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1、七年级上册皇帝的新装备课教案人教版课件教学目标设计、知识方面：（1）掌握加点字的读音、写法。炫耀称职滑稽陛下头衔骇人听闻钦差附和（2）认识、了解童话中的丰富的想象和大胆的夸张。（3）了解童话语言的生动性。2、能力方面：（1）分角色朗读课文（2）口述故事内容3、情感方面：认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。二、教学重点和难点、理解这篇童话的讽喻意义。2、难点：童话夸张和想象的特点。三、教学设想本文是一篇世界著名的童话，为了体现其通过大胆的夸张、丰富的想象、幻想来塑造人物形象、反映生活，对儿童进行思想教育，在教学过程中，运用多媒体软件创设情境，让同学们在一次又一次的判断和讨论中加深对故事的理解。通
2、过一连串的问题完成本节内容的欣赏和学习，从而更好地帮助同学们认识生活中的美和丑、善和恶、真和假。四、教学媒体设计多媒体分五部分：1、教学目标2、重点难点3、教学过程4、查询资料5、说明五、教学模式说明教学模式说明：观摩感知课教师讨论、练习学生件归纳六、教学流程图导语图，字幕|师生讨论故事围绕什么而展开的对人物进行分析：围绕新装、骗子、皇帝、老大臣、诚实的官员、随员们老百姓和天真的孩子是怎样评价、议论的？讨论心口不一表现了皇帝什么心理？打开练习二，请同学们做（总结各自不敢说真话的原因？）他们这样说的根本原因是什么？利用，打开讨论一师生讨论，课文中还有哪些表现皇帝虚荣和愚蠢的地方？结合课后练习结合
3、课后练习总结七、教学过程第二课时导语同学们,通过上一节课的学习,我们已经了解了复习了什么是童皇帝的新装这篇课文的故事内容，我们知道本文的体话这一体裁，同裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的时又引出了本节想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思课的学习内容想教育。童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木整个大自然都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。这节课我们将继续详细地学习这篇课文内容。教学过程一、皇帝的新装这篇童话，故事曲折，情节动人，醒目我们一起来思考一下故事围绕什么而展开的？教师展示课件的引入部分，大屏幕上出现这一问题讨论归纳：（新装）二（1）、围绕新
4、装骗子、大臣、皇帝、百姓、孩子等让同学们自己动各是怎样的评价和议论呢？请同学们在书上找一找。教师手做一做，既可展示练习一，大屏幕上出现这一练习，并请一位同学上以增强，学生的讲台在电脑上做一做。归纳：学习兴趣，又可骗子：人间最美丽的、奇怪的特性以加深对课文内皇帝：理想的衣服真是美极了容的了解。老大臣：多么美的花纹，多么美的色彩官员：真是太美了随员们：华丽的、精致的、无双的百姓：真是漂亮孩子：什么衣服也没穿2、接下来我们将对课文中的人物进行分析。（1）教师提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？点击人物分析，大屏幕上出现两个骗子的画面。讨论并归纳：两个骗子，自称织工，说能织出人间最形象、生动、直
5、美丽的布。这就投了皇帝爱穿的癖好。观骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇特的特性：任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗得了皇帝的信任。（2）接着教师提问：皇帝派了城实的老大屏幕上展示大臣去看织布，老大臣看到了什么？他图片的同时播为什么不敢说真话？从课文中找出语句放课文朗读，。打开人物分析，大屏幕上出现老以此增强同学大臣看两个骗子织布的图片，同时播放课的学习兴趣和文朗读朗读能力。讨论并归纳：课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没
6、有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”他什么东西也没看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。（3）点击人物分析，大屏幕上出现官员看骗子织形象，以此引布的图片，教师提问：皇帝又派了另外一名诚实的官员去起同学们的兴看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真趣。话？从课文中找出语句。讨论并归纳：课文语句；“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他什么东西也没看见。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。（4）接下来大屏幕上又展示皇帝亲自看织布的图片，教师又问：皇帝
7、在随员陪同下亲自来看织布，他心里是怎么想的，嘴上又是怎么说的呢？这表现了皇帝什么样的心理呢？皇帝为什么不敢说真话？从课文中找出语句来。讨论并归纳：皇帝心理想：“什么也没有看见，这可骇人听闻了。“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”可嘴上又说“真是美极了，我十分满意！”表现皇帝虚伪、骄横的心理。他不敢说真话是为了保住自己的皇位。（5）教师又提问：皇帝亲自来看织布，那俩位诚实的官员为什么要抢先介绍？讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的布料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。（6）教师提问：那么跟着皇帝来的全
8、体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？讨论并归纳：他们说：“啊呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。（7）皇帝在大群官员的陪同下赤裸全身游行起来，老百姓的反映如何？点击人物分析大屏幕上展示皇帝裸体游行的图片讨论归纳：老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真漂形象、生动、亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像引人入胜他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有什么衣服呀！”也都说了
9、实话。（8）教师问：为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？归纳：小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。结局让一个小孩子说出真话，说明一个人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。官员也有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。（9）教师提问：裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反映如何？具有什么样的表现力量？归纳：皇帝听到老百姓都说：“他实在没有穿什么衣服呀”以后：既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑“有点儿发抖”；却又心中想“我必
10、须把这游行大典举行完毕”，“摆出一幅更骄傲的神气”，在以经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的衣服，硬把裸体游行的丑剧表演下去，来保住皇帝的尊严，维持住专治统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。三、通过以上的人物分析请同学们讨论他们这样说的原因是锻炼了学生的什么？打开练习二大屏幕上出现这一练习，并请一个同动手能力，加学上讲台实际操做。深了对课文内骗子：骗术是成功的关键容的理解，提皇帝：虚荣、愚蠢高学习兴趣大臣、官员：明哲保身、保住官位随员：附和、讨好百姓：害怕孩子：天真、诚实四、教师问：那么，看完这个故事，皇帝是一个什么样的人呢？请同学填一填-的皇帝（打开讨论一，大屏幕上出现这
11、一题目）讨论：虚伪、愚蠢五、课文中还有那些地方表现皇帝的虚荣、愚蠢的地方？（开头、结尾）（1）首先看一看课文开头从哪几个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮？结合课后练习三（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园更加醒目，加深除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每同学的印象。一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（第一句强调的重点是什么？“他每一天每一点钟都要换一套衣服。”是夸张，这个夸张有什么表达效果？（2）教师问：故事最后皇帝在大群官员的陪同下赤裸全身游行起来，老百姓的反映如何？大屏幕上展示皇帝游行的图片，接着打出课后练习三（4）不过他心理都
12、是这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气（皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而摆出一副更骄傲的神气？”）讨论归纳：老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有什么衣服呀！”也都说了实话。皇帝摆出一副更骄傲的神气是为了掩饰自己内心的恐慌。六、总结本文刻画了皇帝、官员和两个骗子，主要表现什么人物？表现了他们的什么特点？主要表现皇帝和官员。表现了皇帝奢靡愚蠢，官员的阿谀奉承，全都虚伪透顶。板书设计：皇帝的新装爱新装治装费用：“为了”、“不惜”、“所有”心思兴趣：“也不”、“除非”、“炫耀”换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总”（骗子的手段：“任何不称职都看不见这衣服。”）做新装皇帝派诚实的老大臣看织布皇帝派另外一位诚实的官员看织布皇帝在随员的陪同下亲自看织布小结：皇帝：愚蠢奢靡全都虚伪透顶官员：阿谀奉承课件
