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1、三年级下册语文3-7单元集体备课教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第三板块：完成作业第一板块：预习导学预习作业1.（出示照片）小朋友们，看一看图上的人在干什么呢？2.你看过别人下象棋吗？你会下象棋吗？导学：.要下好象棋必须先遵循它的规则，这儿有一首歌诀可以帮助我们了解下棋的规则。（出示歌诀）指名读，要求读正确、读响亮。2.我们把歌诀读正确了，那么这七条下棋规则你是否读明白了呢？3.“过河卒子赛过车”卒一旦过河，威力就更大了。“九宫”：指的就是我们看到的“将”所在的类似米字格上的九个点。4.过渡：看来读好这则歌诀的作用可真大呀，那么让我们来打着节奏，好好地再来读一
2、读。预习作业3.下象棋是一个非常有趣的游戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，有的就于象棋。（出示象棋常用语）2.指名读，读正确。注意“着”（zho）。就是指走一步棋。3.你在平时下棋的时候，已经理解了哪些词语的意思？“举棋不定”（不知道把棋子放在哪儿，拿不定主意。在生活中我们拿不定主意的时候，也可以用“举棋不定”）4.情境填空。事情都做完了，你才说要帮忙，这不是（）？在赤壁之战中，曹操的军队远多于刘备，结果他（），把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻，曹操大败而逃。雅典奥运会上，女排决赛在中国与俄罗斯之间进行，这真是（）啊！星期天是去奶奶家还是去外婆
3、家，我（），直到妈妈回来我还是没有想好。在昨天下午的足球对抗赛中，我班的马小光同学表现特别神勇，犹如（），一连射进三个球。第二板块：尝试运用.同学们，看来我们的确得学好象棋呀！让我们向象棋大师胡荣华学习。2.出示文字：胡荣华是著名（指名读）先说说读了这段文字，你对胡荣华有了哪些了解。（自由谈）导学：相机点出“技术”“战术”，引导学生找近义词理解。由此看来，这两个词可以调换吗？相机点出“蝉联”。你看着这段文字，“蝉联”大概是什么意思？（学生交流）让我们来查查词典，看看我们理解得对吗？（出示“蝉联”意思：连续）用自己的话来说说这句话的意思。第三板块：布置作业.和自己的爸爸妈妈一起下棋。作业设计.和
4、自己的好朋友下下棋。2.完成语练第一、二题。教学内容练习7共几课时3课型新授第几课时2教学目标.学会8个成语和古今贤文，并弄懂意思，积累语言。2.写好钢笔字，注意“犯、饱、它”三个字的共同特点是都有横折钩和竖弯钩。教学重难点学会8个成语和古今贤文，并弄懂意思，积累语言。教学资源学生的生活经验，古今贤文合作篇（上）。预习设计.查字典理解成语的意思。2.正确、流利地朗读古今贤文合作篇。学程预设导学策略调整与反思第一板块：预习展示学习成语.自读成语，把字读准2.指名读，师生正音。齐读、开火车读。3.交流成语意思继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。革故鼎新：鼎，树立的意思。除去旧的，建立新的。一
5、衣带水：水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔，往来方便。以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。唯才是举：只要有才能就举荐。知人善任：了解别人，使用得当。科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。与时俱进：与时代一同前进。4.第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。5.有感情诵读、背诵预习作业2.自读贤文。2.交流贤文意思，互相补充。朗读、背诵谚语。第二板块：学习生字.观察三字的特点。2.指名说，交流。3.学生练习描红。第三板块：完成作业第一板块：预习导学预习作业1.出示8个成语，读准字音。2.这些成语的意思，你们知道吗
6、？3.师可以相机补充或纠正。4.说说词组之间的关系。5.指导有感情地朗读、背诵。预习作业2.自读、指名读、齐读。2.你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？3.指导朗读、背诵。第二板块：学习生字.出示生字，认读。2.这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读帖。导学：（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。（3）示范写“垮”。3.学生练习。根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4.反馈出示写得好的字，指出好在哪里；对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。第三板块：布置作业.在语文书上描红。作业设计.背诵成语和
7、谚语。2.完成语练第三、四题。“学程导航”课时教学计划教学内容练习7共几课时3课型新授第几课时3教学目标.培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。2.让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼；3.通过创设“小烦恼热线”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。教学重难点培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。教学资源学生在学习与生活中的体验。预习设计尝试解决你同学的烦恼事。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进交际话题.谈话揭示讨论话题。2.指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。A：如果有
8、什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。B：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。第二板块：明确要求1.小组内分配合适的角色。2.学习内容。A：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。B：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。c：教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。第三板块：尝试运用.学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。2.明确上台演说的要求。学生上台
9、演说，互相评价。第四板块：完成作业第一板块：谈话揭示讨论话题.同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们来寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧。2.谈话揭示讨论话题。3.明确本次口语交际要求。第二板块：明确要求导学：角色分配主持人教师小烦恼某位同学热心听众其余同学指导内容：A.教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。B.教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。c.教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。第三板块：尝试运用.学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中
10、大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。2.各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。3.反馈引导学生对口语内容进行客观点评。鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做，消除烦恼。第四板块：布置作业遇到下列情况，你会如何帮他解除烦恼呢？情景一：小红个子总是长不高，有人给他个“小不点”的绰号，为此他苦恼极了情景二：芳芳已经很努力学习了，可成绩总是上不去，她很烦恼情景三：在学习和生活中，你有哪些烦恼的事情想向别人倾诉？作业设计.尝试解决好朋友的烦恼。2.完成语练第五题。练习7备课人：教学目标1、将象棋和语文学习
11、融为一体，提高学生语文学习能力。2、熟记八个成语及古今贤文。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，小烦脑热线。5、学写毛笔字。教学重点处处留心、口语交际教学过程：第一课时处处留心一、导入1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。2、你对象棋了有什么了解？二、教学第一部分（1）自己读读第一部分垢内容。（2）小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。（3）指名说，其他学生补充或纠正。（4）你可以选一个词来说一句话吗？三、教学第二部分（1）你们想象象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。（2）自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。（3）同桌
12、一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。（4）可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。四、教学第三部分（1）胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的？（2）自读，指名读，师生共同正音。（3）这段话后面问题，你们会回答吗？可以联系上下文想一想。（4）小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗？（5）指名说词义，其他同学补充。第二课时一、教学第二题：读读背背（一）、教学成语1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、这些成语的意思，你们都知道吗？4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国的。5、指导有感情朗读、背诵。（二）、教学古今贤文1、自读古今贤文，指名读，师生共同正音。2、你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？3、指导朗读、背诵。二、教学第三题：写好钢笔字1、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。（4）指名说，相互交流，师补充。2、练习。（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。第三课时
