《七年级政治做自立自强的人教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级政治做自立自强的人教学设计.doc（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级政治做自立自强的人教学设计“提升自我,适应社会”第二单元教学设计一、单元设计思路及依据（一）学生分析在学生的视野中，对于自尊、自信、自立、自强、自控等心理品质内容，他们有了初步了解。但是很抽象和模糊，甚至是非不分，没有正确的判断标准，但学生有一种发自内心的冲动，想用自己的眼睛看世界，用自己的思维来判断是非，不满足于一切模式化和刻板化的东西。在“自信”问题上，有的学生可能缺乏自信，有些自卑，而有的学生却过分自信，过高的估计自己的能力，对自己没有一个正确的评价。在“自尊”问题上，有的学生处理不好自尊与自卑的关系，有的学生自尊心强。但却不懂得尊重他人，不懂得国家、民族尊严的重要。还有的学生虚荣
2、心较强，在自立问题上，尽管进入“心理断乳期”，但很大程度上还摆脱不了对父母长辈的依赖，有的学生缺乏独立思考的能力，并有着较强的从众心理。有的学生对社会充满着好奇，但往往缺乏正确的判断能力，盲目的尝试、模仿，而且遇事容易冲动，甚至过分放纵自己，容易引发未成年人违法犯罪。当然也有的学生由于种种原因，害怕进入社会，逃避现实，甚至反对现实社会，形成不良的心理。（二）教材分析、本单元教材结构体系单元主题内容提升自我适应社会自信让我如此美丽：自信最美2：做一个自信的人做一个有尊严的人：从知耻开始2：自尊自强、守护尊严3：尊重他人，赢得尊严4：个人的尊严与民族国家的尊严成功演绎我的社会角色：学会独立思考2：
3、学会把握好奇3：学会自我控制4：学会独立生活2、本单元教材课标分析。（1）本单元应落实的“内容标准”分析：A:2.3：懂得自尊、自耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。B:2.4：养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。c:1.1：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。D:1.2：感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和爱好，养成亲社会行为。（2）本单元“教学目标”分析：第一节：“自信让我如此美丽”情感、态度、价值观：培养学生自尊、自信、乐观向上的生活态度。能力：使学生能正确评价自己
4、，欣赏自己，在追求成功中树立自己的自信心。知识：使学生认识到做一个自信的人是提升自我、完善自我，适应社会的前提，并且能区别自负和自卑。第二节：“做一个有尊严的人“情感、态度、价值观：培养学生自尊自信、尊重他人、尊重权利的生活态度，热爱社会主义祖国、热爱中华民族。能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。知识：帮助学生了解每个人都应该有自己的尊严和骨气，懂得自尊和自耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，意识到做一个有尊严的人是提升自我、完善自我的重要表现，不做有损人格的事。并由此了解个人的尊严与国家、民族的尊严紧密相连，只有维护了国家和民族的尊严，才能护住自
5、己的尊严。第三节：“成功演绎我的社会角色”情感、态度、价值观：感受社会生活的变化，增进关心社会的兴趣和爱好，树立为社会服务的志向。养成自立自强的生活态度。能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。具有基本的道德判断和辨别是非的能力，增强自我调适，自我控制的能力及独立思考的能力。杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。并养成亲社会行为。成功演绎自我的社会角色。知识：正确认识从众心理和好奇心，认识和理解社会的复杂性，体会自强不息的意义。3、单元整体框架设计：本单元教材贯穿了“自信自尊自立”这样一条主线，让学生知道和体会出，在社会生活中，要让自己获得发展，要努力提升自我和
6、完善自我，要让自己能顺利适应和走向社会并能获得成功，首先必须自信。第一节“自信让我如此美丽”，我们确立“自信”主题，选择了“自信最美”和“做一个自信的人”两个小主题，使学生了解自信对一个人发展的重要性，努力使自己成为自信的人，感受自信的美。第二节“做一个有尊严的人”，我们用了“从知耻开始”、“自尊自强，守护尊严”、“尊重他人，赢得尊严”、“个人的尊严与民族国家的尊严”四个主题来说明自尊、知耻、尊重他人的关系，并将相关内容上升到国家民族尊严的角度。我们树立“自信”“自尊”意识，是为了更好的走向社会大舞台，追求在社会生活中成功演绎自己的社会角色，因此，在第三节“成功演绎我的社会角色”中我们确立“自
7、立”主题，用“忌盲目从众，学会独立思考”、“忌盲目尝试，学会把握好奇”、“忌鲁莽冲动，学会自我控制”、“学会独立生活，养成良好习惯”四个主题来说明在适应社会中应遵循的一些基本常识，让学生体会到在社会生活中追求自身的成功，应该不忘正确地把握自己，做到“自立”。在三节内容的选择上，第一节更多地强调个人内在心理品质的培养，而二、三节则更多的强调个人与他人和社会的关系，落脚于个人在与社会需要相协调的过程中实现自我健全的发展。4、教材具体内容设计：基于本单元是培养和塑造学生形成自尊、自信、自立、自强等品格，努力适应逐步拓展的社会生活，同时为了很好的渗透课程改革的理念，在这一单元教材具体内容的选择设计上，
