.提出问题，解决问题。出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？你是怎么看出来的？（统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。）你想对体重超正常值的同学说些什么？教科书第4041的练习。四回顾整理反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？
