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1、一年级下册司马光砸缸导学案课题20司马光砸缸使用教师教学目标学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。2正确、流利地朗读课文。教育学生要象司马光一样机智。3教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。教学重难点重点：朗读课文。指导识字、写字。难点：通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。教具准备多媒体教学过程复备记录第一课时一、谈话揭题，学习生字这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准”司“马”组成复姓。提示“光”的音。提示“光”的笔顺。二、整体感知课文司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？2教师范读课
2、文，注意良好的听读姿势、听读习惯的培养。3学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通课文的长句子。三、突出重点，教学课文司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？学习古时候。2有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。3交流讨论。（1)发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉。（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。然后引导学生学习生字“都、慌、吓、哭、喊”，
3、启发学生自己分析“吓、哭、都”的字形。（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名读第五段。其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议练习朗读。（4）结果怎样？朗读最后一段。4司马光救出了小朋友，那时，他自己也还是个孩子，学习生字“孩”，注意“孩”是子字旁，写法与“子”不同，最后一笔是“提”。启发学生思考还有什么办法能救掉进缸里的小朋友。学生可能想出以下办法：把小朋友拽出来；在缸里，拉他出来；3把缸推倒等。教师首先要肯定学生们爱动脑筋，然后将方法进行比较：大家想的办法基本是让人离开水，但在当时情况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能及时想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离
4、开人。这个方法巧妙而实用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。第二课时一、朗读课文（齐读、指名读）二、巩固生字词开火车读生字，读词语。2自己描生字，记字形，相互交流记字方法。3指导写字。重点指导下面几个字。候：不要漏写第三笔“竖”。孩：第三笔是“提”，右边要写紧凑。都：指导双耳旁的写法，第一笔“横撇弯钩”，不要误写成笔。哭：不要漏写最后一笔“点”。学生在教师的指导下写字。三、课后练习完成课后练习2、3题。2.区别“快”和“块”的意义和字形。3补充练习。妈妈（）下班了。这辆汽车开得真（）呀！我有一（）橡皮。板书设计开始-在花园里玩耍司马光砸缸经过-小朋友掉进水缸，小朋友慌了司马光没有慌搬起一块石头砸了缸结果-小朋友得救了课后回顾