8、我们强调：（1）强调学生的体验，注重相关品格意识的培养。本单元的教材设计，重在帮助学生通过事例和活动参与来认识形成相关品格的重要性，从而积极自主的培养、塑造相关品格特征。教材的辅助文材料的比例大概达到了正文的两倍之多，活动安排丰富，意在用尽可能多的材料和事例及阅读拓展内容帮助和启发学生，达到教学目的。（2）切合学生的生活实际，加强教材的感染力。在序言中，以与学生年龄和生活相仿的王思和的演讲切入，引导学生思考课文主题，增强学生学习的积极性；在教材中，大量采用一些激励性的栏目引导和启发学生，如“心理导航“、我能行”、“相信自己”、“蜗牛歌”等等，对学生有针对性，容易激发学生的同感；大量采用精美的事
9、例和阅读短文，让学生在欣赏的同时，获得心灵感悟，主动塑造和培育相关品格；在教材的每一节后面都附有“阅读空间”，在“阅读空间”的选材上，一般都要高出教材正文内容，起着拓展和提高的作用。（3）突出实践性、活动性、主动性。本单元教材中，运用了“议一议”、“想一想”、“查一查”及“单元活动设计”10多处。这些密切联系学生生活实际的话题，必然激发学生的兴趣，活跃政治课堂，大大增强教学的活动性，让学生参与到教学中来，学会自主学习，成为学习的主题，积极学习。同时、本单元教材的设计特别强调以美的、赏心悦目的方式呈现：第一、教材的文字内容设计美。在教材的每一段文字、每一个事例、每一部分内容的设计选择上，都精益求
10、精。第二，图片、版式设计美。全文版式设计上做到了图文并茂、色彩诱人，选择了许多切合教材实际的图片，并以明显的色彩版块区分正文、辅助文、设问栏目、阅读空间等。（三）、课时安排本单元设计安排共6课时，具体安排如下：第一节：“自信让我如此美丽”：2课时第二节：“做一个有尊严的人”：2课时第三节：“成功演绎我的社会角色”1课时单元活动设计：课时（四）、单元备课参考资料介绍：湖南师大思想品德七年级下册教材及教师用书。2：湖南师大新课程标准思想品德教材培训资料。3：人较社相关培训资料。二、本单元六个课时的教案简介：第一节：“自信让我如此美丽第一课时：“自信最美“教学重点：使学生了解自信对一个人发展的重要性
11、，感受自信的美教学难点：如何引导学生体验自信的美教学过程：（一）、课堂导入通过多媒体展示世界著名交响乐指挥家小泽征尔因勇敢自信而摘取世界指挥家大赛桂冠的资料。资料回放：在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就留下来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人才，小泽征尔思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了！”语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委的精心设计的“圈
12、套“！提问：看了“小泽征尔故事”，你有何感想？（二）、心灵冰点的代价引导学生阅读教材21页：“可怕的心灵冰点”这一材料。提问：对比“小泽征尔”，你看了这则故事又有何心灵上的撞击？通过上面两个环节，使学生初步体会了自信的重要性，也体会到人缺乏自信是多么的可怕！进而使学生理解，在社会生活中，要提升自我、完善自我、适应社会，首先应该思考如何做一个自信的人。（三）、自信者的舞台、在课堂上创设氛围，激励学生上“班级的舞台”展示“自信的我”，活动形式可以是唱歌、跳舞、朗诵、绘画演奏等。通过此活动，让那些自信的、有才能的同学有表现的机会，也让其他同学去感受那种自信的美。2、评选班级“自信之星”：发动学生，根
13、据进入初中来班级同学各方面的表现，评选出“自信之星”若干名。3、小记者采访：（1）采访“自信之星”：你被选为“自信之星”有何感想？成功的秘诀是什么？（2）采访未被评上的同学若干名：你知道自己没被评选上的原因吗？你在哪些方面还存在差距？你打算今后将怎样做？（四）、自我解剖你有过因自信而获得成功的经历吗？你有过因失去信心而与成功失之交臂的经历吗？请将你的经历记录下来，并就此在班内交流。（五）音乐之声播放零点乐队的mTV相信自己，在音乐声中，升华本堂课的主题，并为下一堂课作辅垫。第二课时：“做一个自信的人”教学重点：引导学生发现自身的优点，欣然接受自我，并在追求成功中获得自信心。教学难点：能正确区别
14、自负与自卑，并能有效克服自负和自卑心理。教学过程：（一）、新课导入播放赵传的歌曲我很丑可是我很温柔，并引导学生思考，体会这首歌曲给你的启发。进而得出做人要自信，要自信就要学会发现自身的美，当你找到了自身的美，你就找到了自信的支点。（二）、“同桌的你”教师将事先准备好的资料发现“同桌的你”发给学生。发现“同桌的你”资料内容如下：请从下列词语中找到你认为适合你的同桌的内容，并将它们选出来：好学谦虚热心班级事务尊敬老师帮助同学有礼貌上进有同情心有拾金不昧行为卫生习惯好上课认真聪明衣着大方整洁自信学习能力强歌唱得不错篮球打得很棒英俊或漂亮有正义感画画得好（你还可以填上你认为合适的其他内容）让学生进行选择，几分钟后安排学生发言，发言分为两方：一方为评价的同学，另一方为被评价的同桌。学生发言时要畅所欲言，教师也要略作引导，通过此活动，让学生能从同桌的评价中，找到自己更多的优点，增强自信心。（三）、比较探究小品表演1：小明在小学时成绩名列前茅，进入初中后，发现同学的分数没自己的高，开始瞧不起别人，认为自己干什么事都比别人行，但有一次他把班主任布置的任务给搞砸了。提问：这是一种什么心理？在你身上有吗？这种心理对你有何影响？教师引导：自信心的增长应和人品自身力量增长成正比，否则只会滋长学生的浮夸风，自
